狄文慧 康玉環(huán)

摘要：高校作為鑄牢中華民族共同體意識的重要場所，在鑄牢教育方面已取得巨大成果，擁有豐富經驗。當下我國正處于“兩個大局”，高校需積極應對挑戰(zhàn)，更好地開展鑄牢教育。高校需深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊，積極應對鑄牢中華民族共同體意識教育中的挑戰(zhàn)，堅持正確的方向、弘揚社會主義核心價值觀，增強文化自信、增強文化認同，堅持以學生為本、創(chuàng)新教育方法，營造良好的學校、家庭、社會、網絡環(huán)境，推動高校鑄牢中華民族共同體意識的整體進程，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代英才。

關鍵詞：高校；中華民族共同體意識；大學生；社會主義核心價值觀；文化自信；環(huán)境

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0049-04

基金項目：本文系2021年國家社科基金高校思政課研究專項一般項目“西藏高校中華民族共同體意識培育與踐行成效研究”（國家社科基金資助批準號：21VSZ137）、西藏大學思想政治教育研究一般課題“西藏高校大學生中華民族共同體意識培育路徑研究”階段性研究成果

習近平總書記首次提出“中華民族共同體意識”?！拌T牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱，所有工作要向此聚焦?！盵1]當下我國正處于“兩個大局”，社會環(huán)境復雜，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，鑄牢進程有時可能會受到一定的阻礙。高校在鑄牢中華民族共同體意識的進程中發(fā)揮著關鍵性作用。當前，鑄牢中華民族共同體意識面臨著一些挑戰(zhàn)，高校要采取有效措施應對這些挑戰(zhàn)，鑄牢大學生的中華民族共同體意識，提高大學生的思想政治素質，大力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代英才。

一、中華民族共同體意識的內涵

“中華民族”一詞是由梁啟超先生提出的。在歷史的發(fā)展過程中，“中華民族共同體”這一說法已逐漸被各族人民認同。在中國站起來、富起來、強起來的進程中，在全國各族人民長期的交往交流交融中，中華民族共同體形成了，而中華民族共同體意識就是對中華民族共同體產生的情感歸屬與認可。中華民族共同體包含著不同文化、不同信仰的群體，這些群體具有一定的差異性，但他們有著共同的價值、情感和心理。“中華民族共同體意識是一種心理過程或意識、一種民族觀、一種國家認同?！盵2]在長期的交融中，中華各民族必定形成共同的心理，對自己長期生活的國家產生認同，共同構成中華民族這一共同體，“中華民族共同體意識中的‘意識包含中華民族的危機感、尊嚴感、責任感、認同感和歸屬感”。[3]

要實現(xiàn)民族團結、國家統(tǒng)一，就必須在全國鑄牢中華民族共同體意識，高校在鑄牢進程中發(fā)揮著巨大的作用。很多高校已經將鑄牢教育常態(tài)化，并取得了良好的效果，積累了豐富的經驗?！拌T牢中華民族共同體意識教育是個人或集體形成的對‘中華民族共同體這一本體的認知、情感、評價和認同等層層深入的心理活動的總和。”[4]高校從理論知識教育到情感認同教育再到行為塑造教育，循序漸進，逐步深入提高教育的實效，在培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識中起著重要作用。

二、高校鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊

1.加強民族團結，維護祖國統(tǒng)一，實現(xiàn)中華民族偉大復興

青年強則國家強，大學生是國家建設的接班人，對其進行鑄牢中華民族共同體意識教育能增強接班人對國家和中華民族的認同，從而加強民族團結、維護祖國統(tǒng)一，最終推進中國夢的實現(xiàn)。中華民族是一個統(tǒng)一體，其與各民族之間是整體與個體的關系，鑄牢大學生中華民族共同體意識能增強大學生對自身屬于中華民族這一共同體的認可，讓大學生認同中華民族是一個大家庭，并學會以社會主義民族關系為準則與其他各民族友好相處。大學生在接受中華民族共同體意識教育中，能夠系統(tǒng)化地學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，進一步增強對國家的認同，堅決維護祖國統(tǒng)一?！敖逃敲褡逭衽d、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義?！盵5]高校開展鑄牢教育就是讓大學生對中華民族共同體意識進行理論認知和實踐認知學習，在擁有一定的知識儲備后，從心理對中華民族共同體意識產生認同，并通過行動表現(xiàn)出來，在黨的領導下為中華民族偉大復興貢獻力量。

