周瓊燕

一、中職院校育人模式現(xiàn)狀

每一位教師都應明確教學絕不僅僅是對書本中的知識進行授課，而是與要學生進行思想、情感的交流與溝通。中職學校的課程建設偏向專業(yè)課程，造成了文化課程未能形成體系，缺少優(yōu)質的文化課程，從而也讓學生錯誤地認為只要學好專業(yè)課，就能找份好工作，就會有良好的發(fā)展前途。然而，當前網(wǎng)絡媒體發(fā)展迅猛，學生接收信息的渠道越來越多樣化，這可能會降低學校文化育人的效果，學生對文化的選擇產(chǎn)生了困惑，如果沒有主流文化作為指引，文化育人將成為一場空話。

二、中職院校文化育人的實現(xiàn)途徑

（一）通過課堂教學來實現(xiàn)文化育人

在中職院校課堂中教師不僅要在對書本中的知識在學業(yè)上教育學生，更要在人格上、文化上教育學生。學生學習專業(yè)課程的目的是通過學習接受專業(yè)精神和思想方法，將其轉變成自己的智慧，使學生的思維能力能獲得提高，并且把它們用到工作、學習和生活中。教師在專業(yè)課程的講授過程中，要重視書本中的文化思想內(nèi)涵，更要重視對學生的思維邏輯方式的培養(yǎng)。教師的知識水平、言行、價值觀、工作態(tài)度、責任心等都影響學生文化素養(yǎng)的形成，將直接影響到學生的成長及以后的發(fā)展，所以，為了把學生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德的高素質人才，教師的責任重大。

（二）通過課外的文化活動為學生創(chuàng)建平臺來實現(xiàn)文化育人

豐富多彩的課外文化活動是提高學生素質的重要途徑。課外文化活動比課堂教學在時間更加自由，在形式上可以更加多樣化。課外文化活動的形式可以有文化學術活動，如通過重要紀念日，以紀念會、講座等形式，唱響愛國旋律；也可以是文化藝術活動及體育競賽活動，開展演講比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生學習的積極性，增長文化知識；通過體育競賽，如拔河比賽、籃球賽等，培養(yǎng)學生拼搏精神和競爭意識、團隊意識；學生社團是組織學生、引領學生的有效載體。打造學生社團活動，著力搭建文化育人的平臺，學校組織學生志愿者服務并且應重視志愿者工作，始終致力于將學生培養(yǎng)成“有責任感，有奉獻精神”的青年。

（三）通過地方文化來實現(xiàn)文化育人

每個學校因為地理位置不同就會具有不同地方文化。一般來說，該地的民風習俗、傳統(tǒng)文化、歷史人物等可有選擇的進入專業(yè)課程。比如紅色革命文化、民俗文化等。在不同的地域文化環(huán)境中的學校，其教育理念、地地域文化或多或少地會影響到培養(yǎng)的學生。教師通過培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感和價值觀，增強自豪感和責任感，

（四）通過社會實踐來實現(xiàn)文化育人

社會實踐是運用知識、展示才華、服務社會的重要平臺，使學生接觸社會、認識社會、增強社會責任感和使命感的重要途徑，也是提高學生綜合素質、積累社會經(jīng)驗，將專業(yè)教育和實踐結合起來的必要手段。通過社會實踐讓學生了解社會、接觸實際，體驗以后的職業(yè)崗位對人才的要求，讓學生感受到社會對人才的需求不僅要學好專業(yè)知識，更要注重文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，鍛煉實踐街動手能力，用自己的知識服務社會，鍛煉與人合作的能力，提高綜合素質。豐富多彩的專業(yè)實踐活動和社會服務社會服務活動等幫助學生逐漸養(yǎng)成專業(yè)本能和專業(yè)興趣，引發(fā)學生對專業(yè)知識、職業(yè)技術的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學生勤于思考、樂于動手、勇于創(chuàng)新的意識。