馬樂

摘要：在新的時代發(fā)展背景下，民眾對體能素質(zhì)的重視程度不斷提高，進(jìn)而在一定程度上也更加關(guān)注到了中小學(xué)階段孩子們的體育學(xué)習(xí)情況。通過優(yōu)化實際教學(xué)實踐質(zhì)量的方式，能夠大幅度提高學(xué)生體能，對于提高我國社會上人均體育素質(zhì)有著很明顯的積極作用。因此，在新一輪的教育改革下，重點對中小學(xué)當(dāng)中的體育教學(xué)應(yīng)該就那些怎樣創(chuàng)改提出了新規(guī)范，需要學(xué)校在更加科學(xué)的視角下展開體育教學(xué)改革，確保能夠給學(xué)生的身體素質(zhì)帶來更好的發(fā)展。但是，在實際改革的過程中，由于受到多方面要素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)具體改革尚且存在很多問題，嚴(yán)重影響到改革進(jìn)度與效果。因此，針對這些問題，一定要積極采取應(yīng)對措施，確保針對中小學(xué)生展開的體育教學(xué)改革能夠更高質(zhì)量地進(jìn)行。因此，本文就關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對策展開分析，并結(jié)合現(xiàn)有問題提出具體可行的改革途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)改革；問題與對策

中小學(xué)生是我國社會未來發(fā)展的接班人，他們是否具有較高的綜合素養(yǎng)，在很大程度上影響著我國社會的進(jìn)程水平。在以往階段教學(xué)中，中小學(xué)更重視的是知識技能教學(xué)，主要針對提高學(xué)生的文化課成績與水平為主。但是這種教學(xué)模式在很大程度上不利于學(xué)生具有全面發(fā)展的弊端，影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。特別是在以往教學(xué)體系中，體育教學(xué)的占比非常小，而且在進(jìn)行體育教學(xué)實踐的過程中還存在很多教學(xué)不合理的地方，嚴(yán)重影響到中小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。因此，在全新的時代背景和教育背景下，必須對孩子們的體育教學(xué)實踐進(jìn)行切實創(chuàng)改，保證他們的身體能夠得到更好的鍛煉，并能夠讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)有著大幅度提高。

1.中小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)觀念較為落后

在目前階段下，中小學(xué)的體育教學(xué)中，存在教育觀念沒有及時更新，仍然采用落后的教育觀念進(jìn)行教育實踐的弊端。在實際的體育教學(xué)活動中，很多中小學(xué)學(xué)校沒有充分重視體育在課程體系中的重要性，在教學(xué)的過程中存在觀念上的滯后性。第一，由于受到社會方面的影響。在長期的教育實踐中，由于社會層面對學(xué)生體育成績關(guān)注度不高，導(dǎo)致很多中小學(xué)忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中忽視了體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新。很多學(xué)生并沒有形成專門的教學(xué)體制，仍然采用較為落后的教學(xué)理念指導(dǎo)體育教學(xué)活動。大多數(shù)學(xué)校普遍只是采用課間活動、早上晨跑的方式進(jìn)行體育教學(xué)。甚至，還有很多學(xué)校壓根不對學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行提升，不進(jìn)行體育活動。第二，學(xué)校課程壓縮太緊，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行體育教學(xué)。很多中小學(xué)在教學(xué)實踐中，認(rèn)為應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，體育素養(yǎng)并不重要。在這種理念下，很多中小學(xué)學(xué)校會設(shè)置大量的文化課課程，進(jìn)而將體育課時排擠為零，導(dǎo)致學(xué)生接受不到體育教學(xué)。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

目前，很多中小學(xué)雖然有開設(shè)體育課程，但是仍然存在體育教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，教學(xué)老套的問題。在新的背景下進(jìn)行中小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)，需要在教學(xué)內(nèi)容上做到符合時代發(fā)展特征，需要做到符合新的教育體制要求。特別是需要在教學(xué)上豐富教學(xué)內(nèi)容，使更多的體育活動及體育項目能夠應(yīng)用到實際教學(xué)中。但是，目前很多中小學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，把體育課變得十分簡單。特別是很多學(xué)校，一套教學(xué)內(nèi)容會使用十幾年，甚至更久，只是在課上帶著學(xué)生跑跑步，做一做關(guān)節(jié)活動，然后就讓學(xué)生在操場上自由活動。這種現(xiàn)象在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)上普遍存在，深刻地體現(xiàn)出的是教學(xué)內(nèi)容上的落后，沒有隨著時代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。特別是在老套的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生的運動積極性會被打消，很多學(xué)生還會出現(xiàn)抵觸體育課的情況，不利于孩子們有著更好的身體素質(zhì)。