2.促進社會經濟的發(fā)展

高校鑄牢中華民族共同體意識，能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|大學生。事實表明，經過不懈的努力，我國已經成為世界第二大經濟體，中華民族的經濟和科技發(fā)展水平持續(xù)提升，為各地區(qū)的發(fā)展提供了良好的條件，為高校辦學提供了經濟支撐。高校幫助大學生鑄牢中華民族共同體意識，能夠使大學生認識到只有實現(xiàn)整個中華民族的發(fā)展，才能實現(xiàn)各個民族的發(fā)展，只有祖國強大，各個地區(qū)才能穩(wěn)定發(fā)展，從而做到以中華民族的利益為先。這樣，大學生就會感激黨中央和國家對社會發(fā)展、人民幸福所付出的一切，增強愛國主義意識，之后也能緊緊跟隨黨中央的腳步，高度落實黨中央的方針政策，進而促進社會經濟的進一步發(fā)展。

3.增強大學生的“五個認同”

要“不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同?！盵6]“五個認同”既是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，也是鑄牢目的之一與衡量鑄牢效果的重要標準之一。高校鑄牢中華民族共同體意識，可以使大學生了解我國歷史，對國情有更深刻的了解，從而形成科學的國家觀，自覺維護祖國的統(tǒng)一，增強對偉大祖國的認同。各民族的大學生匯聚在高校之中，高校對其進行教育可以使各民族大學生認識到中華民族是一個整體，各民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，正確認識中華民族與本民族、本民族與其他民族之間的關系，樹立正確的民族觀，能夠做到與其他各民族人民平等和諧相處，共同鑄造團結和諧的新時代。中華文化是中華民族共同體意識形成的文化底蘊，對大學生進行教育可以使其增強對中華文化的認同，并運用文化這一紐帶加強與其他民族的聯(lián)系，促進社會進步。另外，鑄牢教育還能增強大學生對中國共產黨的認同，使大學生在之后的社會主義建設中，積極向黨中央靠攏，堅持黨的全面領導，夯實黨的執(zhí)政基礎，實現(xiàn)國家的長治久安。高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，還能增強大學生對中國特色社會主義的認同，使他們堅持正確的政治方向和政治道路。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識面臨的挑戰(zhàn)

1.多元文化對部分大學生的意識形態(tài)產生影響

社會主義現(xiàn)代化迅速推進，信息流通速度加快，新的文化層出不窮，形成多元文化發(fā)展態(tài)勢。多元文化是社會發(fā)展的一種標志，但其中一些不良文化所包含的風險不容忽視，會對一些是非辨別能力不強、“三觀”尚不成熟的大學生的意識形態(tài)帶來一定的沖擊，這給高校鑄牢中華民族共同體意識帶來一定的阻礙。

2.大學生個性發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

大學生正處于從家庭“管教”到校園“自由”的時期，對新鮮事物的好奇度與接受度極高，處于價值觀塑造的關鍵階段，敢于嘗試新事物，容易受外在環(huán)境的干擾。新時代大學生的個性十分鮮明，對文化、生活的需求質量都較高，在精神上表現(xiàn)出強烈的自主意識，對枯燥、強制性的教育具有厭煩的情緒。另外，高校中來自全國不同地區(qū)、不同民族的大學生，受不同成長環(huán)境的影響，在性格和行為習慣上會體現(xiàn)出各自的特征。部分來自少數(shù)民族地區(qū)的大學生受自身民族風俗習慣及地域特征的影響，其思想觀念可能與其他學生存在一定差異，這需要高校有針對性地開展鑄牢教育。

3.互聯(lián)網迅速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網的迅速發(fā)展，不僅給大學生的學習和生活帶來便利，也給大學生正確思想與行為的養(yǎng)成帶來了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網具有國際性、開放性、實時性等特點，網絡中的信息有時良莠不齊，部分大學生面對網絡中的虛假信息、負面信息有時缺少辨別能力，甚至會受到不良信息的誘導，對自身正確思想與行為的養(yǎng)成造成阻礙。

4.高校鑄牢中華民族共同體意識教育的方法單一

高校鑄牢中華民族共同體意識教育的主要方法是將鑄牢中華民族共同體意識的理論知識傳授給大學生，但不可忽視的是，理論課程教學內容往往理論性較強。在這種情況下，部分教師所開展的理論課程教學照本宣科，教學方法單一，教學過程枯燥，不利于激發(fā)大學生的學習動力，不利于大學生將中華民族共同體意識轉化為情感認知和行為表現(xiàn)。

