摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷地變化和創(chuàng)新?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種結(jié)合線上和線下教學(xué)的教學(xué)模式，具有很多優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，得到了越來(lái)越多的關(guān)注和應(yīng)用。本文探討了混合式教學(xué)在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從概念入手，探究其特點(diǎn)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，深度探究并詳細(xì)闡述了混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)原則、課程組織形式、教學(xué)資源和工具、實(shí)施步驟和技巧以及應(yīng)用對(duì)策等方面。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高職信息技術(shù)；應(yīng)用

一、混合式教學(xué)的基本概述

（一）含義

混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，它通過整合多種教學(xué)方法和資源，包括課堂講授、小組討論、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、案例分析、作業(yè)布置等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)環(huán)境?；旌鲜浇虒W(xué)的實(shí)施可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線交流平臺(tái)等，可以打破傳統(tǒng)模式下的時(shí)空限制，改變教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新穎性。當(dāng)前，混合式教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高等教育和職業(yè)教育等教育領(lǐng)域，并取得了顯著的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效果[1]。

（二） 特點(diǎn)

①教學(xué)資源和方式的多樣性。混合式教學(xué)中，教學(xué)資源和教學(xué)方式不再限于傳統(tǒng)的教科書和講授，還包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課件、案例分析等多種形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性?；旌鲜浇虒W(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和方式上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不再受限于傳統(tǒng)的面授教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)。

③學(xué)習(xí)形式的個(gè)性化。在教學(xué)中，混合式教學(xué)法遵循以人為本的基本理念，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足教學(xué)要求。

④學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和反饋?；旌鲜浇虒W(xué)可以通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，例如在線測(cè)試、作業(yè)評(píng)分、討論交流等，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

⑤教師角色的轉(zhuǎn)變。在混合式教學(xué)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和解釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，通過設(shè)計(jì)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。

二、混合式教學(xué)在高職信息技術(shù)教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

通過混合式教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理應(yīng)用各類方式進(jìn)行交流和溝通，在無(wú)形之中提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在高職信息技術(shù)教學(xué)中選擇混合式教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)模式與方式，以此有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

高職信息技術(shù)教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，混合式教學(xué)可以結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線操作平臺(tái)等工具，提供更具實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）優(yōu)化教師的教學(xué)效果

混合式教學(xué)可以提供更多的教學(xué)資源和工具，使教師可以更加靈活和高效地設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和滿意度[2]。

（五）適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出多元化、全球化和信息化的發(fā)展趨勢(shì)，混合式教學(xué)可以更好地適應(yīng)這些趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

目前，高職信息技術(shù)教學(xué)在不斷改革與創(chuàng)新中取得了良好的成績(jī)，但是從整體角度分析，其中仍舊存在缺陷與不足，會(huì)受到內(nèi)外因素所帶來(lái)的影響，其問題主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）教材與課程設(shè)置方面

當(dāng)前，高職信息技術(shù)教學(xué)的教材和課程設(shè)置還存在一定的問題，教材缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性，大多數(shù)都是理論性較強(qiáng)的教材，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，課程設(shè)置也相對(duì)單一，難以覆蓋信息技術(shù)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容。

（二）教學(xué)方法與手段方面

傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教學(xué)模式仍然以傳授知識(shí)和強(qiáng)調(diào)記憶為主，缺乏實(shí)踐鍛煉和思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

（三）信息化技術(shù)應(yīng)用方面

當(dāng)前，信息化技術(shù)更新迭代速度較快，高職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)已經(jīng)滯后于市場(chǎng)發(fā)展需求，教學(xué)應(yīng)用的軟件、硬件設(shè)備等存在更新滯后、過時(shí)等問題，無(wú)法提高學(xué)生信息化技術(shù)應(yīng)用水平。

四、高職信息技術(shù)教學(xué)中混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)原則

①教學(xué)目標(biāo)明確?；旌鲜浇虒W(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以便于教師和學(xué)生能夠更好地理解課程的核心內(nèi)容，確保教學(xué)過程的有效性和效率。

