薛洋

［摘 要］對(duì)于正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成發(fā)展關(guān)鍵期的大學(xué)生，課前五分鐘思政化教育對(duì)于大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高、思想道德判斷能力的提升和個(gè)人品德的培養(yǎng)具有重要意義。在課前五分鐘有效融入思政教育不僅是對(duì)單一傳統(tǒng)大課堂講思政形式的靈活補(bǔ)充，也是全員全過(guò)程全方位育人的重要體現(xiàn)。基于此，本文討論在課前五分鐘融入思政教育的具體策略，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合分析能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］課前五分鐘；大學(xué)生思政；教育策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

黨的二十大報(bào)告指出：“辦好人民滿(mǎn)意的教育。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！?在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際間文化交流日益密切，多元文化沖擊對(duì)于我國(guó)學(xué)生價(jià)值觀的形成與確立造成一定影響。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)建設(shè)者與接班人，對(duì)其進(jìn)行思政教育和價(jià)值觀引導(dǎo)極其重要且必要［1］。思政課程無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值觀引導(dǎo)功能的主要渠道，但多年以來(lái)，高校思政教育主要依托思政大課主渠道，形式較為單一，難以實(shí)現(xiàn)思政教育全覆蓋［2］。

對(duì)于一直在中小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂頻繁開(kāi)展的課前五分鐘教育活動(dòng)，以?xún)?nèi)容形式創(chuàng)新的理念將其思政化后，也可對(duì)大學(xué)生思政教育進(jìn)行重要補(bǔ)充。若以大學(xué)生感興趣的政治內(nèi)容素材、操作性較高的開(kāi)展形式，外加課任教師和高校的輔助配合，課前五分鐘思政化教育將對(duì)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高、思想道德判斷能力的提升和個(gè)人品德的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。在課前五分鐘有效融入思政教育不僅是對(duì)單一傳統(tǒng)大課堂講思政形式的靈活補(bǔ)充，也是全員全過(guò)程全方位育人的重要體現(xiàn)?；诖?，本文討論在課前五分鐘融入思政教育的具體策略，以期為相關(guān)工作的展開(kāi)提供有益借鑒與參考。

1 課前五分鐘的內(nèi)涵及重要性

在傳統(tǒng)意義上，課前五分鐘主要用于對(duì)當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容的導(dǎo)入和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽略了課前五分鐘在思政教育方面可發(fā)揮的作用。在目前國(guó)內(nèi)研究中，課前五分鐘教育活動(dòng)主要應(yīng)用于初等和中等教育，即小學(xué)和中學(xué)，并且主要在語(yǔ)文、英文課前開(kāi)展。課前五分鐘教育活動(dòng)在提升學(xué)生素質(zhì)方面主要包括兩個(gè)方向。一是主要研究課前五分鐘在英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文能力等方面的訓(xùn)練作用，其中在中國(guó)知網(wǎng)搜索到近五年相關(guān)論文57篇；二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)課前五分鐘實(shí)施的策略研究，包括研究如何創(chuàng)設(shè)氛圍，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)造充滿(mǎn)靈性和人文因素的課前五分鐘。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)將課前五分鐘與高等教育、大學(xué)生思政教育相結(jié)合研究鮮少。而課前五分鐘的充分利用，對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高同樣具有潛移默化的作用。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)國(guó)家的重任，大學(xué)生政治素養(yǎng)的濃厚程度事關(guān)整個(gè)民族的穩(wěn)定發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課前五分鐘思政化的良好利用，將其以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式融入大學(xué)課堂、大學(xué)生生活，對(duì)于大學(xué)生思政知識(shí)面、思政素質(zhì)、政治敏感度的拓展和大學(xué)生個(gè)人政治素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，乃至對(duì)于整個(gè)國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)，都具有不可估量的作用。

2 課前五分鐘融入大學(xué)生思想政治教育的意義

大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵階段，高校需要抓住學(xué)生性格人格形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行

