基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測視角下教學(xué)評一體化的價(jià)值功能與實(shí)施建議

——訪著名語文特級(jí)教師、江蘇省蘇州市教育質(zhì)量監(jiān)測中心主任王開東??? 陳蘭枝? 劉源

“雙減”政策背景下我國影子教育治理的阻滯因素及消解策略?? 吳金航? 吳育謙

“雙減”背景下基于情感視角的作業(yè)認(rèn)知?? 張定強(qiáng)? 徐坤

“雙減”背景下勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐推進(jìn)?? 錢家榮

數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展：價(jià)值、訴求及路徑??? 王浩宇? 張?jiān)奇?/p>

跨學(xué)科教學(xué)中教師課程決策權(quán)的問題檢視與實(shí)踐超越????? 王穎

從整體教學(xué)觀看中小學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

——以群文閱讀教學(xué)為例?? 仲應(yīng)華

從認(rèn)知到體知："五育"融合背景下課堂教學(xué)文化的轉(zhuǎn)型??? 余孟孟

高中物理教材中的課程思政元素分析與應(yīng)用建議???? 周羽晨? 曹陽

中小學(xué)校訓(xùn)：內(nèi)涵、價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

——以武漢市新河街學(xué)校為例?? 祝正洲? 徐曼怡

“課例工作坊”：區(qū)域教師培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 黃莉