蔣 敏 (山東省濟(jì)南市鋼城區(qū)友誼路小學(xué) 271100)

班級(jí)文化在小學(xué)德育中起著關(guān)鍵的作用,它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并反映班集體師生關(guān)系的重要內(nèi)容。在立德樹人背景下,教師需要結(jié)合小學(xué)德育目標(biāo),加大班級(jí)文化建設(shè)力度,確保學(xué)生在積極向上的班級(jí)文化氛圍中學(xué)習(xí)、生活,并通過全面教育引導(dǎo)提升德育效果。對(duì)小學(xué)生而言,將德育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中能獲得更好成效,學(xué)生的德育認(rèn)同感也會(huì)進(jìn)一步提升。

一、班級(jí)文化在小學(xué)德育中的作用分析

1.良好的班級(jí)文化有助于提升德育質(zhì)量

班級(jí)文化在小學(xué)生的教育中具有滲透性作用。良好的班級(jí)文化能幫助小學(xué)生樹立積極的集體意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生在集體中與人相處的方式和方法。

通過在集體環(huán)境中加強(qiáng)德育引導(dǎo),確保整體文化氛圍積極向上,并與學(xué)生思想文化教育緊密銜接,教師可以更有效地在班級(jí)文化背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)知方面的教育引導(dǎo),提升學(xué)生對(duì)思想道德教育價(jià)值的認(rèn)同感,從而提高小學(xué)德育工作質(zhì)量。在充滿正能量的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有利于促進(jìn)小學(xué)生思想道德認(rèn)知水平的提升。

2.良好的班級(jí)文化可以為德育指引方向

小學(xué)階段的德育需要教師明確目標(biāo),并以此為基礎(chǔ)逐步展開教育工作。良好的班級(jí)文化可以為德育提供引導(dǎo)。教師應(yīng)該在集體視角下確定積極向上、豐富多元的班級(jí)文化,為學(xué)生思想道德教育找到契機(jī),明確起點(diǎn),并確保在實(shí)踐中取得更穩(wěn)定和良好的效果。同時(shí),教師需要開展明確的教育引導(dǎo),選擇與小學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的德育內(nèi)容。班級(jí)文化的具體內(nèi)容也可以為德育切入點(diǎn)的選擇提供重要參考。具體而言,德育內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等方面的認(rèn)知和表現(xiàn),也應(yīng)涵蓋學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中的行為狀態(tài)和思想認(rèn)知。只有這樣,小學(xué)階段的德育才能與學(xué)生日常生活和文化知識(shí)學(xué)習(xí)全面滲透和融合。

3.通過班級(jí)文化建設(shè)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)知方面的問題

小學(xué)生思想認(rèn)知教育是這一成長(zhǎng)階段需要重視的關(guān)鍵性教育內(nèi)容。因此,教師需要以耐心和細(xì)心不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)知問題,并通過觀察學(xué)生實(shí)行行為,進(jìn)一步分析他們的思想認(rèn)知方面問題。這對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。

班級(jí)文化建設(shè)不僅可以通過制定制度和規(guī)則達(dá)到管理學(xué)生的目的,還可以通過各種類型的實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成德育目標(biāo)。同時(shí),積極向上的班級(jí)氛圍是必要的。學(xué)生思想認(rèn)知以及行為狀態(tài)方面的問題可以通過上述兩個(gè)切入點(diǎn)逐步分析和發(fā)現(xiàn)。教師在日常中多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)觀察和關(guān)注學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的微妙變化,可以結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)的具體工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)知方面的實(shí)際問題。小學(xué)生思想認(rèn)知正處于不斷完善變化的狀態(tài),教師可以通過觀察學(xué)生對(duì)班級(jí)制度的遵守情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度進(jìn)行精準(zhǔn)分析,以進(jìn)一步明確學(xué)生存在的思想認(rèn)知偏差,提升德育的針對(duì)性。同時(shí),在班級(jí)環(huán)境中樹立榜樣,以榜樣的力量對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知偏差進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

二、利用班級(jí)文化建設(shè)提升小學(xué)德育質(zhì)量的原則

1.做好班級(jí)文化建設(shè)工作規(guī)劃

在進(jìn)一步實(shí)踐工作前,制訂有效的規(guī)劃分析工作是關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段,班級(jí)文化建設(shè)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,并明確學(xué)生文化課學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)切入點(diǎn)。制訂管理制度,幫助學(xué)生明確在班級(jí)管理中的職責(zé)和任務(wù),并將愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、集體主義精神和無私奉獻(xiàn)精神作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過主題班會(huì)和專項(xiàng)理論課程教學(xué)等途徑,有效規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)工作方式和方法,確保德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生思想道德教育應(yīng)與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)相互聯(lián)動(dòng),形成完整結(jié)構(gòu)和明確目標(biāo)的班級(jí)文化內(nèi)容框架,確保預(yù)期成效的達(dá)成。

2.保障班級(jí)文化建設(shè)的客觀條件支撐

客觀條件的支持對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要。實(shí)踐活動(dòng)和專題思想道德教育工作的開展需要教師引入相應(yīng)的輔助工具和資源支持。優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置需調(diào)動(dòng)外部資源,學(xué)生和教師可協(xié)同完成。各項(xiàng)工作的開展需要物質(zhì)保障和專項(xiàng)資源條件支持。通過引入多方面輔助資源,營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍,優(yōu)化學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn),為思想道德教育做好充分準(zhǔn)備。例如,在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置圖書角、提升班級(jí)板報(bào)質(zhì)量,以及激勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語等都是客觀條件支持的具體表現(xiàn)。