四、高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑

1.堅持正確方向，弘揚社會主義核心價值觀

（1）堅持正確方向。高校在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，能否堅持正確的方向，關乎鑄牢教育工作的成敗。堅持正確的方向，必須堅持中國共產黨的全面領導，堅持以馬克思主義為指導。開展鑄牢中華民族共同體意識教育時，教師要堅持正確的方向[7]。首先，要堅持中國共產黨的全面領導。中國共產黨是中國人民最可靠的主心骨，我們必須維護其核心領導地位，始終聽黨話、跟黨走。高校要在黨的領導下辦學，按照國家規(guī)定落實教學任務。其次，要堅持以馬克思主義為指導。高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中，要“堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度”，落實“立德樹人”，培養(yǎng)出為社會主義現(xiàn)代化建設服務的合格新時代大學生。

（2）弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中華民族在長期的發(fā)展歷程中形成的體現(xiàn)我國核心精神追求的價值觀，大學生作為中國特色社會主義建設者和接班人，其價值觀會影響未來社會的發(fā)展。社會主義核心價值觀與中華民族共同體意識具有相同的文化歷史底蘊，它從三個層面對中華民族共同體意識的鑄牢產生引領作用，其中現(xiàn)代化國家建設目標會增強大學生對國家的認同、提升大學生的社會責任感，和諧社會的要求利于形成團結和諧的民族關系、增強大學生對中華民族的認同，個人發(fā)展的要求能增強大學生的愛國情感、促進大學生參與建設和諧穩(wěn)定的社會。因此，高校要引導大學生學習社會主義核心價值觀，深刻領悟其所蘊含的中華民族共同體意識，使其入腦入心。

2.增強文化自信，增強文化認同

中華民族共同體意識是中華民族在弘揚中華文化的基礎上形成的。要鑄牢中華民族共同體意識，就必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為支撐點，增強大學生的文化自信，增強大學生的文化認同。高校要引導大學生全面了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，了解文化自信的內涵。高校可以通過舉辦多種形式的文化活動，如誦讀經典書籍比賽、毛筆書法比賽、詩詞歌賦閱讀比賽等，激發(fā)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛之情，增強其文化自信。中華文化是以各民族文化為基礎的，凝結著56個民族的文化精髓，其所體現(xiàn)的包容開放精神有助于增強民族團結，能夠增強大學生對中華文化的認同。

3.堅持以學生為本，創(chuàng)新教育方法

高校鑄牢中華民族共同體意識時，必須從大學生的立場、需求和角度出發(fā)，突出學生的主體地位，注重每一個學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。高校大學生來自全國不同的民族和地區(qū)，在思想及行為上存在一定的差異，如果忽視這些差異會對鑄牢中華民族共同體意識產生巨大阻礙。因此，高校要注意大學生之間的群體差異乃至個體差異，營造適合所有大學生的校園環(huán)境，致力于培養(yǎng)所有大學生，并尊重大學生的個體差異，做到“求同存異”，使大學生得到全面發(fā)展的同時，鑄牢中華民族共同體意識。教師應避免使用傳統(tǒng)灌輸式手段進行教學，可以利用互聯(lián)網、多媒體等現(xiàn)代科學技術進行教學，并從大學生身邊的事例出發(fā)，利用其熟悉的文化進行教育，增強教學的趣味性。同時，教師必須樹立創(chuàng)新意識，尊重學生的主體地位，加強與學生之間的互動，加強理論教育的同時，不忽視實踐活動教育，幫助大學生將對鑄牢中華民族共同體意識的理論認知轉化為情感認知與行為活動。

4.營造良好的學校、家庭、社會、網絡環(huán)境

（1）營造良好的學校環(huán)境。學校是大學生生活和學習的主要場所，必須營造良好的校園氛圍。鑒于在校大學生來自全國不同的民族和地區(qū)，高校必須認識到學生之間的差異性，經常性地舉辦集體活動，進行集體教育，培養(yǎng)大學生的集體意識。學?？梢栽谛@中利用展板、宣傳欄對相關理論、標語、先進人物事跡等進行積極宣傳，營造濃郁的鑄牢中華民族共同體意識的校園氛圍。還可以舉辦以鑄牢中華民族共同體意識為主題的征文、演講比賽等活動，激發(fā)大學生學習中華民族共同體意識相關知識的動力。同時，各科教師在教學中要加強課程思政建設，向大學生講解有關中華民族共同體意識的思想理論和案例。另外，學校還可以通過制定相應的規(guī)章制度規(guī)范大學生的思想與行為，進而鑄牢中華民族共同體意識。

