文/姚鉦涵

引言

2022 年，全國(guó)高等書法教育系列活動(dòng)— 對(duì)話：中國(guó)高等書法教育活動(dòng)中指出，要“以‘書學(xué)與美育’為主題，深入研討高等書法教育一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。隨著社會(huì)的發(fā)展，在生產(chǎn)力發(fā)展極高的今天，物質(zhì)文化極為富足，大學(xué)生的思想文化方面在總體趨勢(shì)上是好的。但是受當(dāng)前大環(huán)境影響下，一部分大學(xué)生存在一定程度上的“享樂(lè)主義”思想，他們的道德水平、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。在電子商品發(fā)展極快的今天，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書法教育正逐漸沒(méi)落，在高等教育中逐漸被淡忘。在此基礎(chǔ)上，公共關(guān)系是高校與學(xué)生乃至社會(huì)公眾之間的重要橋梁，這就需要高校在學(xué)生和社會(huì)中加強(qiáng)自身的書法教育認(rèn)知與理解，并更好地樹立書法課程在高校教育中的地位。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生的書法教育。

一、書法教育對(duì)大學(xué)生的意義

在中華民族五千多年的歷史長(zhǎng)河中，書法作為其中的一門藝術(shù)，它以一種獨(dú)特的藝術(shù)形式再現(xiàn)了這一歷史演變。但是，電子設(shè)備的出現(xiàn)，大學(xué)生在這種環(huán)境下，在電子設(shè)備上打字使書法教育逐漸淡化，積極開展書法教育，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的意義。

（一）有利于提高大學(xué)生的文化自信

“四個(gè)自信”，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅(jiān)持開展大學(xué)生書法教育就是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的一種生動(dòng)體現(xiàn)。積極開展書法教育，開展書法相關(guān)課程，讓學(xué)生了解書法這一中華民族的國(guó)之瑰寶，能夠更好地繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)中國(guó)書法文化，在其正逐漸被淡忘之時(shí)及時(shí)地“撿起來(lái)”，不要讓其形成文化斷層，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓書法更好地融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，通過(guò)充分宣傳，讓更多的人了解與認(rèn)知書法，使書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承與發(fā)展下去。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。但是，如今的中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這就使作為社會(huì)主義接班人的我們要極其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。開展大學(xué)生書法教育，不斷地傳承、創(chuàng)新，這是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。大力開展高校書法教育，這是延續(xù)中華民族文化血脈的體現(xiàn)，也是提高大學(xué)生文化自信的重要表現(xiàn)。

（二）有助于加強(qiáng)大學(xué)生的審美能力

隨著手機(jī)、電腦等電子設(shè)備中的視頻、圖片充斥著大學(xué)生的眼球，他們的審美水平也在不斷變化，很多學(xué)生只注重表面審美，對(duì)于其內(nèi)部沒(méi)有一定程度上的審美。書法，每一筆每一劃都具有獨(dú)特的美，不同的字體，在練習(xí)時(shí)有著不同的感受。然而，這種美對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生并不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。唐代虞世南在他的《筆髓論·契妙》中有一段話：“寫出的字，要有意境，意境是心的陪襯，而心的領(lǐng)悟，不是心的領(lǐng)悟，而是心與筆的結(jié)合……在澄心靜氣之中，在精微之處，神應(yīng)而思明。”唐代張懷瓘的《評(píng)書藥石論》就指出：“古人的妙處，用思所致，若不用心搜索，是不能見(jiàn)到的?！笨梢?jiàn)，古人在研究書法作品時(shí)具有敏銳的洞察力，對(duì)每個(gè)字的筆畫逐筆推敲，以達(dá)到視覺(jué)與空間的絕美效果，柳公權(quán)的“用筆在心，心正則筆正”[1]。書法作為一種藝術(shù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，一筆一畫，字里行間透露出一種氣質(zhì)和意境。在高校開展書法作品鑒賞活動(dòng)和課程，有助于加強(qiáng)大學(xué)生的審美能力。

