国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

新時期高校思政教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑探究

2023-11-06 01:22:35高欣王圓圓
中國教育技術(shù)裝備 2023年15期
關(guān)鍵詞:師德師理想信念考核

高欣 王圓圓

鄭州科技學(xué)院 鄭州 450064

0 引言

高校思政教師肩負(fù)著助推大學(xué)生從“自然個體”向“社會個體”轉(zhuǎn)變的育人使命。加強高校思政教師師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高校教育走向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。因此,高校將教師師德師風(fēng)建設(shè)列入思想政治建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容,也是確保思想政治教育工作與時俱進的必然要求。本文先分析現(xiàn)階段高校師德師風(fēng)建設(shè)的困境以及造成困境的原因,進而探索破解這一困境的路徑方法。

1 師德師風(fēng)的時代內(nèi)涵

教師是學(xué)生理想信念的傳播者,知識的傳授者,言行舉止的示范者。教師在無形中指引學(xué)生成長,促進學(xué)生改變,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

師德,即一名教師在教學(xué)崗位上所具有且展現(xiàn)出來的道德水平;師風(fēng),即教師以及教師隊伍所形成的個人高尚品格。師德師風(fēng)不是遙不可及或假大空的詞匯,而是在教書育人過程中教師個人所形成的基本素質(zhì)和品德,這些基本素質(zhì)和品德將對學(xué)生產(chǎn)生極大影響,對教育事業(yè)更是影響深遠(yuǎn)[1]。作為一名人民教師,不僅要知識儲備豐富,更需要高尚的師德師風(fēng),以此感召學(xué)生、影響學(xué)生。本文認(rèn)為思政教師師德內(nèi)涵是:思政教師在實際教學(xué)過程中,基于教師職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)以及行為規(guī)范。

師德師風(fēng)包括四個層面的內(nèi)涵:一是當(dāng)好學(xué)生信仰之師,用正確理論知識教授學(xué)生;二是當(dāng)好學(xué)生品行之師,用高尚品德影響學(xué)生;三是當(dāng)好學(xué)生學(xué)問之師,用精湛業(yè)務(wù)淵博學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生;四是當(dāng)好學(xué)生仁愛之師,用溫情友善真心真誠浸潤學(xué)生。

2 師德師風(fēng)建設(shè)的價值意蘊

師德師風(fēng)是評價一所高校思政教師隊伍綜合素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn),同時高校的發(fā)展也主要依托于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

2.1 推動立德樹人工作的開展

高校思政教師是學(xué)生成長成才路上的引路人,是素質(zhì)教育的主心骨,對學(xué)生產(chǎn)生著實質(zhì)性影響。同時,立德樹人使命能否順利完成很大程度上取決于高校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況[2]。而加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè),就是要堅定教師政治信念、增強教師責(zé)任感和道德水平,使教師保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。因此,高校思政教師要始終堅定馬克思主義理想信念,堅定政治立場,端正思想態(tài)度,積極進取,肩負(fù)起祖國的教育事業(yè),不斷用先進的價值觀念豐富精神世界,開闊眼界。

2.2 促進學(xué)生思想水平的提升

教師的作用除了講授理論知識之外,還要為人師表,在潛移默化中影響學(xué)生。因此,思政教師應(yīng)十分注重自身言行舉止。同時,教師對自身崗位的認(rèn)知和工作態(tài)度直接影響學(xué)生日后對職業(yè)的信念感和認(rèn)同感。愛崗敬業(yè)、誠實守信、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng),將工作賦予使命感,激發(fā)自身潛力,用職業(yè)規(guī)范來約束自身行為,做好學(xué)生的榜樣。

2.3 促進校園文化氛圍的營造

師德師風(fēng)是教師行業(yè)基本的道德操守和職業(yè)認(rèn)同,大學(xué)生是一個可塑性極強的社會群體,大學(xué)時期也是學(xué)生認(rèn)知形成和發(fā)展的重要時期,因此,加強思政教師師德師風(fēng)建設(shè),有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在求知、勤學(xué)、探索的校園環(huán)境中汲取文化知識。

