李棟 陶冶

摘? 要? 歷史主動(dòng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富，其蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵：積極正向的主體精神、革故鼎新的創(chuàng)造精神和自強(qiáng)不息的奮斗精神。將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)是落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是提升高中思政課教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)有之義，是促進(jìn)高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。為更好地將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，可從如下幾方面著手：推進(jìn)歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)資源的有效整合，拓寬歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道，創(chuàng)新歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的載體手段。

關(guān)鍵詞? 歷史主動(dòng)精神；高中思政課；價(jià)值；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)? G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A

文章編號(hào)? 2095-5995（2023）08-0069-03

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章”[1]。黨和人民的事業(yè)發(fā)展需要一代代有志青年持續(xù)奮斗，因此有必要將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，激發(fā)青年發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神，樹(shù)立不負(fù)人民的家國(guó)情懷，追求崇高的理想境界，增強(qiáng)過(guò)硬的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，在新時(shí)代新征程上展現(xiàn)新氣象新作為。

一、歷史主動(dòng)精神的科學(xué)內(nèi)涵

歷史主動(dòng)精神是歷史唯物史觀的基本要求，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中的思想內(nèi)核，是中國(guó)人民昂揚(yáng)奮斗的精神狀態(tài)，包含積極正向的主體精神、革故鼎新的創(chuàng)造精神和自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（一）積極正向的主體精神

人是歷史的創(chuàng)造者，是實(shí)現(xiàn)歷史使命的主體力量。人的主體精神是人對(duì)于自己作為能動(dòng)主體的本質(zhì)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家興盛的重要力量。從中華民族歷史和中國(guó)共產(chǎn)黨歷史來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨人的主體精神激勵(lì)著一代代中國(guó)人民自覺(jué)為黨和人民的事業(yè)奮斗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中華民族遭受了前所未有的劫難，直到十月革命爆發(fā)為中國(guó)送來(lái)了馬克思主義，救亡圖存的一代中國(guó)人民主體意識(shí)得以覺(jué)醒，《新青年》破土而出，新文化運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈展開(kāi)。這一群覺(jué)醒的中國(guó)人民，在馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐中，成立中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)將為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的使命擔(dān)當(dāng)，從此改變了中國(guó)的方向和命運(yùn)。一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代愛(ài)國(guó)人士發(fā)揚(yáng)主體精神，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中前仆后繼，在建設(shè)中華人民共和國(guó)中斗志昂揚(yáng)，在改革開(kāi)放中開(kāi)辟?gòu)V闊天地，在新時(shí)代中努力創(chuàng)造美好生活。新時(shí)代青年要樹(shù)立積極正向的主體精神，既要追求主體意識(shí)和參與意識(shí)，又要遵守道德規(guī)范和法律紅線；既要探索未知和接受新生事物，又要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)并提高辨別判斷能力。

（二）革故鼎新的創(chuàng)造精神

創(chuàng)新創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗中，一批批中國(guó)人民滿懷理想和信念、熱情與激情，敢為人先，走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，爭(zhēng)做開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。一百零二年前，一群先進(jìn)的知識(shí)分子和進(jìn)步青年，創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造性地走上無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命道路，是中華民族發(fā)展史上開(kāi)天辟地的大事變。四十五年前，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村18位莊稼漢秘密簽下一份把集體土地承包到農(nóng)戶的契約，實(shí)行農(nóng)業(yè)“大包干”，創(chuàng)造了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，拉開(kāi)了中國(guó)農(nóng)村改革的序幕。黨的十八大以來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家不斷邁上新臺(tái)階，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子等重大科技成果相繼問(wèn)世。與此同時(shí)，我們黨也在推進(jìn)理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。面對(duì)新時(shí)代新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，廣大青年要有逢山開(kāi)路、遇河架橋的精神，既要解放思想、銳意進(jìn)取、大膽探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，又要樹(shù)立堅(jiān)定意志、百折不撓、勇往直前，找尋出路，打開(kāi)局面，在奮斗中綻放出彩人生。

（三）自強(qiáng)不息的奮斗精神

艱苦奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于山河破碎、內(nèi)憂外患、民族危亡之時(shí)，一經(jīng)成立就把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為初心和使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)受白色恐怖影響，會(huì)議最后一天由上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖游船上進(jìn)行，充分展現(xiàn)了堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，中國(guó)共產(chǎn)黨依然帶領(lǐng)人民進(jìn)行了長(zhǎng)征，紅軍將士衣食匱乏，跨越百條江河，攀越40余座高山險(xiǎn)峰，穿越茫茫草地，用艱苦奮斗和理想信念戰(zhàn)勝空前困難，創(chuàng)造了人間奇跡。中華人民共和國(guó)成立之初，生產(chǎn)萎縮、民生困苦，我們黨保持革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦奮斗精神，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民完成社會(huì)主義革命，推進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)。十八大以來(lái)，我們既面臨著重要發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)，如何穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，需要中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，勇于砥礪奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水創(chuàng)造美好生活。

