黃 雯

(東華理工大學(xué) 理學(xué)院,江西 南昌 330013)

一、相對(duì)貧困家庭選擇高等教育投資的原因

(一)個(gè)人與家庭受益

個(gè)人與家庭受益被看做是相對(duì)貧困家庭選擇高等教育投資的最主要原因[1]。對(duì)于多數(shù)普通家庭,教育投資是必要的,因?yàn)閷?duì)他們來說,高等教育的最終目的是改變或者拔高當(dāng)前個(gè)人及家庭所處的社會(huì)地位,受教育者個(gè)人社會(huì)地位的改變與家庭息息相關(guān)。在相對(duì)貧困家庭,這種影響因素之間的關(guān)系被進(jìn)一步放大和加深[2]。在相對(duì)貧困家庭眼中,高等教育投資影響著高等教育效果,擁有好的高等教育“出身”,受教育者在社會(huì)競爭中的優(yōu)勢會(huì)進(jìn)一步加大,找到有優(yōu)勢或者主觀意義上“好工作”的概率也會(huì)加大。

(二)社會(huì)環(huán)境影響

社會(huì)環(huán)境的影響同樣也是貧困家庭高等教育投資的主要原因。外部環(huán)境的影響首先限制了部分地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,目前我國地區(qū)之間的差異仍然非常明顯,有著鮮明的二元結(jié)構(gòu)特征。尤其是鄉(xiāng)村和城市對(duì)比、東部西部地區(qū)對(duì)比、內(nèi)陸和沿海城市對(duì)比非常顯著。由于社會(huì)環(huán)境的極大不同,導(dǎo)致地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等多方面都差距鮮明,落后地區(qū)相對(duì)貧困家庭和發(fā)達(dá)地區(qū)的相對(duì)貧困家庭之間依然存在著不小的差距。所以很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貧困家庭無法守在家鄉(xiāng),選擇向城市或者其他的發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)移[3]。相對(duì)的,選擇進(jìn)行高等教育投資,也是為了擺脫貧困選擇的一種方式,高等教育投資能夠幫助受教育者獲取更大的市場優(yōu)勢,更高的就業(yè)工資和更多向上層階級(jí)流動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此受社會(huì)環(huán)境的影響,多數(shù)貧困家庭更在意高等教育投資的回報(bào)情況。

(三)改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況

改變家庭經(jīng)濟(jì)情況實(shí)際與個(gè)人和家庭受益因素緊密相連。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相對(duì)貧困家庭中受高等教育人物的突出性常常非常明顯,個(gè)人經(jīng)常是承擔(dān)著家庭的期望,實(shí)現(xiàn)家庭的整體價(jià)值。就業(yè)、收入是相對(duì)貧困家庭在高等教育投資過程中離不開的話題。經(jīng)濟(jì)類因素占據(jù)了投資的主要?jiǎng)右?非經(jīng)濟(jì)類因素通常也有經(jīng)濟(jì)類因素的影響。貧困家庭對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況的改善需求更大,在人力資本論中,教育、培訓(xùn)、醫(yī)療、遷移是人力資本形成的主要途徑,其中教育是最為核心的因素,同樣也是人力資本生產(chǎn)的最重要方式。所以貧困家庭對(duì)其子女進(jìn)行高等教育投資,目的在于提升子女的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,以求取更大的產(chǎn)出。對(duì)這些家庭來說,教育是最為直觀和有效的途徑。