3 師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實困境和影響因素分析

加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容,隨著教育改革的深入推進,大部分高校師德師風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象,然而,在實際推進過程中也遇到一些阻礙,在思想上和行為上我們不能掉以輕心。

3.1 高校思政教師自身師德師風(fēng)觀念的困境

3.1.1 理想信念弱化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及受眾自我意識的覺醒,思想逐漸多元化,與此同時,部分思政教師的思想觀念逐漸發(fā)生變化,未能堅持初心,認(rèn)為理想信念是虛無縹緲,社會主義理想信念逐漸弱化,對信念產(chǎn)生了動搖、疑問,甚至出現(xiàn)逆反心理。部分教師甚至認(rèn)為理想信念虛無或者無用,轉(zhuǎn)而片面追求“金錢主義”和“享樂主義”,驕奢作風(fēng)興盛,過于急功近利,忽視教師這一身份的特殊性。加強師德師風(fēng)建設(shè),必須要堅定理想信念。尤其在“兩個一百年”的歷史交匯期,應(yīng)將理想信念擺在首位,堅守初心,牢記使命。

3.1.2 榜樣作用減弱

思政教師在學(xué)生理想信念的樹立,思想觀念的引領(lǐng),健康人格的塑造等方面扮演著不可或缺的角色,對學(xué)生的榜樣激勵作用更加明顯。思政教師的道德素質(zhì)、個人品行和價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。當(dāng)前,部分高校思政教師片面注重課時進度、科研成果以及職稱評審,從而忽視了教育的根本任務(wù)——教書育人,過于注重教師個人功利性發(fā)展,忽視學(xué)生的培養(yǎng)。

3.1.3 育人意識欠缺

習(xí)近平總書記曾這樣描述心中的好老師:教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生。廣大思政教師要增強育人意識,而不是機械地完成教學(xué)任務(wù)后便離開講臺,留給學(xué)生自我消化。理論上課程結(jié)束后必須要伴隨一個師生雙向溝通、互相交流的過程,在這一過程中師生拉近關(guān)系,思維產(chǎn)生碰撞,教師對自身的職業(yè)認(rèn)同、價值理念等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響,從而真正實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

3.2 高校思政教師師德師風(fēng)管理制度建設(shè)的困境

3.2.1 考核標(biāo)準(zhǔn)形式化嚴(yán)重

目前高校對于思政教師的考核主要側(cè)重教學(xué)、科研和師德師風(fēng)這幾方面。對于教學(xué)的考核有課時量、教師技能大賽等形式;對于科研,有科研成果的評比;而對于思政教師師德師風(fēng)的考核并無明確的標(biāo)準(zhǔn),往往是學(xué)年末進行學(xué)生對教師的評教活動,對于評教的結(jié)果學(xué)校后續(xù)并未給出反饋,對師德師風(fēng)存在問題的教師,學(xué)校后續(xù)也并未給出具體反饋,思政教師的師德師風(fēng)考核流于形式。應(yīng)增強教師的自覺意識,將思政教師的最終考核成績與其自身績效掛鉤。

3.2.2 獎懲制度有待完善

現(xiàn)階段,大多數(shù)高校招聘的主要條件是學(xué)歷、職稱和科研成果,很少有學(xué)校會深入考慮應(yīng)聘者的職業(yè)道德、師德師風(fēng)等內(nèi)涵性特征。在對教師進行評價考核時,并未對一個教師是否堅定馬克思主義理想信念、是否有高尚的師德師風(fēng)、是否有較強的群眾基礎(chǔ)、行為是否合乎規(guī)范等這些無法量化的因素進行考量。新入職的教師一般資歷較淺,在職稱和職位上都不占優(yōu)勢,工資水平不高。而此時也正值他們?nèi)松年P(guān)鍵節(jié)點,面臨著養(yǎng)家糊口、娶妻生子、買房買車的重要時期。對于資歷較深的教師而言,由于長時間處在這一環(huán)境下,對學(xué)校的各項考核幾乎能做到“上有政策下有對策”,很容易產(chǎn)生精神懈怠,很難要求他們進行自我提升,何談師德師風(fēng)?對于上述兩種情況,需要不斷完善獎懲制度,方能產(chǎn)生激勵作用。

