劉薇

前言

傳統(tǒng)職業(yè)高中英語課堂教學效果不良，這往往是由于學生未能真正地融入課堂之中。學生在參與職業(yè)高中英語學習的時候往往作為聽眾，未能彰顯自身的主體地位。但是，互動教學模式的有效開展則讓班級內(nèi)部學生參與到課堂當中，學生真正地成為發(fā)展的主體。教師圍繞學生的英語知識學習情況提出良好的教學改進方向，帶領學生通過互動交流讓學生有所啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，自然便會提高學生的英語課堂學習質(zhì)量和效果?？傊?，教師必須要有效地應用職業(yè)高中英語互動教學模式，為開創(chuàng)屬于學生發(fā)展的良好教學局面做好準備和支持。

一、職業(yè)高中英語教學采用互動教學模式的意義

職業(yè)高中英語教學采取互動教學模式，以加強各個主體之間的交流和關聯(lián)為根本，這所發(fā)揮出的作用不可忽略，展現(xiàn)出一定的價值和意義。

第一，通過互動教學模式，有助于學生之間、師生之間互動交流，展現(xiàn)出良好的教學狀態(tài)。學生或者教師在自由探討狀態(tài)之下，能夠精準定位職業(yè)高中英語課堂學習的內(nèi)容，可以幫助學生解決學習困惑，從而突破學生單獨學習的狀態(tài)，讓學生能夠在合作學習當中找到小伙伴，不斷地加強交流和探討，學生能夠跟隨互動教學模式的步伐，形成良好的學習狀態(tài)，擁有對所學習內(nèi)容的深刻理解和認知。所以，互動教學模式讓師生之間、生生之間擁有良好的和諧關系，能夠推進課堂良好氛圍的有序運轉。

第二，通過互動教學有助于提高學生的多項能力。實施互動教學模式，教師為學生提供了互動交流的機會。每一個學生都成為互動交流的主人，在發(fā)揮主體地位作用之下，學生之間相互交流和探討，鍛煉了語言表達能力。與此同時，在小組合作探討學習當中，學生的學習能力得到有效提升。而且在生動形象的知識引入之下，課堂互動的效果更加明顯，每一個學生都可以在活躍的思維狀態(tài)下積極思考，學生的思維品質(zhì)更加良好，團結協(xié)作意識逐步提升。

第三，互動教學模式的合理應用，帶動職業(yè)高中英語教學的發(fā)展和進步。教師開展職業(yè)高中英語課堂教學的時候，可以圍繞學生具體學習情況實施有針對性的引導，讓學生在探索職業(yè)高中英語學習內(nèi)容時，以良好的精神狀態(tài)進行發(fā)展和交流，給予學生展現(xiàn)自我的機會。教師及時調(diào)整教學步伐，以找尋新穎的教學手段為根基，讓學生在探索和交流之中更好地提升綜合能力。與此同時，通過互動教學能夠提高教師的教學水平和素養(yǎng)，最終帶動職業(yè)高中英語教學的發(fā)展和進步。

二、職業(yè)高中英語教學采用互動教學模式的具體策略

（一）把握問題導學，優(yōu)化互動模式

把問題作為實施互動教學模式的關鍵切入點，有助于讓師生之間互動更加良好。學生結合教師提出的問題深度思考，與教師互動交流，圍繞職業(yè)高中英語學習的重點和難點逐一突破。在兩個主體共同研究互動學習之下，形成良好的學習狀態(tài)，也保證職業(yè)高中學生擁有持續(xù)的英語學習熱情，奠定良好的學習基礎，不斷地走向廣闊的成長陣地。所以，把握問題導學，可以讓課堂互動教學模式更加優(yōu)質(zhì)。

比如，職業(yè)高中英語School Life的學習，目的是讓學生描述學校學習和生活，理解校園生活安排的相關對話，獲取關鍵信息。結合單元話題加深體會，探討學校學習和生活以及日程安排。在這個過程中，學生可以把握相應的具體語境并合理開展運用。為了讓互動教學模式有效地推進，教師與學生之間共同討論問題，然后借助問題導學實現(xiàn)互動教學模式的優(yōu)化。例如，“What subject do you study？Which subjects do you like？Why？”在這幾個問題引入之下，通過問題導學的模式，讓學生進行探討，學習詞匯。按照不同專業(yè)的需要，教師通過板書將專業(yè)科目詞匯展現(xiàn)出來，讓學生到講臺上領讀，其他學生跟讀。之后，教師通過對話接龍游戲進行師生互動的拓展，按照具體的交際框架，讓學生圍繞“Whats your favorite subject at school？Why do you like it so much？”進行分析和探索。師生之間以問題作為對話交流，保證課堂互動更加明顯，呈現(xiàn)出良好的效果。最終，既滿足了學生的學習需要，也讓職業(yè)高中英語課堂學習的效果更加明顯。

（二）構建小組合作，提升互動效果

小組合作學習主要是指教師結合學生知識掌握情況、個性特點有效劃分為不同的學習團隊，學生在團隊當中針對學習的重點難點進一步突破，集思廣益、相互交流和探索，以此形成良好的教學效果。小組合作學習是課堂互動模式的重要代表，有助于學生加深英語學習印象，對所學習內(nèi)容形成深刻的理解。教師在開展互動課堂教學的時候，應該結合學生的學習實際情況，合理地將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在小組內(nèi)部進一步地交流和探索，以此實現(xiàn)生生互動，形成良好的職業(yè)高中英語學習課堂。