為［3］。營(yíng)造主流文化氛圍，通過(guò)開(kāi)展思政教育實(shí)現(xiàn)三全育人。若單純依賴(lài)思政大課堂的引導(dǎo)教育作用，不可避免會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理，且思政教育效果仍有待提高。目前，高校思政大課堂學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，應(yīng)付考試者居多。這與思政課堂內(nèi)容缺乏與大學(xué)生日常生活聯(lián)系、授課形式固化等不無(wú)關(guān)系。因此，以新穎形式、豐富內(nèi)容將課前五分鐘思政化并引入大學(xué)生課堂，不僅有利于大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才，對(duì)于高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有明顯的推動(dòng)作用。在課前五分鐘引入高校思政教育，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容形式展開(kāi)教育，既可對(duì)現(xiàn)存思政教育內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，也可以以更深入細(xì)致的方式起到思政育人的作用。以學(xué)生為主體的課前五分鐘活動(dòng)也因此被賦予更多的現(xiàn)實(shí)意義。它能擴(kuò)大目標(biāo)群體和應(yīng)用范圍，以思政教育為重點(diǎn)，多形式激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)和自我思政教育的興趣，拓寬大學(xué)生思政教育路徑，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生思政教育具有重要意義。

3 課前五分鐘融入大學(xué)生思想政治教育具體策略

在課前五分鐘切實(shí)融入大學(xué)生思想政治教育，離不開(kāi)行之有效的具體實(shí)施措施。需要在課前五分鐘思政內(nèi)容選材和具體開(kāi)展形式上貼近大學(xué)生生活，能讓大學(xué)生結(jié)合自身興趣，利用課前五分鐘，通過(guò)思政內(nèi)容表達(dá)出自身所思所想，起到促進(jìn)自我政治素養(yǎng)、思想道德提升、全面育人的作用［4］。

3.1 素材選定

在大學(xué)生課前五分鐘的素材選定上，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以思政知識(shí)為起點(diǎn)展現(xiàn)自我，個(gè)人闡述、小組討論、班級(jí)點(diǎn)評(píng)，課任教師總結(jié)，通過(guò)同輩理解、同學(xué)評(píng)價(jià)提升大學(xué)生政治素養(yǎng)、視野見(jiàn)識(shí)。思政知識(shí)素材可從以下方面選取。一是由思政書(shū)本知識(shí)點(diǎn)衍生。結(jié)合思政課所學(xué)知識(shí)，從《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》以及《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》中取材。就其中英雄人物、歷史事件、人物重要發(fā)言等，結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行論述講解、分析評(píng)論。二是與主流文化結(jié)合。從紅色節(jié)目《朗讀者》《信中國(guó)》《我是演說(shuō)家》或紅色影視《覺(jué)醒年代》《建國(guó)大業(yè)》等文化產(chǎn)品中自選立意。可模仿《朗讀者》節(jié)目朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌等，或以信件形式立足思政進(jìn)行演講；或?qū)t色影視精彩片段進(jìn)行分享點(diǎn)評(píng)，談?wù)摳袆?dòng)人心之點(diǎn)和生活啟示。三是從現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人經(jīng)歷中提取。包括公益活動(dòng)、大學(xué)生志愿者服務(wù)、高校校史校風(fēng)校訓(xùn)、校園文化等方面。貼近自身生活，從個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷、周邊紅色文化環(huán)境中暢談自身經(jīng)驗(yàn)感受；結(jié)合高校歷史、校園文化、辦學(xué)特色等展開(kāi)討論，以文化源頭、歷史背景等為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。四是聯(lián)系近期時(shí)政熱點(diǎn)。課前五分鐘與時(shí)下時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，定點(diǎn)討論，引入大學(xué)生日常生活，潛移默化培養(yǎng)政治素質(zhì)。探索在課前五分鐘融入思政教育的創(chuàng)新模式，旨在落實(shí)高校思想政治教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育馬克思主義信仰者、培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.2 呈現(xiàn)形式

