彭永偉

摘 要：體育教學(xué)是高校教育體系中重要的組成部分。近些年來，隨著“五育并舉”理念的提出，體育教學(xué)得到學(xué)校和社會的高度重視，如何提升教學(xué)實(shí)效性是值得教師深入思考的問題。文章以此為背景，研究新媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。實(shí)踐表明，新媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是有意義的，這有助于實(shí)現(xiàn)以生為本的探究式教學(xué)以及對學(xué)生的分層教學(xué)指導(dǎo)，還有助于拓展體育課堂的廣度、深度以及對學(xué)生的過程評價(jià)?；诖耍恼聫母镄陆逃砟?、運(yùn)用微課資源、借助先進(jìn)技術(shù)、巧用移動終端這幾個(gè)方面簡要闡述新媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校；體育教學(xué)；創(chuàng)新

在教育改革不斷深化的背景下，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列改革，很多一線教師不斷創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方式等，想以此增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，充分發(fā)揮體育課程的育人作用。雖然從縱向上來看，高校體育教學(xué)方法、效果都有明顯改善，但是論及先進(jìn)性、科技性，體育教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，本文就新媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略進(jìn)行討論。

1 新媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有助于實(shí)現(xiàn)以生為本的探究式教學(xué)

“以生為本”是重要的教育理念，即教師在課上以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，其是一種師生共同溝通合作、教學(xué)相長、和諧友好的教育理念。以生為本實(shí)施探究式教學(xué)是教育改革的主旋律，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育理念，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以模擬、再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，使教學(xué)更具有直觀性，突破常規(guī)的視覺限制。如詳細(xì)分解、展示某一個(gè)技術(shù)動作的視頻，能為學(xué)生全方位、多角度學(xué)習(xí)動作技巧提供可靠的保障。而且視頻內(nèi)容能夠突出重點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解技術(shù)概念，有效掌握練習(xí)方法。所以，新媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用可以讓課堂活起來，使學(xué)生動起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力。

1.2 有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分層教學(xué)指導(dǎo)

基于新媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，為教師分層指導(dǎo)提供了重要契機(jī)。眾所周知，高校學(xué)生之間存在差異，這些差異主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)、鍛煉習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面。假如教師在課堂上采用“一刀切”的教學(xué)方式，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而新媒體技術(shù)的介入使得教師有的放矢地教學(xué)，能滿足學(xué)生的差異化需求。新媒體含有豐富的信息，具有多樣化、效率化、平臺化等特征，可以突破教學(xué)的時(shí)間、空間限制，教師可以通過新媒體給予學(xué)生差異化指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力提升。

1.3 有助于拓展體育課堂的廣度與深度

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)有利于表現(xiàn)技術(shù)動作、概念、戰(zhàn)術(shù)及過程等，教師可以通過這一途徑有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，通過相關(guān)手機(jī)軟件，教師可以提前向?qū)W生發(fā)送預(yù)習(xí)課件、學(xué)習(xí)資料、案例視頻、理論文獻(xiàn)等。在圖、文、聲、像的輔助下，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，會自覺、主動地反思自己所練習(xí)的動作，這可以幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一系列的教學(xué)結(jié)果也表明，在體育課上合理運(yùn)用新媒體技術(shù)可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂廣度得到延展，實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

1.4 有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的過程評價(jià)

現(xiàn)如今，高校體育教學(xué)評價(jià)存在期末考核比重大、評價(jià)方式單一、考核方式不合理等問題。有效的教學(xué)評價(jià)需要教師遵循全面考核的原則，將學(xué)生的期末考試成績、平常表現(xiàn)情況等有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化考核的結(jié)構(gòu)與比例，在這個(gè)基礎(chǔ)上細(xì)化指標(biāo)。而新媒體技術(shù)有強(qiáng)大的功能，教師可借助智慧教學(xué)平臺上課，學(xué)生的答題、投稿、彈幕發(fā)言、課堂測試、預(yù)習(xí)效果、課堂互動、簽到等都會留下痕跡。教師可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)設(shè)定分值比例，實(shí)現(xiàn)多種考評相結(jié)合，這樣就可以客觀、全面地對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核與評價(jià)。

2 新媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1 革新教育理念，注重體育教學(xué)與新媒體融合

教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)的過程中需要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，如尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在這個(gè)基礎(chǔ)上遵循因材施教的原則，以此調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的積極性。首先，教師可以借助新媒體平臺來宣傳體育。比如，為學(xué)生播放重大體育賽事，讓學(xué)生身臨其境，充分感受運(yùn)動員身上所展現(xiàn)出來的體育精神等，以此感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育這門課程。其次，教師應(yīng)在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上因材施教。要想提高體育教學(xué)的針對性、實(shí)效性，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等，然后給予差異性、個(gè)性化指導(dǎo)。如今，互聯(lián)網(wǎng)上有很多專業(yè)性測試軟件，這是教師深入了解學(xué)生的一個(gè)途徑，教師可以通過這些測試去了解學(xué)生的性格、喜好、水平等，在這個(gè)基礎(chǔ)上合理地安排教學(xué)活動。同時(shí)，將復(fù)雜、專業(yè)的體育項(xiàng)目技能以動態(tài)化視頻形式呈現(xiàn)出來，提升課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。最后，教師可以巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平?，F(xiàn)如今，關(guān)于檢測學(xué)生身體素質(zhì)變化的設(shè)備種類繁多，教師可以加以選擇運(yùn)用，讓學(xué)生可以直觀地看到自己的進(jìn)步，這對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力有重要意義。