（2）營造良好的家庭環(huán)境。在大學生的家庭中鑄牢中華民族共同體意識具有基礎性優(yōu)勢。家庭教育作為一種最基礎、最持久的教育方式，是不容忽視的。因此，家長要了解鑄牢中華民族共同體意識的內涵，認識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，并在日常生活中營造良好的家風，將鑄牢中華民族共同體意識融入家庭教育[8]。同時，還要以身作則，在日常生活中積極踐行鑄牢中華民族共同體意識，以潛移默化地影響孩子的思想和行為。

（3）營造良好的社會環(huán)境。為提升育人效果，社會應該積極營造良好的鑄牢中華民族共同體意識教育的環(huán)境，讓大學生時時刻刻都能感受到相應的氛圍。社會各方面要通過張貼和懸掛宣傳標語的方式，營造鑄牢中華民族共同體意識的社會大環(huán)境，潛移默化地教育和引導大學生。同時，社會領域除了要營造良好的氛圍來對大學生進行隱性教育外，還應該加快社會主義現(xiàn)代化建設，推進社會經濟發(fā)展，為大學生營造更高水平的經濟環(huán)境、生活環(huán)境和文化環(huán)境，讓大學生享受到更美好的生活，發(fā)自內心地對中華民族共同體意識產生認同。

（4）營造良好的互聯(lián)網環(huán)境。網絡是大學生接觸外界信息最常用的媒介，然而互聯(lián)網信息紛繁復雜，國家要進一步加強對網絡的管理，通過各種有效措施營造良好的網絡環(huán)境。高校要對大學生進行互聯(lián)網法律法規(guī)普及教育，引導大學生學會綠色上網、文明上網，培養(yǎng)大學生的是非辨別能力，幫助其堅定理想信念、形成正確的“三觀”，鑄牢中華民族共同體意識[9]，成長為堪當民族復興大任的時代英才。

參考文獻：

[1]習近平.以鑄牢中華民族共同體意識為主線推動新時代黨的民族工作高質量發(fā)展[N].人民日報，2021-08-29（01）.

[2]高承海.中華民族共同體意識：內涵、意義與鑄牢策略[J].西南民族大學學報：人文社科版，2019，40（12）：24-30.

[3]郎維偉，黎雪，黃鈺.中國共產黨與鑄牢中華民族共同體意識[J].北方民族大學學報，2021（04）：11-20.

[4]青覺，王敏.認知、情感與人格：高校鑄牢中華民族共同體意識教育的政治心理建構[J].民族教育研究，2021（06）：26-36.

[5]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[6]本報評論員.始終堅持黨的治藏方略不動搖———四論學習貫徹習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會重要講話精神[N].西藏日報（漢），2015-08-30（01）.

[7]馬小婷，王瑜.高校鑄牢中華民族共同體意識的空間分層與優(yōu)化策略[J].北方民族大學學報，2022（03）：154-161.

[8]白紅梅，張金恩，韓萍.家庭教育的新視點：鑄牢中華民族共同體意識教育[J].中國民族教育，2023，（01）：15-18.

[9]鄒雷，霍苗，李婷婷，謝瑾峰.“互聯(lián)網+”在鑄牢中華民族共同體意識中的應用研究[J].大連民族大學學報，2021，23（02）：101-105.

Research on Strengthening the Consciousness of Chinese National Community in Universities

Di Wenhui， Kang Yuhuan

（School of Marxism， Tibet University， Tibet Autonomous Region， Lhasa 850000， China）

Abstract： As an important place to strengthen the awareness of the Chinese national community， universities have achieved tremendous results and rich experience in strengthening education. At present， China is in a "two big picture" situation， and universities need to actively respond to challenges and better carry out solid education. Universities need to have a deep understanding of the value implications of cultivating a strong sense of Chinese national community， actively respond to the challenges in cultivating a strong sense of Chinese national community education， adhere to the correct direction， promote socialist core values， enhance cultural confidence， enhance cultural identity， adhere to student-centered and innovative educational methods， and create a good environment for schools， families， society， and the internet， promote the overall process of strengthening the awareness of the Chinese national community in universities， and cultivate outstanding talents of the era who are worthy of the great task of national rejuvenation.

Key words： universities； consciousness of the Chinese national community； college students； core socialist values； cultural confidence；environment