1.3教學(xué)評價體制不完善

進(jìn)行科學(xué)的體育教學(xué)，需要在完善的評價體制下進(jìn)行，這樣才能夠保證學(xué)生們在課上有著更高的學(xué)習(xí)意愿。但是目前仍然有很多中小學(xué)，對學(xué)生的體育教學(xué)評價機(jī)制沒有建立得很完善，造成教學(xué)環(huán)節(jié)缺少了科學(xué)的評價體制作的規(guī)范。目前，很多體育課的評價存在單一性特點，只關(guān)注一個內(nèi)容，并圍繞其進(jìn)行評價，達(dá)不到體育要求的體育成績就會評價為不合格。這種評價方式完全沒有重視到學(xué)生的個體身體差異，特別是學(xué)生在運動方面的天賦。這種以成績?yōu)橹鞯脑u價機(jī)制，是十分不公平，且缺少全面眼光的。在此情況下進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生會感覺到體育活動的不公平性，會嚴(yán)重影響到體育教學(xué)在學(xué)生心中的權(quán)威性。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對體育課程出現(xiàn)抵觸心理，進(jìn)而影響到學(xué)生參加體育活動的興趣。甚至，學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后，還會對體育運動存在抵觸、厭煩的心理，導(dǎo)致其在今后的發(fā)展中難以提升自身的體育素養(yǎng)。

2.中小學(xué)體育教學(xué)改革實施途徑

在全新的時代背景和教育要求下，針對中小學(xué)體育教學(xué)改革，一定要朝著正確的方向、制定正確的目標(biāo)、采用正確的手段與途徑進(jìn)行改革。這樣才能夠確保在改革的過程中符合時代與教育體制要求。并且，在進(jìn)行改革的過程中，還需要充分結(jié)合社會、學(xué)校、學(xué)生等諸多因素，確保能夠在更加科學(xué)與合理的改革視角下進(jìn)行體育教學(xué)改革。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，在針對中小學(xué)階段的體育教學(xué)創(chuàng)改時，首先需要落實的就是對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)改，確保學(xué)校能夠在更新穎的教學(xué)觀念下展開教學(xué)實踐。在進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程中，需要學(xué)校、教師等多方面的努力，進(jìn)而實現(xiàn)在體育教學(xué)觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，給學(xué)生帶來更高質(zhì)量的體育教學(xué)實踐。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，老師需要放棄以往以自身為課堂主導(dǎo)的教學(xué)觀念，需要將更多的主體性給到學(xué)生，使學(xué)生能夠在課堂上充分體現(xiàn)主體作用。其次，教師還需要結(jié)合體育競技精神進(jìn)行教學(xué)觀念上的改革，是體育教學(xué)與社會對體育活動的要求更加貼切。

