何吉良

一、在信息技術(shù)的使用方面要重視技術(shù)培訓(xùn)

教學(xué)必須與時俱進(jìn)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的發(fā)展往往是一日千里。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎百分之九十以上的學(xué)生對電腦的操作技術(shù)了如指掌，甚至于有的學(xué)生堪稱“電腦大師”，有時候教師弄不明白的電腦問題，到了他們那里一下子就迎刃而解。其中尤以男學(xué)生為熟練，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因為學(xué)生對新鮮事物比較熱衷，但需要說明的是，大部分的學(xué)生對信息技術(shù)的使用和了解只是一個皮毛，用于解決數(shù)學(xué)問題更為粗淺。我對此進(jìn)行了調(diào)整。例如在進(jìn)行“函數(shù)”的技術(shù)培訓(xùn)時，對于學(xué)生來說，在初中階段就有所接觸，教學(xué)可以“新舊結(jié)合、溫故知新”，對“代數(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)表格、函數(shù)圖像作法、數(shù)據(jù)擬合”的使用用一個半課時，“用幾何畫板作動態(tài)函數(shù)的圖像”的培訓(xùn)則擴(kuò)展了一倍，學(xué)習(xí)的整個過程中，百分之七十的學(xué)生自始至終自主完成，有些學(xué)生甚至能輕而易舉地理解和應(yīng)用了“數(shù)據(jù)擬合”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的個性

個性是生命的精華，是智慧的閃現(xiàn)。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們與眾不同，“春蘭秋菊，各擅場地。”教師要經(jīng)常贊賞學(xué)生，即使進(jìn)入高中，他們?nèi)匀皇谴蠛⒆?，仍然會受到表揚的推動。鼓勵他們獨特和富有個性化地理解與表達(dá)，挖掘?qū)W生潛力，促使他們勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上如此，課下自習(xí)或是作業(yè)中概莫能外。對于同一道題，理解各異，學(xué)生思路或解題方法大相徑庭，但是正確的結(jié)果必然是殊途同歸，這里面奧妙頗多，包含著學(xué)生各自不同的能力，其中獨創(chuàng)因素熠熠閃光，這是他們創(chuàng)新意識的萌芽，面對這種獨辟蹊徑的情況，要肯定他們的與眾不同，甚至標(biāo)新立異，教師應(yīng)該及時給予支持，引領(lǐng)?？隙ā⒈頁P的結(jié)果會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力得到充分的挖掘和激發(fā)，當(dāng)然錯誤在所難免，不成熟的看法也會令人感到忍俊不禁，但是這正是富有個性化的展示，要給予培植，不要輕易否定，忽視學(xué)生寶貴的獨到思維。學(xué)會贊賞，讓學(xué)生得到放松，讓情感在這里充分交融，讓知識的花朵在課堂上散馥流芬，讓數(shù)學(xué)財富在這里增值。注重課后練習(xí)，隨時適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，鼓勵學(xué)生不囿于常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生破臼除窠，勇于探索，勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，追求一題多解、難題妙解，以題簡意深的題目引發(fā)好奇心，達(dá)到“一石激起千層浪”的奇特效果，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得全面、高超、新穎、獨到、簡易、變通的回答。如果學(xué)生的回答有顧此失彼的情況，要幫助學(xué)生耐心地分析，引導(dǎo)他們分清主次，迅速發(fā)現(xiàn)主要問題，是不成熟的還是錯誤的見解。給予肯定、表揚之后是帶動學(xué)生進(jìn)行正確的分析和思考，找出失誤的地方，從不同側(cè)面給予他們激勵，讓他們感受到成就感，不讓他們有不理解的知識。

三、讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做題時關(guān)鍵在于懂得解題思路，懂得解題方法就可以一躍而過，就可以略之不做，這樣才能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如果意識不到這一點，還談什么提高呢？關(guān)鍵要跳出思維定式，看到解題的本質(zhì)，教師也要開明，不囿于常規(guī)。大家心有靈犀，以誠相待，師生一起，有心靈的契合，相互理解和幫助，學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的意識就會逐漸形成。天長日久，得心應(yīng)手，趣味濃濃。這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育的有效途徑。

四、弄清“學(xué)會”“會學(xué)”“想學(xué)”的關(guān)系

教師教授任何知識，都要研究一點心理學(xué)，讓學(xué)生懂得“學(xué)會”“會學(xué)”“想學(xué)”的關(guān)系；“學(xué)會”“會學(xué)”“想學(xué)”三位一體，如影隨形，相輔相成。“想學(xué)”是最基本的，“會學(xué)”緊跟其后，這兩者桴鼓相應(yīng)，“學(xué)會”才不至于成為空中樓閣；學(xué)會是必須的，責(zé)不可卸，“會學(xué)”是最好能夠做到的，技巧是成功的先導(dǎo)，是先行官，“想學(xué)”是愉快的，發(fā)乎于心，動之于外。優(yōu)秀的教師，要科學(xué)教學(xué)，“教為不教、不教而教”，為教學(xué)竭盡微忱，知機(jī)識變；鼓勵學(xué)生“學(xué)為再學(xué)、終身而學(xué)”，不斷提升能力，一步步讓學(xué)生成為國家的棟梁之才。想學(xué)才有動力，回答問題才會主動，這是最基礎(chǔ)的，需要注意的是教師所提出的問題切莫隨意，以免脫離學(xué)生生活實際經(jīng)驗，難以引發(fā)深層次的討論。

五、帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新

令教師最為頭疼的是，教了一個階段，一測試，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把以前學(xué)的知識忘得一干二凈，教師心急如焚。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容涵蓋面大，不得要領(lǐng)的學(xué)生往往是學(xué)前忘后，甚至包括基礎(chǔ)知識和基本技能，教師真是看在眼里急在心頭。所以，教師一定要依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心給學(xué)生編制復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)過程中，采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的策略，結(jié)合以往教學(xué)的方法和技巧，制定測試題的時候，務(wù)必將主要知識點滲透，可以獨立完成、自我檢測、小組商討、課堂評定、測后總結(jié)幾個步驟。對于難點重點、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)比較吃力、容易混淆和遺忘的內(nèi)容，要使之成為復(fù)習(xí)的重點。鼓勵學(xué)生，認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深記憶，不斷進(jìn)取。測試形式避免單一、枯燥乏味，增加一點變化，要有系統(tǒng)性，以提起學(xué)生的興趣。