比如，教師進行Personal and Finally Life教學，這節(jié)課程主要是讓學生學會Hello！/Good morning.等常見打招呼的英語，關注用語的使用場景和差異性，介紹自己和他人常用的表達方法。學生選擇合適的方式與他人打招呼并做自我介紹，可以更好地傳播中華優(yōu)秀文化，感受英語文化的無限魅力，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終樹立正確的價值取向，形成民族自豪感。在此，教師將學生有效劃分為不同學習小組，讓學生圍繞描述家庭成員信息和不同家庭特點的內(nèi)容進一步探索和分析。教師為學生構建小組合作學習情境，讓學生把自己看作是校園電臺的記者幫忙把Mary和Lisa介紹給大家，并且結合兩個家庭的特點進一步地介紹。然后，以自我介紹和簡單對話為主，讓學生在小組合作學習當中進行活動模仿，與同學進行對話、交流和練習。這一過程中學生擁有良好的課堂互動指引，可以結合本節(jié)課程學習的主題探索英語知識的無限奧妙，學生在把握關鍵詞的同時，也可以在交流和分析過程中展現(xiàn)良好的學習狀態(tài)，形成優(yōu)質(zhì)的學習模式，感受職業(yè)高中英語課堂學習的無限魅力。

（三）搭建生動情境，升級互動活動

學生遨游在生動的學習情境當中，自然可以感受到英語學習的無限魅力。教師身為學生知識學習的引領者，應為學生開創(chuàng)不一樣的學習畫面，應借助互動教學模式找尋職業(yè)高中英語教學的新思路、新視野和新途徑。在嶄新的課堂教學規(guī)劃之下，學生擁有不一樣的學習體驗，在加深感悟的同時，也更好地在互動學習模式當中加深理解，提高學習的效果。以生動情境建設為根本點，教師可以通過角色情境扮演的互動模式，讓學生鍛煉語言表達能力，在與其他同學的互動交流當中，把握課程學習內(nèi)容。

比如，Shopping內(nèi)容的學習。這節(jié)課程以“購物”為話題，學生在生活當中有線上線下購物的體驗，購物時需要談論商品信息以及在線購物當中商品頁面的關鍵要素。學生在了解這些內(nèi)容之后，掌握本節(jié)課程英語學習的常見詞匯和句型。比如，“How can I help you？How much is it？”學生結合商品信息用英語交談，教師可以在購物情境當中讓學生以顧客、店員的角色展開情景對話練習，更好地加深互動交流，理解本節(jié)課程學習內(nèi)容。在此，教師讓學生以角色情景問答的形式關注購物習慣。通過商品和所偏好的購物場所入手，讓學生編創(chuàng)購物小故事，學生能夠圍繞相應的場景，以顧客、店員情景對話為主進行角色扮演，熟練地運用英語知識描述商品款式、尺寸、價格，把握詞匯和句型，加深互動學習體驗，達到良好的效果。

（四）開展豐富活動，推進互動發(fā)展

職業(yè)高中英語教學之中互動教學模式的合理采用，為學生開拓英語學習新視野帶來了良好的方向。教師在實際教學之中可以深度把握豐富的教學活動，讓互動教學擁有良性發(fā)展的機會。一般來說，讓學生參與英語學習活動，這是體現(xiàn)學生發(fā)展為根本的理念，可以促使學生多項素養(yǎng)和能力的提高，也讓學生遨游在英語知識學習的海洋當中，收獲不一樣的情感和體驗。

比如，師生在實地進行Food and Drinks內(nèi)容探索，這節(jié)課程是以“飲食”為主，這和學生生活息息相關，從現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡直播入手，讓學生結合感興趣的話題進一步交流，探索常見飲食的表達方式。然后，讓學生在交際當中有效跟讀模仿，加強語言的輸入輸出。探索中西方飲食相關內(nèi)容，表達食物的喜好，為了讓互動教學模式合理地實施，教師應以知識學習分享活動為主，學生集思廣益，把自己所了解的與中西方飲食相關的內(nèi)容展現(xiàn)出來。在分享交流學習心得、共享知識資源之下，學生的互動學習效果更加良好，拓展了視野，形成文化自信，樹立良好的英語文化品格。最終，學生在中西方飲食文化對比之下，更好地傳承我國飲食文化，也會尊重他國文化，展現(xiàn)出良好的價值觀念，在英語學習中獲得成長和進步。

結語

綜合以上分析，職業(yè)高中英語教師在教學之中把握互動教學模式，這對于提高學生英語綜合素養(yǎng)會產(chǎn)生極大的影響。教師采用互動教學模式，把課堂交還給學生，學生真正地成為課堂的主人，發(fā)揮自身主觀能動性。教師關注學生的能力和素質(zhì)鍛煉，讓學生借助活動進行思考，大膽地進行探索和交流。在良性的互動教學模式構建過程中，學生擁有英語實踐的機會，在提升英語學習綜合水平中感受不一樣的英語學習精彩和奧妙?？傊?，教師要合理地實施職業(yè)高中互動教學模式，為鑄就有利于學生發(fā)展的教學課堂做出更多的努力和準備。

責任編輯 魏家堅