吳娜娜

摘要：職業(yè)認(rèn)同感是職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是個(gè)體認(rèn)知、情感與行為傾向的心理綜合過程。文章以安康市J職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過分析影響因素，提出針對(duì)性的策略，力圖增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)我國學(xué)前教育和職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感

一、職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵

職業(yè)指的是個(gè)人為了謀生而服務(wù)于社會(huì)的工作，除了需要具有專業(yè)的知識(shí)和技能，還要承擔(dān)一定的社會(huì)角色責(zé)任。職業(yè)認(rèn)同指的是個(gè)體對(duì)所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià)。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，是指學(xué)生對(duì)自身身份的感知，以及對(duì)未來所要從事的幼兒教師等職業(yè)的認(rèn)同。結(jié)合已有研究和實(shí)際情況，本研究中的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感包含四個(gè)維度：職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)行為。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀

本研究參照劉萍等學(xué)者已有的測量問卷，結(jié)合實(shí)際情況編制新的測量問卷，對(duì)安康市J職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（實(shí)習(xí)或者已畢業(yè)）的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。通過問卷星軟件發(fā)放問卷200份，回收問卷186份，其中有效問卷172份，有效回收率92.5%。

問卷主要包含兩個(gè)部分：第一部分是學(xué)生的基本信息；第二部分是關(guān)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查，包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)行為四個(gè)維度。本研究采用李克特式的量表法，選用５點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定，每一項(xiàng)分別記1分至5分，其中1分為“非常不同意”，2分為“不同意”，3分為“不確定”，4分為“同意”，5分為“非常同意”。根據(jù)問卷設(shè)置的問題，職業(yè)認(rèn)知的理論值為4分至20分，職業(yè)情感的理論值為7分至35分，職業(yè)意志的理論值為5分至25分，職業(yè)行為的理論值為4分至20分，最后根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況運(yùn)用SPSS軟件計(jì)算各維度平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，平均分得分越高代表職業(yè)認(rèn)同水平越高。表1為學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查情況。

（一）職業(yè)認(rèn)知不全面

調(diào)查顯示，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知平均分為3.64，說明仍然有大部分學(xué)生對(duì)自己所從事的職業(yè)了解不清晰或者不全面。在訪談中提及“你是如何看待幼兒教師這份職業(yè)的？”學(xué)生A說道：“我認(rèn)為幼兒教師工作很辛苦，工作付出與工作收獲不成正比?！痹谔峒啊澳惝?dāng)初為什么會(huì)選擇幼兒教師這份職業(yè)”這一問題時(shí)，大部分學(xué)生的回答是“好就業(yè)”“朝陽產(chǎn)業(yè)”“父母要求”“親朋好友建議”等。由此可見，學(xué)生在專業(yè)選擇上缺乏清晰認(rèn)識(shí)和主見，不能理解、認(rèn)同幼兒教師這一職業(yè)的價(jià)值，職業(yè)認(rèn)知較低。

（二）職業(yè)情感欠完善

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感平均分為3.45，說明學(xué)生的職業(yè)情感有很大的提升空間。如“從事幼兒教師職業(yè)主要源于我對(duì)其熱愛”“成為一名幼兒教師讓我感覺很光榮、自豪”等問題，大部分學(xué)生對(duì)此類問題的認(rèn)同較低，顯示出學(xué)生的職業(yè)情感較低。結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)與自己想象中并不一樣，既需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又需要鍛煉專業(yè)技能，還需要提高自我的人際溝通和表達(dá)能力，所以學(xué)生逐漸對(duì)幼兒教師的職業(yè)情感發(fā)生變化，在學(xué)習(xí)上的惰性逐漸表現(xiàn)出來。

（三）職業(yè)意志偏薄弱

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意志平均分僅為3.27，遠(yuǎn)低于職業(yè)認(rèn)同感平均分3.54，說明學(xué)生的職業(yè)意志較低。分析問卷調(diào)查中“我將會(huì)從事幼兒教師職業(yè)”“在幼兒教師工作中，我會(huì)主動(dòng)克服困難并積極應(yīng)對(duì)”等問題的回答可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有堅(jiān)定地選擇幼兒教師職業(yè)。有學(xué)生在訪談中表示“幼兒教師工作這么辛苦，起早貪黑，我接受不了”“幼兒教師要照顧幼兒的吃喝拉撒，還要面對(duì)家長的各種問題，我實(shí)在干不下去”，這都體現(xiàn)出學(xué)生的職業(yè)意志薄弱，很容易產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)搖。

（四）職業(yè)行為較被動(dòng)

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為平均分為3.79，雖然略高于其他三個(gè)維度，但是依然存在職業(yè)行為較消極的現(xiàn)象。根據(jù)問卷調(diào)查中“我能夠做到每天按時(shí)上下班，以積極飽滿的狀態(tài)工作每一天”“我會(huì)主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提升自我”等問題的回答，并且結(jié)合訪談“你在平時(shí)會(huì)利用業(yè)余時(shí)間提升自我嗎”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)行為較被動(dòng)。大部分學(xué)生認(rèn)為本職工作很辛苦，不愿意利用節(jié)假日等休息時(shí)間參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響因素

（一）國家就業(yè)形勢嚴(yán)峻

目前，國家每年的畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)崗位供不應(yīng)求的就業(yè)形勢。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)的高職學(xué)生與本科生、研究生等競爭，存在明顯劣勢，導(dǎo)致就業(yè)困難。不僅如此，教育類的教師招聘考試和特崗考試大部分都要求?？埔陨蠈W(xué)歷，但是由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，競爭力弱于本科生和研究生，無法進(jìn)入公辦幼兒園。因此，大部分高職學(xué)生選擇私立幼兒園等教育機(jī)構(gòu)就業(yè)，而私立幼兒園的競爭性強(qiáng)、甄選性強(qiáng)、專業(yè)要求高等特點(diǎn)，使得高職學(xué)生職業(yè)情感較低，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