3.2.3 專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)化

當(dāng)前高校在對思政課教師進行師德師風(fēng)培訓(xùn)方面存在許多問題。培訓(xùn)過程并未根據(jù)思政教師的真實需求,而是機械性地將上級下發(fā)的文件不結(jié)合實際情況就給思政教師做培訓(xùn),將培訓(xùn)的初衷形式化。大多數(shù)高校對于思政教師的培訓(xùn)主要分兩大類,一類是理論培訓(xùn),即請專家學(xué)者來講授一些理論知識,聽講座,做筆記,每月進行考核。另一類是自主交流討論,此種類型的培訓(xùn)氛圍相對輕松,大家在一起交流經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),此類培訓(xùn)實則流于形式,教師內(nèi)心并未受到觸動。

3.3 高校思政教師師德師風(fēng)建設(shè)困境的原因分析

3.3.1 高校對師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知存在誤區(qū)

國家十分關(guān)注思政教師的培養(yǎng)和發(fā)展,思政教師在學(xué)生德育教育體系中起著至關(guān)重要的作用,肩負(fù)著立德樹人這一重要歷史使命。時代賦予高校思政教師多重角色,但在實際教學(xué)過程中,高校往往忽視思政教師的培養(yǎng)和個性化發(fā)展,進而出現(xiàn)學(xué)校、家長和教師之間互不理解的問題,從而產(chǎn)生偏見和輕視。高校開始倡導(dǎo)的聲勢浩大,期望值很高,在實際落實過程中,比如師德師風(fēng)的考核,思政教師的培訓(xùn)、績效激勵、管理規(guī)范等方面與預(yù)想差距很大,一定程度上削弱了思政教師的積極性。

3.3.2 思政教師對職業(yè)自我認(rèn)可度不高

當(dāng)前,思政教師在師德師風(fēng)建設(shè)中仍然存在很多問題,關(guān)鍵在于思政教師自我角色定位迷失。教師對職業(yè)的認(rèn)可度往往取決于教師自身在這一領(lǐng)域自我價值的實現(xiàn)程度以及該職業(yè)帶來的社會附屬地位。思政教師對職業(yè)的自我認(rèn)可程度同時還影響著其奉獻精神,主動創(chuàng)新意識,職業(yè)認(rèn)同感以及幸福感。思想政治教育工作主要依靠教師由內(nèi)而外散發(fā)出的人格魅力和良好品行去感化學(xué)生。

4 高校思政教師師德師風(fēng)建設(shè)的改進思路

確保高校師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化需要要堅持正確方向指引。新時期加強高校思政教師師德師風(fēng)建設(shè)的實質(zhì)就是加強德育教育,提高思政教師綜合素質(zhì)。

4.1 堅定政治立場,加強理論學(xué)習(xí)

高校思政教師的素質(zhì)發(fā)展需堅持正確方向的指引,自覺加強理論學(xué)習(xí),更新知識體系,用專業(yè)知識指導(dǎo)教學(xué)活動。

一方面,思政教師應(yīng)定期學(xué)習(xí)社會主義最新理論,確保學(xué)習(xí)的常態(tài)化,更新知識體系,創(chuàng)新教學(xué)方式方法。高校思政教師要想實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,成為一名合格的新型思政教師,應(yīng)不斷加強理論學(xué)習(xí),筑牢思想根基,扎實知識儲備,通過各種渠道加強對中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)[3],加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,忠誠于教育事業(yè),嚴(yán)肅認(rèn)真地履行好自己的工作職責(zé),并主動承擔(dān)起服務(wù)國家建設(shè)的重任,為加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而努力。