3.尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位不僅是德育工作的基本要求,也是小學(xué)階段開展教育工作的重要原則。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力需要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在良好的班級(jí)環(huán)境中開展德育工作是取得成功的重要條件。德育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生主觀上的思想意識(shí),使其能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)和參與實(shí)踐行動(dòng)。因此,教師除了進(jìn)行理論上的教育引導(dǎo)和樹立榜樣外,還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)基本水平,結(jié)合學(xué)生的德育需求和主觀上存在的認(rèn)知偏差和問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。同時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主觀感受和想法,以及對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與和貢獻(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中發(fā)揮自身的主體作用,從而促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。

三、利用班級(jí)文化建設(shè)提高小學(xué)生德育質(zhì)量的策略分析

1.做好學(xué)生思想認(rèn)知引領(lǐng)

小學(xué)階段是學(xué)生思想認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教師應(yīng)從思想認(rèn)知角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)中,重點(diǎn)注重學(xué)生的思想教育,讓他們了解班級(jí)文化的重要性,增強(qiáng)對(duì)集體的歸屬感和責(zé)任心。通過組織主題班會(huì)和心理輔導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,以促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)新完善班級(jí)管理制度

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和規(guī)則遵守意識(shí)有待進(jìn)一步提升。班級(jí)文化建設(shè)需要依托制度規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和集體生活的重要作用。建立明確的班級(jí)管理制度,幫助學(xué)生明確在班級(jí)管理中的職責(zé)和任務(wù),并將愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、集體主義精神和無私奉獻(xiàn)精神納入班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過制度引導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

小學(xué)生德育背景下的班級(jí)管理制度制定,需要考慮以下要點(diǎn):一是從全班同學(xué)的日常學(xué)習(xí)和學(xué)校生活角度出發(fā)制定行為規(guī)范,達(dá)到維護(hù)好班級(jí)整體秩序的目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。同時(shí),損害班級(jí)利益、破壞公物等行為也應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)厲懲罰。通過宏觀管理制度的制定,對(duì)小學(xué)生日常行為起到一定約束作用,為進(jìn)一步的文化建設(shè)工作提供重要保障。二是從班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理、學(xué)生之間關(guān)系優(yōu)化調(diào)節(jié)角度出發(fā),制定相應(yīng)管理或約束制度,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體環(huán)境中,需共同遵守規(guī)則,維護(hù)好班集體利益。這一層面的制度本身也帶有一定的思想教育性質(zhì),能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為規(guī)范對(duì)提升整個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量的重要意義,以形成積極主動(dòng)遵守規(guī)范,積極向上參與學(xué)習(xí),互相幫助克服困難的良好班風(fēng)。

3.積極組織主題性班級(jí)文化活動(dòng)

相對(duì)于固定的理論知識(shí)引導(dǎo),實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說更具有吸引力,其形式和內(nèi)容也更加豐富。尤其是小學(xué)生,參與實(shí)踐活動(dòng)這種具有滲透性的教育引導(dǎo)方式,也會(huì)使其產(chǎn)生深刻印象,并且積極主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)。具體來說,積極組織主題性班級(jí)文化活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師在開展班級(jí)文化建設(shè)、滲透德育內(nèi)容時(shí),不僅要借助思想認(rèn)知引導(dǎo)以及常規(guī)制度發(fā)揮預(yù)期作用,還應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動(dòng)的組織落實(shí),將文化教育以及思想道德教育滲透進(jìn)具體活動(dòng)中。通過環(huán)境氛圍營(yíng)造、實(shí)踐活動(dòng)同步組織的方式,達(dá)到班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

主題性班級(jí)文化活動(dòng)可包括兩種基本類型。一是結(jié)合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題以及學(xué)生遇到的具體困難,及時(shí)組織主題性班會(huì)活動(dòng),由教師和學(xué)生共同協(xié)商探討,找出解決實(shí)際問題的有效方案。在這類實(shí)踐活動(dòng)中,教師不僅可將主題班會(huì)核心任務(wù)設(shè)置為幫助學(xué)生解決文化課學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,也可結(jié)合學(xué)生人際交往、思想認(rèn)知,以及情感交流等多方面實(shí)際問題,設(shè)置以交流溝通為主要形式的問題探討式主題班會(huì),幫助學(xué)生在自由而開放的班會(huì)環(huán)境中暢所欲言,反映自己在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。這也有利于提升班級(jí)凝聚力、優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)質(zhì)量。二是結(jié)合學(xué)校思政實(shí)踐活動(dòng)或紀(jì)念日等組織相關(guān)的拓展實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到以班級(jí)為單位進(jìn)行思想道德教育的目標(biāo)。例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,教師可在國(guó)慶日舉辦“重走長(zhǎng)征路”這類具有實(shí)踐性的拓展活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)入紅色革命教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)革命先烈事跡產(chǎn)生更加直觀、充分的感受,有助于激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情,增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。除此之外,幫扶孤寡老人或爭(zhēng)做社區(qū)環(huán)境文明衛(wèi)士的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也可作為小學(xué)生主題性班級(jí)文化活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。只要教師在組織規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)時(shí)明確目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,就能夠完善班級(jí)文化建設(shè),提升學(xué)生思想道德認(rèn)知水平。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對(duì)于提升班級(jí)文化建設(shè)效果至關(guān)重要。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展,并以身作則,成為學(xué)生的榜樣。通過溫暖、開放的溝通方式,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)同感和參與度。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,教師能更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用,提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)。