（二）社會(huì)認(rèn)可度較低

對(duì)訪談中“你是如何看待外界評(píng)價(jià)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的”這個(gè)問題，學(xué)生A回答：“外界認(rèn)為幼兒教師的工作很輕松，不能理解實(shí)際工作的辛苦?！睂W(xué)生B回答：“外界認(rèn)為幼兒教師人人都可以勝任。”學(xué)生C回答：“幼兒教師的工資較低，社會(huì)大眾覺得幼兒教師是一份很‘低廉’的工作?！笨梢姡鐣?huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)可和評(píng)價(jià)直接影響了學(xué)生的職業(yè)情感，使得學(xué)生的職業(yè)情感較低。

（三）學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不足

高職學(xué)前教育專業(yè)側(cè)重的是專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃。安康市J職業(yè)學(xué)院設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)課程，在大一開展，時(shí)間為一學(xué)期。此時(shí)，很多學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)面向、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展并不了解，所以職業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮的作用并不顯著。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，很容易產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)搖。

（四）學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不準(zhǔn)確

學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀將會(huì)影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)從事職業(yè)的態(tài)度、看法、行為、評(píng)價(jià)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安康市J職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能不扎實(shí)，進(jìn)入工作后，往往會(huì)由于工作辛苦、同事矛盾、家長評(píng)價(jià)、薪資待遇等原因產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)搖。自身的職業(yè)認(rèn)知也會(huì)隨著社會(huì)大眾的看法而改變，會(huì)懷疑甚至否定幼兒教師的價(jià)值。

四、增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的建議

（一）國家政策層面

1.完善就業(yè)機(jī)制，扶持職業(yè)教育

高職教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，服務(wù)于社會(huì)各行各業(yè)。國家應(yīng)該大力扶持職業(yè)教育，完善就業(yè)機(jī)制，使學(xué)生能夠更好地走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)高職教育的價(jià)值。同時(shí)，針對(duì)?？茖W(xué)生，國家應(yīng)該給予他們更多的教育幫扶和政策引領(lǐng)，讓學(xué)生有合適的就業(yè)途徑和就業(yè)市場，讓他們也能成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主力軍和得力干將。

2.建立保障機(jī)制，加大教育投入

政府要建設(shè)幼兒教師社會(huì)保障機(jī)制，提高幼兒教師的薪資待遇等，增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感。同時(shí)，政府需要加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度，如學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的配置、幼兒教師的培訓(xùn)資源等，增加幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感。

（二）社會(huì)層面

社會(huì)對(duì)幼兒教師的看法和評(píng)價(jià)，能夠?qū)τ變航處煯a(chǎn)生潛移默化的影響。因此，社會(huì)層面要加大宣傳幼兒教師的重要性和專業(yè)性，改變幼兒教師是“孩子王”“保姆”等傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)且具備專業(yè)技能的人才。通過提高社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)度和認(rèn)可度，形成尊重、敬愛幼兒教師的良好社會(huì)風(fēng)氣，這將會(huì)大大增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（三）學(xué)校層面

1.優(yōu)化課程設(shè)置，重視職業(yè)指導(dǎo)

首先，學(xué)校要優(yōu)化課程設(shè)置，盡可能延長就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)間，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)形勢進(jìn)行講解，讓學(xué)生在校期間能夠清晰了解就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃和定位。其次，學(xué)校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在日常教學(xué)中融入課程思政，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與職業(yè)發(fā)展觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)校要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，以便未來能夠更好地勝任工作。

2.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)“雙師”引領(lǐng)

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，學(xué)校應(yīng)通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式組織教學(xué)工作。走出去，即組織學(xué)生到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒園等相關(guān)單位實(shí)習(xí)；請(qǐng)進(jìn)來，即邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師、專家前來學(xué)校講授教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。兩種教學(xué)形式的結(jié)合，可以深化學(xué)生對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）個(gè)人層面

1.明確自我定位，做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生只有知道自己是否喜歡幼兒教師這份職業(yè)，是否能夠勝任幼兒教師這份職業(yè)，是否能夠克服困難堅(jiān)守幼兒教師這份職業(yè)，才能更好地完成工作。學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，如從事幼兒教師職業(yè)的短期目標(biāo)是什么？長期目標(biāo)是什么？這樣會(huì)使工作更有效率，也會(huì)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2.保持樂觀心態(tài)，樹立職業(yè)價(jià)值觀

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既要有專業(yè)的知識(shí)和技能，又要有堅(jiān)定的教育理念，熱愛幼兒，熱愛學(xué)前教育事業(yè)。幼兒園工作復(fù)雜多樣，幼兒教師不僅要做好幼兒一日生活的保育工作，還要和家長保持良好的溝通。這就需要幼兒教師具備愛心、耐心和責(zé)任心，將工作中的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，時(shí)刻謹(jǐn)記對(duì)幼兒教育的熱愛，將熱愛轉(zhuǎn)化為工作中的不竭動(dòng)力。

幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，從業(yè)者除了要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)幼兒教師有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。因此，安康市J職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)前教育人才培養(yǎng)時(shí)，既重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生了解幼兒教師這一職業(yè)的價(jià)值和意義。

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基金項(xiàng)目：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度院級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目、科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生其職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”的成果，課題編號(hào)：AZJKY2021003。

（作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）