另一方面,積極引導(dǎo)廣大思政教師堅定政治立場,增強思想認(rèn)同,提高專業(yè)素養(yǎng)和基本素質(zhì)。

4.2 正確認(rèn)識自身定位,發(fā)揮師表作用

思政教師不僅是學(xué)生課堂專業(yè)知識的傳播者,更是學(xué)生思想素質(zhì)、個人品德、道德修養(yǎng)的示范者,對學(xué)生起著重要的示范作用。高校加強師德師風(fēng)建設(shè),應(yīng)增強教師的教書育人意識,樹立自身形象,言行舉止符合教師職業(yè)規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)工作不能只停留在喊口號層面,更要付諸行動,堅持求真務(wù)實。一方面,高校思政教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自身行為,認(rèn)清角色定位,嚴(yán)格約束自身不當(dāng)行為,時刻注意言行舉止。另一方面,堅持理論學(xué)習(xí),同時又要注意理論和現(xiàn)實情況之間存在差別,不能局限于理論,結(jié)合實際開展思想政治教育工作,鼓勵學(xué)生深入思考。

4.3 優(yōu)化考核方式,完善激勵機制

考核的形式和方法日趨多元化,高校可根據(jù)思政教師的職業(yè)特點完善多元化的考核方式。為認(rèn)真落實教師職業(yè)道德規(guī)范,高校應(yīng)梳理教師工作的全過程,逐步建立和完善師德師風(fēng)考評機制。高校各部門及二級學(xué)院要把師德師風(fēng)建設(shè)納入工作總體規(guī)劃,建立各項關(guān)于師德師風(fēng)評價的制度。

首先,堅持評價主體多元化。比如采取教師與教師互評、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評價等方式,根據(jù)實際情況,多層次全方位地對教師的師德師風(fēng)進行考核。

其次,對于考核結(jié)果要綜合考慮,不能以偏概全,根據(jù)師德師風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn),與績效、職稱、表彰等掛鉤,激發(fā)思政教師的工作積極性。

最后,確保獎懲制度的公平性,對于新入職教師和資歷較豐富的教師不應(yīng)區(qū)別對待,堅持公開公平公正原則,根據(jù)實際情況,展開考核評估,確保教師心態(tài)平穩(wěn)。

5 結(jié)束語

高校思政教師綜合素質(zhì)水平的高低,直接關(guān)系高水平人才的培養(yǎng),同時,也事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的大局,承載著國家和人民的期望。高校要充分意識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性,并將此項工作放在高校發(fā)展的首要位置。

猜你喜歡
師德師理想信念考核
理想信念是“政治靈魂”
詮釋理想信念的寫作追求
新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)的實踐路徑
甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:29:48
做好新時代師德師風(fēng)建設(shè)答卷人
井岡教育(2020年6期)2020-12-14 03:04:32
以“四個回歸”為本加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)
內(nèi)部考核
童話世界(2020年10期)2020-06-15 11:53:22
創(chuàng)新完善機制 做實做優(yōu)考核
堅定理想信念 錘煉優(yōu)良作風(fēng)
公立醫(yī)院 如何考核?
如何強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)
新巴尔虎右旗| 台中市| 礼泉县| 万源市| 四平市| 观塘区| 四川省| 酉阳| 武定县| 大兴区| 海丰县| 吴旗县| 恭城| 台中市| 时尚| 南投市| 隆德县| 大田县| 缙云县| 高青县| 财经| 银川市| 尖扎县| 文安县| 西青区| 玛曲县| 龙川县| 称多县| 得荣县| 板桥市| 青田县| 德保县| 延庆县| 蒙阴县| 库尔勒市| 金寨县| 永城市| 武冈市| 新昌县| 凉城县| 娱乐|