②教學(xué)內(nèi)容多樣?；旌鲜浇虒W(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，以滿足新時(shí)代的教學(xué)要求。

③學(xué)習(xí)資源充足?；旌鲜浇虒W(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該充分利用學(xué)校和社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教育應(yīng)用軟件等，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

④教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，通過在線測(cè)試、課堂小測(cè)、作業(yè)評(píng)分等，以便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

⑤互動(dòng)性強(qiáng)。混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動(dòng)性，可以開設(shè)線上課堂、設(shè)置討論區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）混合式教學(xué)的課程組織形式

①翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想是讓學(xué)生在課堂外先學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，然后在課堂上通過討論和互動(dòng)來(lái)深入理解和應(yīng)用知識(shí)。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以在網(wǎng)上課程平臺(tái)上提供教學(xué)視頻和教材閱讀資料，使學(xué)生可以在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)和教師互動(dòng)交流，進(jìn)行問題解答和實(shí)踐操作。

②實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。在混合式教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)仿真等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

③小組討論。小組討論能夠幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以通過在線課堂和討論區(qū)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流和合作中提高課程的學(xué)習(xí)效果[3]。

④項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用知識(shí)。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的項(xiàng)目，如視頻制作、程序編寫等，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握課程知識(shí)。

以高職信息技術(shù)課程中的視頻制作為例，首先，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)視頻制作的相關(guān)知識(shí)和技能；然后，教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的視頻制作項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上通過小組討論和實(shí)踐操作來(lái)鞏固和應(yīng)用知識(shí)；最后，教師可以利用在線課堂和討論區(qū)組織學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流、合作和實(shí)踐中掌握課程知識(shí)和技能，提高課程的學(xué)習(xí)效果。

（三）混合式教學(xué)的教學(xué)資源和工具

混合式教學(xué)需要大量的教學(xué)資源和工具來(lái)支持課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，其中包括以下幾種。

①在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是混合式教學(xué)的核心教學(xué)工具，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以利用藍(lán)墨云、超星、職教云等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)視頻、教材、作業(yè)等資源，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。

②虛擬實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)室是混合式教學(xué)中常用的教學(xué)工具，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供在線實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的環(huán)境。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高課程的實(shí)踐性和趣味性。

③多媒體教學(xué)資源。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為教學(xué)中不可或缺的一部分，憑借其圖文并茂的特點(diǎn)，能夠帶給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。

④社交軟件。社交軟件是混合式教學(xué)中常用的教學(xué)工具，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流和合作的平臺(tái)。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以利用微信、QQ等社交軟件，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和課程討論。

以高職信息技術(shù)課程中的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用為例，首先，教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)視頻、教材、作業(yè)等資源，讓學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)和技能；其次，教師可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，為學(xué)生提供在線實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的相關(guān)技能；再次，教師還可以為學(xué)生提供多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、案例分析、課件等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和課程討論，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）混合式教學(xué)的實(shí)施步驟和技巧

①設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在混合式教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)合適的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在高職信息技術(shù)課程中，教師可以通過線上線下相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)課程任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生在線下實(shí)踐中鞏固和拓展線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②組織教學(xué)活動(dòng)。教師需要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，組織線上和線下的教學(xué)活動(dòng)，例如線上講座、在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)、線下實(shí)踐等。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從宏觀、微觀角度進(jìn)行分析，尤其要從學(xué)生角度出發(fā)，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。

③管理學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要通過線上和線下的方式，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。例如，在高職信息技術(shù)課程中，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和社交軟件，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

在實(shí)施混合式教學(xué)的過程中，教師還需要掌握一些技巧。

第一，要注重課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并規(guī)劃好線上和線下教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和方式。