二、歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的價(jià)值

歷史主動(dòng)精神是中國(guó)精神的重要組成部分，凝聚著深厚的歷史底蘊(yùn)和強(qiáng)大的精神力量。將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)具有重大價(jià)值。

（一）落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求

高中思政課教學(xué)既要傳授知識(shí)和增長(zhǎng)學(xué)生才干，又要提升素質(zhì)和培育時(shí)代新人。從學(xué)校層面出發(fā)，將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，是落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。具體表現(xiàn)在：一是堅(jiān)定高中生的歷史自信。將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨始終代表最廣大人民根本利益的階級(jí)屬性，掌握黨不同歷史時(shí)期的階段特征和重大成就，客觀分析黨從小到大、從弱到強(qiáng)的關(guān)鍵秘訣，合理分析和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，并聚焦社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解答學(xué)生困惑，自覺(jué)探究歷史規(guī)律，認(rèn)清歷史方位，堅(jiān)定歷史自信，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)決與歪曲和丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向作斗爭(zhēng)。二是堅(jiān)定高中生的理想信念。在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外大環(huán)境下，高中生正經(jīng)歷著先進(jìn)與落后文化并存、正確與錯(cuò)誤思想交織的考驗(yàn)，給其正確價(jià)值觀和人生觀的形成帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。而歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，促使高中生更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將個(gè)人理想與國(guó)家理想相統(tǒng)一，將小我融入祖國(guó)的大我和人民的大義中，努力實(shí)現(xiàn)自身理想與價(jià)值。

（二）提升高中思政課教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)有之義

從課程層面計(jì)劃，將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，是創(chuàng)新和調(diào)整高中思政課教學(xué)方式的重要途徑，是提升高中思政課教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)有之義。一是豐富和拓展了高中思政課教學(xué)資源。歷史主動(dòng)精神蘊(yùn)含著的豐富精神內(nèi)涵和英勇事跡，既為豐富思政課案例教學(xué)提供內(nèi)容資源，深化對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)同和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人偉大品質(zhì)的尊重敬仰，又為豐富思政課實(shí)踐教學(xué)拓展思路，善用紅色革命場(chǎng)館等教學(xué)基地開(kāi)展思政課教學(xué)以提升教學(xué)實(shí)效性。二是創(chuàng)新和發(fā)展了思政課教學(xué)思維。馬克思主義唯物史觀是共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法，歷史主動(dòng)精神始終堅(jiān)持唯物史觀的方法指導(dǎo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法角度認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)事件，并在歷史發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義唯物史觀的原理和方法進(jìn)行思政課理論和實(shí)踐教學(xué)，拓展教學(xué)的深度，創(chuàng)新教學(xué)的思路，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力，提升教學(xué)實(shí)效性。

（三）促進(jìn)高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)的核心概念，也是馬克思主義理論的價(jià)值追求。從學(xué)生層面來(lái)看，將歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，是促進(jìn)高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。一方面，歷史主動(dòng)精神為教師培育學(xué)生自由全面發(fā)展提供精神指引。在思政課教學(xué)中融入歷史主動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)會(huì)歷史主動(dòng)精神的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史思維和眼光，堅(jiān)定理想信念和愛(ài)國(guó)之情，自覺(jué)成長(zhǎng)為社會(huì)所需的時(shí)代新人。思政課教師承擔(dān)著傳授知識(shí)和培育人才的重任，因而要自覺(jué)接受歷史主動(dòng)精神教育，自覺(jué)堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培育艱苦奮斗精神，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。另一方面，歷史主動(dòng)精神的豐富內(nèi)涵和鮮明特征為學(xué)生自由全面發(fā)展提供精神動(dòng)力。歷史主動(dòng)精神中蘊(yùn)含著的主動(dòng)精神、創(chuàng)造精神和奮斗精神等為高中生突破自我、創(chuàng)新發(fā)展提供精神力量。高中生的自由全面發(fā)展，不僅要靠學(xué)校濃厚的氛圍、完善的制度和教師持續(xù)的推進(jìn)，還要依靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)和樹(shù)立全面發(fā)展的思維，并將全面發(fā)展的思想理念付諸實(shí)踐，提升自身綜合素質(zhì)。