（三）進(jìn)一步提高大學(xué)生的道德情操

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新仍是主流，各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才需求量大，需要大學(xué)生有優(yōu)良品質(zhì)和高尚的道德情操。大學(xué)生在受教育過(guò)程中，不僅讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和較大的知識(shí)儲(chǔ)量，還要有更高的道德情操。唐太宗李世民也論道：“夫欲書之時(shí)，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神。心正氣和，則契于玄妙?！睍ń逃梢詮膫?cè)面反映出一個(gè)人的行為品行、意志品格和精神狀態(tài)[2]。大學(xué)生不應(yīng)讓電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等限制行動(dòng)，不僅要在學(xué)業(yè)和體育運(yùn)動(dòng)中提升自己的知識(shí)水平和身體素質(zhì)，而且應(yīng)適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)書法，提高自己內(nèi)心素養(yǎng)和道德情操。大學(xué)生書法教育的落實(shí)，不只是讓學(xué)生進(jìn)行書寫順序和筆畫的模仿，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)提高自己的道德情操，鍛煉自己的意志品格。在日常練習(xí)則需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控力，要鍥而不舍，持之以恒，磨練意志，提高道德情操。

二、高校書法教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生寫字基礎(chǔ)較差

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！爆F(xiàn)如今，越來(lái)越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在我們的周圍，手機(jī)、電腦打字更為頻繁，這會(huì)導(dǎo)致人們?cè)絹?lái)越依賴印刷字體，對(duì)手寫字體不感興趣。一些中小學(xué)教師對(duì)書法教育的重視程度不夠，加上有些父母對(duì)子女在寫字方面的管教力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有從小打下基礎(chǔ)，寫字功底較差。除此之外，在進(jìn)入社會(huì)或一些證件的考試中，手寫漢字是必要的，長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練可能會(huì)導(dǎo)致提筆忘字，書寫格式混亂，不規(guī)范等現(xiàn)象，這會(huì)使學(xué)生在考試批卷中吃虧。這些現(xiàn)象會(huì)使書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到傳承。開展大學(xué)生書法教育，提高學(xué)生寫字基礎(chǔ)是十分必要的。

（二）師資隊(duì)伍能力較低

書法教育對(duì)教師的要求是綜合性的，既要在書法理論方面有所建樹，又必須能瀟灑寫出一手好字；既要有較高的文化素養(yǎng)，又要有充足的耐心，懂得教育學(xué)、心理學(xué)等等。當(dāng)前，書法教育在高校的地位不高，各地區(qū)相關(guān)政策給書法教育的政策性扶持較少，而且在高校中從事書法教育的師資力量相對(duì)較弱，兼職較多，專職較少，很多從事其他學(xué)科的教師被要求講授書法相關(guān)課程，他們自己本身有課程任務(wù)，可能只有小部分時(shí)間和精力進(jìn)行書法教學(xué)，造成書法教師專業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致書法教學(xué)的實(shí)際效果較差。此外，兼職教師通常是自學(xué)水平，沒(méi)有通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校院系內(nèi)部的職稱評(píng)比和福利待遇相比于其他專業(yè)教師較差，這樣可能會(huì)導(dǎo)致書法教師進(jìn)行書法教學(xué)的積極性不高。書法教育和各學(xué)校的教學(xué)大綱并不能很好的交融在一起，導(dǎo)致教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。書法教育的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果大打折扣，因此會(huì)導(dǎo)致專業(yè)書法教師的師資隊(duì)伍能力較低。

（三）書法課程落實(shí)不到位

第一，開設(shè)課程不足。高校中公共教育課程居多，書法課程大部分處于選修課位置，并不是必要的學(xué)分，只有感興趣的學(xué)生才會(huì)考慮選擇進(jìn)修。例如在師范類學(xué)校中，很多學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃是當(dāng)一名教師，然而以目前情況，書法教育水平并不是作為教師資格考核的硬性條件。況且，很多單位選用人才很少會(huì)考慮面試人的書法教育狀況。