學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣豐富可直接影響到學(xué)習(xí)效果。在課前五分鐘融入大學(xué)生思政教育具體呈現(xiàn)形式有以下幾種?！靶攀埂保▽?xiě)信給榜樣人物，自選立意）、“我是導(dǎo)游”（以圖片視頻或PPT形式向大家介紹紅色旅游景點(diǎn)、歷史淵源等）、小劇場(chǎng)模式（2～3人出演紅色影視經(jīng)典片段，講述表演感受，師生聯(lián)合點(diǎn)評(píng)）、政治知識(shí)競(jìng)答、英雄人物角色扮演、朗誦、唱紅歌、剪輯紅色短視頻（播放后學(xué)生暢談個(gè)人感受、個(gè)人理解）、個(gè)人志愿經(jīng)歷講述（結(jié)合古今歷史、人物傳記）、“如果是我”主題演講（帶入歷史人物，表達(dá)自身特定歷史情境下所做個(gè)人選擇）、政治名詞科普、時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)論（以評(píng)為主，以講為輔）等。對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可通過(guò)所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展課前五分鐘思政學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了思政知識(shí)，又鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)、組織應(yīng)場(chǎng)能力。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，課任教師需要把控時(shí)間安排，有演有評(píng)，以評(píng)為主，不可本末倒置?；顒?dòng)前端呈現(xiàn)固然重要，但重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)?？傊再N近大學(xué)生生活的方式方法引起大學(xué)生思政教育和自我教育的興趣，實(shí)現(xiàn)更多思想共鳴，采用多樣化方式幫助大學(xué)生增強(qiáng)政治意識(shí)和素養(yǎng)［5］。

3.3 高校擔(dān)當(dāng)

高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的任務(wù)，而思政教育的正確引導(dǎo)、深刻教導(dǎo)是立德樹(shù)人目標(biāo)達(dá)成的重要一步。課前五分鐘思政化的全面深刻實(shí)施離不開(kāi)高校的大力支持和鼓舞。高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，從上層建筑推動(dòng)課前五分鐘思政化，提倡鼓勵(lì)課前五分鐘思政化，成立課前五分鐘思政化專(zhuān)項(xiàng)小組，以多樣化、多形式、多新意的思政內(nèi)容和形式開(kāi)展課前五分鐘思政學(xué)習(xí)。小組主體由思政教師擔(dān)任，其他課任教師兼職，研究課前五分鐘思政化制定相關(guān)實(shí)施準(zhǔn)則，算入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，與學(xué)生綜合素質(zhì)相掛鉤。同時(shí)加強(qiáng)家校溝通，家校協(xié)同促進(jìn)課前五分鐘思政育人活動(dòng)。輔導(dǎo)員、教師與家長(zhǎng)充分溝通，將課前五分鐘思政化相關(guān)實(shí)施方案告知家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校思政育人工作，促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)提高。此外，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利、效果良好的院系、班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行表彰宣傳；對(duì)課前五分鐘思政化活動(dòng)形式創(chuàng)新、內(nèi)容多樣的組織團(tuán)體進(jìn)行樣板展示；對(duì)課前五分鐘思政育人成效顯著、積極性高的個(gè)人、團(tuán)體進(jìn)行激勵(lì)獎(jiǎng)賞。

