■特約記者 楊自起

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……愿以吾輩之青春， 護(hù)衛(wèi)盛世之中華……” 這是鶴壁市示范性校外綜合實(shí)踐中心的學(xué)生出早操的口號(hào)聲。近年來，這富有朝氣的口號(hào)聲彰顯了一批又一批新時(shí)代少年的活力。

“這幾年，實(shí)踐中心每年平均接待一萬余名學(xué)生前來學(xué)習(xí)。 我們思政教育內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)各學(xué)生團(tuán)體實(shí)際量身設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟， 在感悟中升華其愛家、愛黨、愛國(guó)之情。而這，只是鶴壁市‘大思政課’建設(shè)的舉措之一?！睂?shí)踐中心主任徐杰介紹說。

推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措， 事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。近年來，鶴壁市教體局在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持把思政課建設(shè)作為立德樹人、 鑄魂育人的重點(diǎn)來抓，不斷深化思政課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，一體化構(gòu)建“大思政課”，積極探索出符合鶴壁實(shí)際、具有地方特色的思政教育模式和機(jī)制。

瞄準(zhǔn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思政教育全學(xué)段覆蓋

學(xué)校思政教育工作不是單純的一條線工作，而是全方位的?！敖陙?，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)不斷推進(jìn)， 相關(guān)教育工程也隨之深入實(shí)施。 因此，要想進(jìn)一步推動(dòng)、完善鶴壁市的‘大思政課’建設(shè)工作，就要做到全學(xué)段育人主題一以貫之、 教育內(nèi)容縱向銜接，循序漸進(jìn)、螺旋上升，全市共下一盤棋。 ” 鶴壁市教體局副局長(zhǎng)牛萬斌表示。

為對(duì)全市思政教育進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，鶴壁市教體局在行政機(jī)構(gòu)改革調(diào)整中， 將思政教育從基礎(chǔ)教育科、職業(yè)成人教育科等科室剝離出來， 單設(shè)思政科，精配政治硬、素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的工作人員。 自此，鶴壁市的思政教育工作由專門機(jī)構(gòu)、專門人員負(fù)責(zé)推進(jìn)。

“為下好這盤棋，我們?cè)O(shè)計(jì)出鶴壁市大中小思政課一體化建設(shè)規(guī)劃圖， 對(duì)全市思政教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一謀劃?！柄Q壁市教體局思政科科長(zhǎng)趙群芳說。

據(jù)趙群芳介紹， 鶴壁市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)規(guī)劃圖涵蓋該市思政教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程體系、教育資源、教研活動(dòng)、實(shí)踐研學(xué)六大方面，細(xì)分為14個(gè)小項(xiàng)目實(shí)施。在其規(guī)劃下，鶴壁市教體局牽頭成立思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟、 思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、 思政課一體化建設(shè)研究中心。

“我們?nèi)医M織機(jī)構(gòu)的分工有所不同，但其目標(biāo)一致。比如，我們的思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期都會(huì)組織全市的思政課巡回聽課、評(píng)課、調(diào)研活動(dòng)，借此指導(dǎo)一線思政課教師創(chuàng)新思政課堂。”作為該指導(dǎo)委員會(huì)的成員， 鶴壁市教育教學(xué)研究中心主任扈文杰表示， 在三家組織機(jī)構(gòu)的努力下， 鶴壁市的思政教育活動(dòng)已覆蓋至各學(xué)段。

“大思政課”建設(shè)背景下，鶴壁市教體局全面規(guī)范、推進(jìn)全市思想教育建設(shè)工作，印發(fā)《鶴壁市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案》，明確全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的原則、目標(biāo)、任務(wù)，以及結(jié)合本地教育實(shí)際的具體推進(jìn)措施。比如，所有思政課教師每3年要完成一次不少于5日（40學(xué)時(shí)）的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)資金用于相關(guān)培訓(xùn)、 研討等活動(dòng)， 在每個(gè)縣區(qū)遴選5—10 所中小學(xué)校與市屬高職院校簽署共建協(xié)議，在各學(xué)段、各學(xué)科中推出一批課程思政示范課程，等等。 如今，鶴壁市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施順利， 正沿著和諧、規(guī)范、快速的發(fā)展軌道向前行進(jìn)。