第二，教學(xué)方法有誤。在書法教育的過(guò)程中，進(jìn)行講解書法理論的講授，這點(diǎn)是較為容易的，而這是當(dāng)今最為普遍的“僵尸化”教學(xué)，效率低下，沒(méi)有講授書法的邏輯性和書法歷史的順序性，但是要熟練掌握書法的技藝，熟練書寫不同字體，以致達(dá)到“尚意”“尚韻”的境界是較為困難的，難以形成良好的書法氛圍。這會(huì)導(dǎo)致一些教師認(rèn)為學(xué)生只練習(xí)楷書就可以，但這是不提倡的，應(yīng)當(dāng)要使學(xué)生熟練的認(rèn)知并能夠書寫大部分書體，不設(shè)重點(diǎn)，改善教學(xué)方式，教學(xué)方法。

第三，缺少系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)活動(dòng)的開展是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。目前在社會(huì)上專門寫高校書法教育的教學(xué)書籍寥寥無(wú)幾，從而導(dǎo)致書法教育的相關(guān)教材不能夠很好地滿足平時(shí)教學(xué)需要，未能使書法教育和高校教學(xué)充分結(jié)合，可能會(huì)導(dǎo)致書法教師的思想覺(jué)悟不高，未能洞察到書法教育在教學(xué)過(guò)程中的作用。

第四，缺少書法教育的公眾宣傳?，F(xiàn)如今，社交媒體的發(fā)展趨勢(shì)一片向好，充滿著各種各樣的社會(huì)信息。高校書法教育不能局限于學(xué)校這一小范圍內(nèi)的宣傳教育，而應(yīng)通過(guò)傳播媒介，如廣告宣傳、教育市場(chǎng)表現(xiàn)，將書法這一中華文化向社會(huì)廣泛宣傳。

三、高校書法教育問(wèn)題的解決路徑

（一）學(xué)校在學(xué)校和社會(huì)積極宣傳書法教育活動(dòng)

高校開展書法教育課程，可以將其選修課的形式轉(zhuǎn)化為必修課，不再只是感興趣的學(xué)生加入課程，而是全體學(xué)生參與書法課程的學(xué)習(xí)中。“在學(xué)習(xí)書法或受書法熏陶過(guò)程中，中國(guó)人逐漸領(lǐng)悟做人和治學(xué)的道理，并形成了價(jià)值觀和審美觀?！睍ㄕn程的教學(xué)過(guò)程中，不僅教授學(xué)生書法理論的相關(guān)知識(shí)，而且讓他們?cè)诰毩?xí)書法的環(huán)境中提高自身書法能力的同時(shí)陶冶情操，增強(qiáng)自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，逐漸養(yǎng)成并提高學(xué)生自身的審美水平。另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)書法鑒賞課程[3]，在學(xué)生自身練習(xí)書法的同時(shí)，對(duì)一些書法作品進(jìn)行不同方面的鑒賞，學(xué)習(xí)大家的筆法、指法。教師對(duì)每一幅書法作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，全方位的賞析，包括該作品的歷史背景、價(jià)值藝術(shù)等，讓書法教育更加深入人心。

與此同時(shí)，在加強(qiáng)書法教育的基礎(chǔ)上，處理好教育主體與教育客體及社會(huì)公眾之間的關(guān)系，發(fā)揮公共媒體在主客體之間的橋梁和溝通作用，大力宣傳書法教育，在學(xué)生和社會(huì)公眾前樹立良好教育形象，為高校書法教育增添一份動(dòng)力。