3.4 教師角色

課任教師需全程參與。課任教師需要摒棄以往思政教育只歸屬思政教師職責(zé)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)可且參與三全育人理念。前期課任教師在引導(dǎo)示范方面的作用大小對(duì)于中后期課前五分鐘思政學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展和效果強(qiáng)弱具有關(guān)鍵作用。因此，課任教師前期需做好動(dòng)員準(zhǔn)備工作，且前期以身示范，帶動(dòng)學(xué)生加入課前五分鐘思政化活動(dòng)中?；蛞越處煘橹黧w全身心投入課前五分鐘思政化過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生重視慎重。在中后期，教師更多的角色是組織和點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生課前五分鐘思政活動(dòng)結(jié)束后，課任教師要予以中肯點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課前五分鐘思政化過(guò)程中，課任教師需要在前一天對(duì)學(xué)生第二天所講內(nèi)容進(jìn)行篩選，必要時(shí)加以指導(dǎo)，以達(dá)到課前五分鐘思政育人的最佳效果。長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)于課任教師自身綜合素養(yǎng)、政治意識(shí)提高具有促進(jìn)作用，并且對(duì)于課任教師樹(shù)立教師形象、更好地教書(shū)育人具有潛移默化的積極影響。教師可通過(guò)學(xué)生關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)言論等行為，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，更好地展開(kāi)專(zhuān)業(yè)課教育和思政教育。與此同時(shí)，學(xué)生在此影響下，能不斷提高辨別是非的能力，獲得真理性認(rèn)識(shí)，對(duì)思政內(nèi)容更加重視，思政感知度更加敏銳，思政素養(yǎng)更加深厚［6］。

3.5 學(xué)生定位

大學(xué)生在課前五分鐘思政化過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)生端正的態(tài)度、積極的配合、全身心的投入是課前五分鐘思政化成功實(shí)施、效果顯著的關(guān)鍵因素。在此過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況選取課前五分鐘的思政素材，若是時(shí)政新聞，則應(yīng)注意講評(píng)結(jié)合、以評(píng)為主；若是演講寫(xiě)信，則應(yīng)注意聲情并茂、有張有弛。在此過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)五分鐘思政學(xué)習(xí)進(jìn)行自我教育，以同齡人身份就大學(xué)生所關(guān)心的事件通過(guò)思政視角進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)；學(xué)生可不斷提高自我是非辨別能力，通過(guò)不同人的不同觀點(diǎn)、不同思想之間的相互碰撞，在思想上取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用辯證思維看待事物；學(xué)生可緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)自身社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、合作共贏意識(shí)，以更好的精神面貌走出校園。大學(xué)生無(wú)論選擇自我感興趣的任何思政學(xué)習(xí)素材，都應(yīng)守好思想素質(zhì)底線(xiàn)，秉持著批判性思維，大學(xué)生應(yīng)以對(duì)待專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待五分鐘思政學(xué)習(xí)，以達(dá)到自我政治素養(yǎng)提升、眼界拓寬、表達(dá)分析能力提升的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

課前五分鐘思政化教育對(duì)于全民思政氛圍的營(yíng)造、大學(xué)生思政素質(zhì)的提升以及高校立德樹(shù)人效果的增強(qiáng)具有重要的補(bǔ)充作用。通過(guò)課前五分鐘思政活動(dòng)內(nèi)容形式的豐富多樣、引人入勝，再加上高校、教師的大力支持，可利用課前短短五分鐘思政學(xué)習(xí)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生是非辨別能力和批判性思維的養(yǎng)成、發(fā)散思維和政治素養(yǎng)的加深、完整人格和全面發(fā)展的促成都將產(chǎn)生不可估量的推進(jìn)作用。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況，因地制宜制定課前五分鐘思政化教育相關(guān)實(shí)施方案和政策，以培養(yǎng)社會(huì)主義新人為目標(biāo)，向社會(huì)輸出政治素養(yǎng)較高、人格健全的新時(shí)代人才。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，課前五分鐘思政化教育可以幫助其將所學(xué)思政知識(shí)學(xué)以致用，真切地感受到思政教育的育人力量；對(duì)于高校而言，課前五分鐘思政化教育可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)師生了解溝通，為大學(xué)生提供意見(jiàn)表達(dá)平臺(tái)，營(yíng)造輕松自在的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)選取貼近大學(xué)生實(shí)際生活的思政內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的個(gè)人、小組、團(tuán)體活動(dòng)，一方面，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)事家事天下事的合理關(guān)注，成為又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義新人；另一方面，有利于高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的達(dá)成，營(yíng)造健康濃厚、文化主流、思想正派的校園文化氛圍，進(jìn)一步形成全民全社會(huì)思政自我教育、相互教育的格局，提高全民思政素質(zhì)水平。

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