2.2 運(yùn)用微課資源，合理創(chuàng)新體育教學(xué)方式

微課資源自“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出后得到了廣泛運(yùn)用，這是一種新穎、現(xiàn)代化的教育資源形式，具有針對性強(qiáng)、反饋及時(shí)、教學(xué)時(shí)間短、傳播速度快、資源容量小等優(yōu)勢，同時(shí)有鮮明、突出的主題，其價(jià)值得到了廣大教師的認(rèn)可與肯定。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，教師可以抓住這一契機(jī)運(yùn)用微課資源，為課堂注入新鮮血液。在傳統(tǒng)的高校體育課堂上，教師通常以語言講解加動作示范的方式傳授學(xué)生體育知識與技能動作，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量較多，加上很多動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生難以看清楚，所以教學(xué)效果往往不盡如人意。新媒體時(shí)代下，教師可以通過微課的形式展示運(yùn)動技巧。一方面，運(yùn)動動作以更加準(zhǔn)確的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以直觀地看到每個(gè)動作尤其是細(xì)節(jié)。另一方面，學(xué)生可以利用課后時(shí)間下載微課資源并自主學(xué)習(xí)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練有效地掌握運(yùn)動技巧。

2.3 借助先進(jìn)技術(shù)，不斷優(yōu)化體育課堂訓(xùn)練形式

在傳統(tǒng)高校體育課堂上，教師或者讓學(xué)生以個(gè)人練習(xí)的方式去訓(xùn)練，比如，重復(fù)、機(jī)械地練習(xí)某一個(gè)動作，直到規(guī)范地掌握；或者把學(xué)生分組，讓學(xué)生以競賽的形式去訓(xùn)練。然而，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式不利于學(xué)生對項(xiàng)目技巧的掌握以及其運(yùn)動能力的提升。在新媒體時(shí)代下，教師可以根據(jù)實(shí)際條件巧妙地運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化課堂訓(xùn)練形式，給學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。以羽毛球教學(xué)為例，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱并收集知名羽毛球員的有關(guān)數(shù)據(jù)，包括體重、身高、力量等，再綜合分析這些數(shù)據(jù)并在決策樹中輸入相關(guān)參數(shù)，從而呈現(xiàn)虛擬的人工智能。這個(gè)智能的虛擬羽毛球運(yùn)動員會模仿知名羽毛球運(yùn)動員的揮拍動作以及步伐等，具備高超的羽毛球技術(shù)。在羽毛球訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生與虛擬的羽毛球員對練。這種虛擬AI訓(xùn)練形式可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對于提高學(xué)生羽毛球技術(shù)水平有重要意義。與此同時(shí)，這種訓(xùn)練方式也讓學(xué)生認(rèn)識到自己與專業(yè)運(yùn)動員之間的差距，從而更加用心、努力地練習(xí)。

2.4 巧用移動終端，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量

第一，教師可以利用移動終端對學(xué)生進(jìn)行考核，并以此為載體公布成績。其中，體育成績考核通常分成兩類，分別是理論知識考核和運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)操考核。新媒體時(shí)代下，教師可以以電子終端為載體對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識考核，這不僅節(jié)省了人力物力，使整個(gè)考試過程更加方便快捷，而且積極響應(yīng)了國家節(jié)約資源、無紙化辦公的倡議。同時(shí)，教師可以通過微信公眾號等平臺去發(fā)布學(xué)生的體育測試成績，讓學(xué)生可以快速獲取自己的考試成績、學(xué)習(xí)情況以及課程安排等。第二，教師可以利用移動終端組織學(xué)生進(jìn)行新運(yùn)動器材訓(xùn)練。近些年來，隨著體育教育改革力度的不斷加大，高校開展的體育運(yùn)動項(xiàng)目越來越多，投入教學(xué)與訓(xùn)練中的新運(yùn)動器材也越來越多。為了方便學(xué)生日常練習(xí)，培養(yǎng)其終身鍛煉意識，教師可以在運(yùn)動器材上設(shè)置“掃一掃”功能，學(xué)生如果需要使用運(yùn)動器材，就掃一掃器材上的專用二維碼，詳細(xì)了解器材的說明方法，還可以通過相關(guān)數(shù)據(jù)了解自己的運(yùn)動時(shí)間、身體脂肪含量、心跳速度等。結(jié)合這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，設(shè)置更加切合實(shí)際、符合自身?xiàng)l件的訓(xùn)練計(jì)劃，這可以讓每個(gè)學(xué)生獲得良好的訓(xùn)練效果。第三，教師可以通過云端進(jìn)行熱門體育新聞的宣傳。比如，通過學(xué)校官方微博、微信公眾號以及學(xué)校網(wǎng)站等上傳校內(nèi)體育賽事信息，并邀請學(xué)生參加，或者將賽事視頻發(fā)布到這些云端供全校學(xué)生觀看，這樣可以營造良好的體育文化氛圍。第四，在高校體育教學(xué)中，對于在體育課上或者體育競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以對其加大宣傳力度，這不僅可以起到激勵(lì)和帶動作用，而且能達(dá)到持續(xù)提高學(xué)生體育技能水平的目的，使體育教學(xué)與訓(xùn)練取得預(yù)期效果。

3 結(jié)論

在高校體育教學(xué)中，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想意識，響應(yīng)國家教育信息化建設(shè)的號召，合理發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化課程資源、營造良好環(huán)境，推動教學(xué)改革，以此提高體育教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動觀念打下牢固的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：

本文系四川電影電視學(xué)院2022 年度校級教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2022JG210）的研究成果。

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