（二）提高書法教師教學(xué)水平

教師，傳道授業(yè)解惑者也，是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，課堂教學(xué)結(jié)果的成功與否往往與教師有極大的關(guān)系。傅山在論書詩(shī)中道：“作字先作人，人奇字自古。綱常叛周孔，筆墨不可補(bǔ)”[4]。此觀點(diǎn)雖然有些偏激，但充分說(shuō)明了高校教育的重要作用。因而，不能像過(guò)去一樣，書法教師由兼職教師、臨時(shí)抽調(diào)其他專業(yè)教師充當(dāng)書法課教師，這樣會(huì)使高校書法教育的教學(xué)效果大打折扣，而且不會(huì)有效地提高大學(xué)生的書法能力。應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備，精通書法歷史，擁有一手好字，真正對(duì)書法有濃厚興趣，并且能夠教會(huì)學(xué)生一筆一畫的優(yōu)秀老師。

不僅如此，還需要書法教師在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，使書法教學(xué)不再死板，讓課堂更加活靈活現(xiàn)，提高教學(xué)效率，使高校書法教學(xué)結(jié)果有進(jìn)一步提高。唯有如此，才能真正在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神、愛(ài)國(guó)精神等融入高校教育之中，讓大學(xué)生真正感受到書法藝術(shù)的魅力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶學(xué)生道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信和愛(ài)國(guó)情懷，不斷加強(qiáng)大學(xué)生傳承弘揚(yáng)書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

（三）進(jìn)行系統(tǒng)化的書法課程體系構(gòu)建

如何順利開展高校書法教育課程，使高校書法教育得以落實(shí)，是當(dāng)下書法教育發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手。

1.明確并優(yōu)化高校書法教育的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真關(guān)注并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解書法的相關(guān)理論，只有理論知識(shí)打好基礎(chǔ)，才能為日后的書法練習(xí)奠定一條明智之路。其次，要發(fā)揮高校書法教育的育人功能，書法教育不僅體現(xiàn)的是書法作品中的藝術(shù)底蘊(yùn)，而且要使學(xué)生在練習(xí)書法的過(guò)程中感受書法的魅力。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、生活節(jié)奏變快的今天，讓學(xué)生們放慢腳步，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，書法不是一蹴而就，而是持之以恒。最后，在開展高校書法教育的過(guò)程中，讓學(xué)生深入了解作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的書法，使他們繼承并弘揚(yáng)民族精神，提高自身綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2.進(jìn)一步完善高校書法教育的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。編寫高校書法教育的相關(guān)教學(xué)大綱要切合課程目標(biāo)、融入育人教育，以此來(lái)保證書法教育課程質(zhì)量。書法教育的教學(xué)大綱的編寫，要將價(jià)值引領(lǐng)成為整個(gè)教學(xué)大綱的主線，教師和學(xué)生要扮好各自的角色，做好各自的本職工作。同時(shí)，進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，要因地制宜，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修改和完善，達(dá)到教學(xué)大綱的人性化、詳細(xì)化。

3.加大書法教育的宣傳力度

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，采用多樣的宣傳方式和公關(guān)手段，提高書法知名度，樹立書法教育的公眾形象，讓書法在學(xué)生群體乃至社會(huì)公眾上有著更深的群眾基礎(chǔ)。從書法教育市場(chǎng)方面來(lái)看，書法教育宣傳工作要以現(xiàn)代科學(xué)理論為指導(dǎo)，以正確的目標(biāo)、科學(xué)的方式來(lái)提高書法教育的知名度與美譽(yù)度，讓學(xué)校和社會(huì)獲取更好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)語(yǔ)

高校書法教育活動(dòng)的開展為當(dāng)代大學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)中華文化、修養(yǎng)身心、調(diào)整心境的契機(jī)，但也面臨學(xué)生基礎(chǔ)較差、師資隊(duì)伍能力較低、課程落實(shí)不到位等問(wèn)題。高校書法教育是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，雖然高校書法教育尚處于初步摸索時(shí)期，但推進(jìn)書法教育的落實(shí)已是當(dāng)務(wù)之急。高校要從學(xué)生寫字基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍和書法課程等方面入手，大力推進(jìn)書法教育，落實(shí)好新時(shí)代美育要求。