二、可能影響相對(duì)貧困家庭高等教育投資意愿的多種因素

(一)家庭條件

相對(duì)貧困家庭對(duì)于高等教育投資規(guī)模更為敏感,收入的多少和穩(wěn)定程度決定了他們是否愿意進(jìn)行高等教育投資。在面臨學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)壓力時(shí),相對(duì)貧困家庭抗壓能力不足,導(dǎo)致這一群體更容易被家庭條件限制高等教育的投資。但在論證時(shí)應(yīng)當(dāng)將這一群體分為兩個(gè)階段來看。一是正在接受高中和中專教育的,面臨是否參加高等教育入學(xué)考試的選擇。我國在2006年對(duì)九年義務(wù)教育實(shí)行免費(fèi),這意味著九年義務(wù)教育階段,家長將不再需要繳納孩子的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、課本費(fèi)、信息技術(shù)費(fèi)等各類費(fèi)用,只需要承擔(dān)子女的日常開銷[4]。因此這一時(shí)期的貧困家庭父母不需要過多考慮資本投入的情況,因而大多數(shù)家庭都會(huì)對(duì)子女接受高等教育抱有很大的熱情。二是已經(jīng)完成高等教育入學(xué)考試,即將進(jìn)入高等教育校園的群體。這一時(shí)期,困難近在眼前,脫離了義務(wù)教育之后,子女接受高等教育所需的教育收支費(fèi)用將完全由家庭承擔(dān),即便有一部分的助學(xué)貸款和國家補(bǔ)助,但是整體來看學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和雜費(fèi)等一系列的資金支出,還是限制著貧困家庭向高等教育進(jìn)行投資。即便選擇讓子女進(jìn)入高校深造,在選擇何種高校、何種專業(yè)上仍然抱有分歧。學(xué)校優(yōu)劣與否與受教育者自身?xiàng)l件有很大的關(guān)系,但是在同類型高校中,成本支出更低,學(xué)費(fèi)更低,距離更近的高校會(huì)更為貧困家庭高等教育投資的首選,盡量縮減不必要的開支,成為了這一群體保障后續(xù)持續(xù)教育投資的關(guān)鍵性做法。而在專業(yè)的選擇上,貧困家庭父母因?yàn)槭芙逃闆r有限,多數(shù)對(duì)于專業(yè)的選擇并不敏感,但是為了保證后續(xù)高等教育之后的工資收入水平,多數(shù)貧困家庭非常偏向選擇好就業(yè)且常規(guī)的專業(yè)。

(二)受教育者自身?xiàng)l件

貧困家庭投資高等教育,直接的受益者是子女,子女自身?xiàng)l件也是影響高等教育層次和教育能力的關(guān)鍵,比如學(xué)習(xí)成績、升學(xué)意愿。原本性別也是影響意愿的自身?xiàng)l件之一,但是伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,如今貧困家庭的基本素質(zhì)和受教育層次開始變高,性別的對(duì)立性開始模糊,因此子女性別不再成為關(guān)鍵性的束縛。學(xué)習(xí)成績是目前對(duì)家庭投資積極性影響最大的因素,子女優(yōu)秀的貧困家庭,對(duì)高等教育投資的積極性很高,且研究生和本科投資意愿會(huì)強(qiáng)于其他高等教育。而子女成績優(yōu)良,處于中段的貧困家庭,對(duì)高等教育投資的接受能力較好,但投資意向較為分散,從大專到研究生均有涉及,但本科和研究生層次的投資意愿要強(qiáng)于大專,這與高等教育就業(yè)情況和工資水平有很大的關(guān)系[5]。而子女成績不太理想的家庭,在投資意愿的表現(xiàn)上偏理性,大專、本科和研究生的投資意愿比較平均,但是無法與成績優(yōu)秀和優(yōu)良的子女家庭相提并論。所以總的來看受教育者的成績?cè)絻?yōu)秀,家長的投資意愿和期望值就會(huì)更高。

由于社會(huì)文明不斷的發(fā)展,人們的思想觀念從根本上有了很大的進(jìn)步,再加上我國計(jì)劃生育的實(shí)施,讓九五后一代多數(shù)變?yōu)榱霜?dú)生子女,因此家庭投資開始模糊子女的性別,已經(jīng)少有貧困家庭因?yàn)樽优詣e限制而影響高等教育的投資意愿,所以父母的注意力開始轉(zhuǎn)向子女自己的升學(xué)意愿,有主動(dòng)升學(xué)意愿的,父母多持以支持和贊同的態(tài)度。并且子女升學(xué)的意愿越強(qiáng)烈,貧困家庭投資高等教育的意愿也就越積極。