第二，要保持線上線下教學(xué)的協(xié)調(diào)性。教師需要在線上線下教學(xué)中保持一致性和協(xié)調(diào)性，如線上課程和線下實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性和銜接性、線上和線下學(xué)習(xí)任務(wù)的銜接等。

第三，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，如多樣化的教學(xué)資源、互動(dòng)式的教學(xué)形式和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等。

第四，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和反饋。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和反饋，如在線測(cè)試和問卷調(diào)查等，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

五、混合式教學(xué)在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求

眾所周知，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求是混合式教學(xué)的重要原則之一，這是因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)的教學(xué)資源和工具是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。其中以程序設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析：

第一，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問卷，了解學(xué)生在程序設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地制定教學(xué)方案和教學(xué)策略。同時(shí)，教師還可以開展小組討論，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。此外，教師還可以就程序設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)發(fā)展方向展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第二，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在程序設(shè)計(jì)模塊教學(xué)中，教師可以通過線上和線下測(cè)試、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)計(jì)在線測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并布置作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。然后，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際情況做好跟蹤調(diào)查，并給予學(xué)生反饋，同時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所存在的各類問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以加強(qiáng)課程難度和深度，引導(dǎo)學(xué)生深入探究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)策略，提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)和提高學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源和工具

在混合式教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源和工具是非常重要的。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，程序設(shè)計(jì)模塊是重難點(diǎn)，對(duì)此便可以合理應(yīng)用教學(xué)資源。

第一，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源。多樣化的教學(xué)資源可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提供不同的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)程序設(shè)計(jì)這個(gè)模塊，可以設(shè)計(jì)以下多樣化的教學(xué)資源：①視頻資源：制作教學(xué)視頻，將課程內(nèi)容以視頻的形式傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生可以在課堂外隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。②PPT課件：設(shè)計(jì)清晰簡(jiǎn)潔的PPT課件，借助文字、圖片或者動(dòng)畫，進(jìn)一步呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使課程知識(shí)更加直觀和多樣。③電子書：制作電子書，將課程內(nèi)容整理成章節(jié)，以便學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和查閱。④在線資源：收集和整理相關(guān)的在線資源，如論文、文獻(xiàn)、案例等，以便學(xué)生更加深入地了解和掌握課程內(nèi)容。

第二，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)工具。毋庸置疑，教學(xué)工具與教學(xué)質(zhì)量有著直接聯(lián)系，教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足教學(xué)要求。

在程序設(shè)計(jì)這門課程中，可以設(shè)計(jì)以下多樣化的教學(xué)工具：①模擬軟件：設(shè)計(jì)模擬軟件或使用在線模擬器，模擬實(shí)際程序設(shè)計(jì)的過程和結(jié)果，讓學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)深入地理解和掌握課程知識(shí)。②編程軟件：選擇常用的編程軟件，如PyCharm等，讓學(xué)生通過編寫實(shí)際的python語(yǔ)言程序加深對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握。③在線平臺(tái)：使用在線平臺(tái)，如Github、Gitee等，讓學(xué)生可以進(jìn)行在線編程、代碼分享和交流，進(jìn)而提高學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。④互動(dòng)教具：使用互動(dòng)教具，如投影儀、智能白板等，讓學(xué)生可以直觀地展示自己的思路和操作過程，同時(shí)增加課堂互動(dòng)和趣味性。

六、結(jié)束語(yǔ)

混合式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸地被應(yīng)用到高職信息技術(shù)教學(xué)中，它既具有線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能夠彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，使得學(xué)生可以更加全面和深入地掌握知識(shí)和技能。但是，在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師不斷地探索和改進(jìn)。

作者單位：李云霞 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陸存.混合教學(xué)模式在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2023（01）：99-101.

[2]王娟.云計(jì)算在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2022（35）：117-120.

[3]袁宏偉.基于核心素養(yǎng)的高職信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].科幻畫報(bào)，2022（11）：207-208.

李云霞（1979.12-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州，本科，高級(jí)講師，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)研究。