培養(yǎng)“經(jīng)師”，塑造“人師”，把牢思政課教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)關(guān)

量是基礎(chǔ)，質(zhì)是關(guān)鍵。 在推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)上，鶴壁市教體局堅(jiān)持培養(yǎng)“經(jīng)師”、塑造“人師”并重的原則，推進(jìn)思政課教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力的全面提升。

“在教師編制動(dòng)態(tài)調(diào)整和補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制工作中，我們優(yōu)先考慮思政課教師的配備。 ”市教體局人事科科長(zhǎng)孫艷表示，為了能吸引更多優(yōu)秀思政課教師安心從教，市教體局不僅每年專門安排了解中小學(xué)思政課教師需求的調(diào)研活動(dòng)，還在職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)等評(píng)審政策上向思政課教師傾斜，從而讓更多思政課教師安心從教。

在思政課教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、自律要嚴(yán)”素養(yǎng)的涵育上，鶴壁市教體局堅(jiān)持教師培訓(xùn)思政第一課制度，不斷加大專題化培訓(xùn)的力度，并將“政治素養(yǎng)”這一核心課程模塊嵌入各項(xiàng)教師培訓(xùn)活動(dòng)。

在思政課教師“思維要新、視野要廣、人格要正”素養(yǎng)的涵育上，鶴壁市教體局采取研訓(xùn)一體化方式推進(jìn)。 其“研”，即校本教研、縣市級(jí)教研，旨在引導(dǎo)學(xué)校突出思政課教研組、備課組的地位和作用，讓教師在豐富的思政教研活動(dòng)中提升自我；其“訓(xùn)”，即專題化培訓(xùn)，以提升思政課教師“校本教研技能、課堂教學(xué)技能、專業(yè)知識(shí)水平”為目標(biāo)， 設(shè)計(jì)出專題化中小學(xué)思政學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)。

不斷擦亮思政“小課堂”，更新“行走的思政課”，構(gòu)建“大思政課”教育體系

今年9月，鶴壁市第七中學(xué)組織學(xué)生前往鶴壁市山城區(qū)石林鎮(zhèn)小寨溝金色農(nóng)業(yè)種植園，開展一年一度的南瓜采摘搬運(yùn)實(shí)踐活動(dòng)。 活動(dòng)中，學(xué)生盡情享受豐收的快樂，忙得不亦樂乎。 學(xué)校政教處主任李楠說：“這是一節(jié)非常有教育意義的思政課，學(xué)生樂于參加，收獲也大。 ”

課堂是教育的主渠道，而“行走的思政課”，是鶴壁市教體局將“學(xué)校思政”融入“社會(huì)思政”的探索之一，它以學(xué)校為單位，依托鶴壁市的愛國(guó)主義教育基地、 紅色研學(xué)實(shí)踐教育基地開展活動(dòng)， 讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)、感、悟、思。如今，鶴壁市教體局通過不斷擦亮思政“小課堂”、更新“行走的思政課”內(nèi)容，不僅為其他學(xué)科注入的思政元素越來越豐富，還打造出一批精品思政融合課例， 進(jìn)一步凝聚了思政課教師的“三全”育人共識(shí)。

此外，在積極構(gòu)建中小學(xué)“大思政課”教育體系過程中，鶴壁市教體局還強(qiáng)力推進(jìn)市屬高校思政課與小學(xué)、初中學(xué)校道德與法治課、高中思想政治課教學(xué)一體化的研究，適時(shí)發(fā)布教學(xué)指南、教法建議；積極探索大中小學(xué)思政課教師“手拉手”備課機(jī)制，開展“同備一節(jié)課、同上一堂課”活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課堂的深度融合；引導(dǎo)廣大思政課教師嘗試案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)等手段促進(jìn)智慧思政課堂建設(shè)，使思政課活起來、強(qiáng)起來、實(shí)起來、亮起來。