三、歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的路徑

（一）推進(jìn)歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)資源的有效整合

一是找準(zhǔn)歷史主動(dòng)精神與高中思政課理論教學(xué)的契合點(diǎn)。在全面把握歷史主動(dòng)精神的形成過(guò)程、深刻內(nèi)涵和重要價(jià)值，及精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)高中生對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)情況、關(guān)注點(diǎn)及困惑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘高中思政課教學(xué)內(nèi)容中與歷史主動(dòng)精神相關(guān)的鮮活實(shí)踐和生動(dòng)故事，將抽象難懂的理論知識(shí)生動(dòng)化和形象化，有針對(duì)性地開(kāi)展歷史主動(dòng)精神教育。二是在高中思政課教學(xué)中增強(qiáng)歷史主動(dòng)精神理論教育。歷史主動(dòng)精神作為一種精神財(cái)富，既是對(duì)黨的百年奮斗歷程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又為新時(shí)代人民的持續(xù)奮斗提供精神動(dòng)力。推進(jìn)歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)資源相融合，既要將歷史主動(dòng)精神教育納入高中思政課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，增加或融入教學(xué)內(nèi)容，講清楚歷史主動(dòng)精神的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，引導(dǎo)高中生形成尊重歷史發(fā)展規(guī)律、革故鼎新、勇毅向前的精神品質(zhì)；又要將歷史主動(dòng)精神與具體實(shí)際相結(jié)合，從高中生的實(shí)際困難和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)高中生在解決好實(shí)際問(wèn)題中深化對(duì)黨和國(guó)家政策規(guī)定的了解與認(rèn)同，培育積極主動(dòng)的心態(tài)面貌和昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)。

（二）拓寬歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道

歷史主動(dòng)精神既要融入高中思政課程理論教學(xué)中，也要深入實(shí)踐教育中，激勵(lì)高中生在實(shí)干能干苦干中弘揚(yáng)歷史主動(dòng)精神。為此，我們要不斷拓寬歷史主動(dòng)精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道。一方面，創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教育。例如，創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動(dòng)精神教育機(jī)制，將歷史主動(dòng)精神教育作為全校主題教育活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行全員全方位展開(kāi)；創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動(dòng)精神教育模式，將歷史主動(dòng)精神教育的思政課程與課程思政相結(jié)合，全方面引導(dǎo)高中生培育和踐行歷史主動(dòng)精神；創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動(dòng)精神教育活動(dòng)，結(jié)合高中學(xué)校平臺(tái)資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦歷史主動(dòng)精神學(xué)習(xí)社團(tuán)和宣講社團(tuán)，主辦歷史主動(dòng)精神知識(shí)競(jìng)賽等，舉辦優(yōu)秀校友和榜樣人物的故事會(huì)，引導(dǎo)高中生在參與活動(dòng)中汲取精神力量。另一方面，創(chuàng)新校外實(shí)踐教育。既要根據(jù)高中思政課教學(xué)要求，充分利用革命紀(jì)念館、黨史博物館、紅色展覽館等社會(huì)資源，定期開(kāi)展歷史主動(dòng)精神專(zhuān)題教育實(shí)踐課堂，讓高中生在實(shí)地參觀中更好地接受歷史主動(dòng)精神的熏陶；又要鼓勵(lì)高中生利用節(jié)假日走進(jìn)基層，在課堂所學(xué)理論與具體的為人民服務(wù)和為國(guó)家社會(huì)出力的基層實(shí)踐緊密聯(lián)系中體悟歷史主動(dòng)精神的思想內(nèi)核，在潛移默化中將歷史主動(dòng)精神內(nèi)化為自身價(jià)值觀，外化為自身的日常行為實(shí)踐。[2]

（三）創(chuàng)新歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的載體手段

歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)，教師還需要通過(guò)創(chuàng)新載體和手段等方式，實(shí)現(xiàn)歷史主動(dòng)精神的有效融入。一是創(chuàng)新歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的載體。教師在開(kāi)展思政課理論教學(xué)中，在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，注重選取與思政課教育和歷史主動(dòng)精神教育相契合的圖片、視頻、情景劇等，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用新媒介，制作主題教育的微視頻，生動(dòng)詮釋和演繹歷史主動(dòng)精神，打造一流網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，推動(dòng)歷史主動(dòng)精神教育資源與思政課教學(xué)的深度融合，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性。[3]二是創(chuàng)新歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的手段。在高中思政課教學(xué)中融入歷史主動(dòng)精神，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，在自覺(jué)的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中深化對(duì)歷史主動(dòng)精神的理解，培育科學(xué)預(yù)測(cè)時(shí)代發(fā)展變化、把握歷史發(fā)展機(jī)遇及勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的本領(lǐng)和能力，更要注重言傳身教，主動(dòng)參加學(xué)?；蚱渌麊挝唤M織的有關(guān)歷史主動(dòng)精神教育的活動(dòng)，增強(qiáng)自身的歷史自覺(jué)和歷史自信，更好地完成高中生的教育培養(yǎng)任務(wù)。

（李棟，武漢華大教育集團(tuán)，武漢 430013；陶冶，華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)，廣東 深圳 518172）

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[3]韋興臺(tái)，楊正軍.歷史主動(dòng)精神融入高中思政課教學(xué)的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（27）：62-64.

責(zé)任編輯：毛盼盼

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