例如，在實際教學(xué)的過程中，老師在課上可以減少自身對學(xué)生運動的干預(yù)度，通過發(fā)揮學(xué)生自主性的方式進(jìn)行教學(xué)。在體育課上，老師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的熱身活動，通過專業(yè)的角度幫助學(xué)生活動關(guān)節(jié)、肌肉，避免學(xué)生在運動的過程中出現(xiàn)拉傷的情況。在此基礎(chǔ)上，老師就可以對同學(xué)們說：同學(xué)們，接下來體育課就交給大家了，大家想怎么活動就怎么活動，但是一定要活動，不能聚集在一起聊天，或者是繞著操場散步。咱們學(xué)校有很多體育設(shè)施，大家可以盡情去使用、去學(xué)習(xí)。最后，在運動的過程中，大家一定要保證絕對安全，很多不懂的器材一定要來問我怎么使用，老師教給你們之后再進(jìn)行項目的練習(xí)。再比如，老師在新的觀念下進(jìn)行教學(xué)，還可以結(jié)合社會上的體育精神、體育內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。在課上，老師就可以跟學(xué)生說：同學(xué)們，這節(jié)課大家想要進(jìn)行什么比賽嗎？最好是大家都能夠共同參與進(jìn)來的。如果大家想不出來，咱們不占用上課時間想比賽項目，老師說一個大家看看行不行。這個時候，老師就可以問學(xué)生，咱們?nèi)鄧梢粋€大圈，一起踢毽子好不好，要保證毽子不落地，通過踢毽子充分展現(xiàn)咱們的體育合作精神。這個時候很多同學(xué)會被這種新穎的體育活動吸引，進(jìn)而能夠投入到體育活動中，可以實現(xiàn)以學(xué)生為主的體育教學(xué)。此類體育課堂，就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，老師在課堂實踐的時候，要充分征求學(xué)生的建議，并將社會上的體育精神內(nèi)涵融入其中，是進(jìn)行教育觀念改革的明顯體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更愿意、更自覺地參加到體育活動項目中，進(jìn)而提高自己的體能與素質(zhì)。

2.2重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在以往的中小學(xué)體育課堂上，教學(xué)目標(biāo)往往是讓學(xué)生達(dá)到體育合格成績?yōu)橹?。這種教學(xué)目標(biāo)過于死板，并且將學(xué)生的個人因素差異排除在外，不利于學(xué)生形成積極的體育項目參與心態(tài)。因此，在進(jìn)行體育教育改革的過程中，需要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，確保能夠在正確的目標(biāo)引導(dǎo)下給學(xué)生帶來更好的體育課程體驗。在實際教學(xué)的過程中，教師在制定目標(biāo)的時候，需要以班內(nèi)的每一位同學(xué)為核心，充分看到學(xué)生的個體差異。這種將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的方式，能夠確保學(xué)生在進(jìn)行體育運動的時候都得到充分鍛煉，并且還能夠吸引學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育運動。

例如，在課上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)項目的競技。在評定跳遠(yuǎn)比賽成績的時候，老師需要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生突破自我。在此目標(biāo)下，進(jìn)行的教學(xué)實踐會更加注重學(xué)生主體、關(guān)注到學(xué)生差異，能夠更好地展開教學(xué)活動。比如，在舉行跳遠(yuǎn)比賽中，老師要給每個學(xué)生三次跳遠(yuǎn)的機(jī)會，學(xué)生排名不按照誰跳得遠(yuǎn)為主，而是采用哪個學(xué)生能突破自我作為成績評價標(biāo)準(zhǔn)。在比賽前，老師可以跟學(xué)生們說：這節(jié)課咱們就那些跳遠(yuǎn)比賽，老師先給大家做個示范，怎么才能跳得遠(yuǎn)，還不會傷害關(guān)節(jié)。之后，老師宣布比賽規(guī)則：這次比賽，咱們會進(jìn)行排名，但是排名不是按照誰跳得遠(yuǎn)進(jìn)行排名，而是根據(jù)三次機(jī)會下，誰進(jìn)步大進(jìn)行排名。比如，咱班的小紅同學(xué)第一次跳了1.8米，第二次跳了2米，第三次跳了2.3米，那小紅的進(jìn)步是不是有0.5米。那么再比如，咱們班的小明第一次跳了2.2米，第一次跳了2.3米，第三次又跳了2.3米，那么小明的進(jìn)步是不是只有0.1米？那么采用進(jìn)步幅度作為排名依據(jù)，是誰贏了呢？是不是小紅啊。此類教學(xué)實踐，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候就是以尊重每個學(xué)生身體差異為主，并以促進(jìn)學(xué)生突破自己身體素質(zhì)為目標(biāo)，相比較用單一成績制定教學(xué)目標(biāo)就顯得個更加科學(xué)。并且，在此狀態(tài)下，學(xué)生也更愿意進(jìn)體育運動，能夠更好地投入到體育活動中。

2.3遴選教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行中小學(xué)階段體育教學(xué)創(chuàng)改的時候，要特別看到教學(xué)內(nèi)容的重要地位。體育課程的開展，是以實際教學(xué)內(nèi)容為核心進(jìn)行的，在進(jìn)行教學(xué)教育創(chuàng)改的時候，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式，同樣可以優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，能夠給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容遴選上，學(xué)校與老師需要充分關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展的需要，要盡量選擇適合所有學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，使班級內(nèi)的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，進(jìn)行體育鍛煉。另外，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的遴選時，老師還可以將更有趣味性的體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的心理特點，富有趣味的體育教學(xué)內(nèi)容，更能夠吸引他們的注意力，可以起到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

例如，在課上老師就可以將武術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容之一。在上課的時候，老師可以跟同學(xué)們說：同學(xué)們，大家想過當(dāng)俠客、俠女嗎？大家看影視劇是不是覺得大俠的武功很厲害？其實啊，咱們中國傳統(tǒng)武功就是很厲害，老師也會一點，大家要不要學(xué)？這個時候同學(xué)們就會異口同聲地回答到：想學(xué)。這個時候，老師就可以教給學(xué)生武術(shù)，通過老師帶領(lǐng)的方式進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。另外，教師還可以在課堂上設(shè)計跳馬這種略有強(qiáng)度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更加科學(xué)的體育鍛煉。在課上，老師就可以跟學(xué)生說：同學(xué)們，這節(jié)課咱們進(jìn)行個有意思的游戲，叫跳馬。咱們班的學(xué)生圍成一個大圈，所有學(xué)生都蹲下當(dāng)馬，然后選一個學(xué)生開始從頭跳，等跳到一半的時候，在上來一個學(xué)生跳，等到第一個學(xué)生跳完一圈后，需要蹲下當(dāng)馬，直到所有學(xué)生都跳完一圈還不好？很多學(xué)生沒有經(jīng)歷過這種體育項目，會十分感興趣，這個時候老師就可以邊組織學(xué)生邊詳細(xì)講述運動規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不一樣的體育課程學(xué)習(xí)。除了這些體育教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以將跳繩、乒乓球、健身操，甚至是廣場舞作為體育教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，使學(xué)生在體育課堂上能夠獲得更多樂趣與鍛煉。

2.4改革考核方法

任何教學(xué)活動都需要進(jìn)行考核，這是檢驗老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本手段。但是，在體育教學(xué)改革背景下，體育考核方法也需要進(jìn)行改革，需要在更人性化、更靈活的基礎(chǔ)上對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行考核。特別是在設(shè)計考核要求的過程中，一定要充分考慮到學(xué)生的實際情況，要特別摒棄傳統(tǒng)一刀切考核方式，需要結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的體育活動項目進(jìn)行考核。

例如，在期末學(xué)生的體育考核中，老師就可以宣布新考核標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們，這次考核老師不規(guī)定考核項目，而是根據(jù)大家的體育練習(xí)項目進(jìn)行考核。在這個學(xué)期內(nèi)，大家都練習(xí)了不同的體育項目，有的學(xué)生練習(xí)了健身操、有的學(xué)生練習(xí)了武術(shù)、有的學(xué)生練習(xí)了排球等等。這些都將作為咱們這次的考核內(nèi)容，哪個項目是當(dāng)初大家自己選擇的，咱們今天就考核哪些項目。但是，同學(xué)們要注意，考核要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一定要比平時自己練習(xí)的時候表現(xiàn)得要好。通過這種考核方式的設(shè)定，學(xué)生能夠結(jié)合自己選擇的、喜歡的項目進(jìn)行考核，能夠降低考核過程中的心理壓力，并且老師在進(jìn)行考核的過程中靈活性也會更高，對于提高學(xué)生體育素質(zhì)有著很重要的幫助。

3.總結(jié)

在新的時代背景下進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)改革，需要社會、學(xué)校、老師充分認(rèn)識到當(dāng)前體育教學(xué)要求。另外，還需要結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的實際特點、身心成熟情況、身體素質(zhì)差異進(jìn)行體育教學(xué)上的改革，確保改革后的內(nèi)容更加適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要形成以學(xué)生為核心、將提高學(xué)生的體能與體育素養(yǎng)作為改革藍(lán)本，確保能夠給學(xué)生帶來更好的體育課堂體驗，進(jìn)而使學(xué)生的體能與體育素質(zhì)能夠得到全方位的提高。

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