(三)家庭觀念

高等教育投資的主動(dòng)權(quán)掌握在父母的手中,家長的意愿和投資積極性非常關(guān)鍵。雖說個(gè)人與家庭收益是貧困家庭選擇高等教育投資的最關(guān)鍵原因,但是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映了高校畢業(yè)生的就業(yè)率和收入水平并不成正比,不僅就業(yè)率在逐年的下降,且剛剛畢業(yè)的學(xué)生工資并不高。所以在個(gè)人收益和家庭受益方面,高等教育畢業(yè)生的個(gè)人收益顯然要比家庭受益更為關(guān)鍵[6]。且大部分普通家庭,其中包括貧困家庭的家長認(rèn)為,高等教育對(duì)子女的全面素質(zhì)提升有很好的幫助,而并非單純考慮能否找到理想的工作或者家庭受益能否提高。我國大多數(shù)家庭都對(duì)投資高等教育充滿著主動(dòng)和積極性,而部分貧困家庭則更勝一籌。貧困家庭的家長對(duì)子女受高等教育的情況更加的關(guān)注,因?yàn)閷?duì)這一群體來說,家庭的貧困情況已成為常態(tài),日常的支出很難維持家庭的開銷,而唯一突破這一困境,且最為直觀的手段就是通過接受教育,通過投資高等教育,來改變子女和家庭的命運(yùn)。

(四)投資與收益預(yù)期

因?yàn)楦叩冉逃顿Y是很大的一筆開銷,且因?yàn)樯鐣?huì)情況發(fā)生變化,如今高等教育畢業(yè)生在就業(yè)和薪資水平上都面臨較大的風(fēng)險(xiǎn),所以貧困家庭投資高等教育的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)隨之上升,投資與收益預(yù)期不成正比,容易導(dǎo)致投資出現(xiàn)極端現(xiàn)象。目前在投資與收益預(yù)期影響方面,貧困家庭表現(xiàn)出的高等教育投資意愿一共分為三種情況。第一種情況比較常見,也是多數(shù)家庭的常規(guī)選擇。他們對(duì)高等教育層次的要求比較寬松,出發(fā)點(diǎn)多為受教育者的成績和個(gè)體意愿,而部分貧困家庭會(huì)加入一些影響投資占比的主觀因素,但大體上來看,這部分群體認(rèn)為高等教育投資十分必要,但投資并不極端,而是從當(dāng)前自身能力出發(fā)進(jìn)行投資,或者借用一些國家政策扶持,完成自己的必要投資。第二種情況是投資極端,一些貧困家庭急于改變當(dāng)前現(xiàn)狀,將全部希望寄托在受教育者和高等教育收益上,承擔(dān)不在自己能力范圍內(nèi)的教育成本,卻沒有長遠(yuǎn)的眼光思考收益問題。第三種情況是對(duì)高等教育認(rèn)知極端,堅(jiān)持“教育無用論”,對(duì)周身環(huán)境持妥協(xié)心態(tài),認(rèn)為抓住能夠抓住的一切收益,要比虛無縹緲的教育投資來的更為實(shí)際,所以這部分貧困家庭多讓子女輟學(xué),甚至在義務(wù)教育階段就喪失了教育自主權(quán),轉(zhuǎn)而外出打工,補(bǔ)貼家用。

三、增強(qiáng)貧困家庭高等教育投資意愿的具體對(duì)策

(一)給相對(duì)貧困家庭的建議

隨著高校每年不多擴(kuò)招,日益增多的大學(xué)生與逐漸飽和的就業(yè)市場需求出現(xiàn)矛盾,這將導(dǎo)致相對(duì)貧困家庭對(duì)于高等教育投資意愿的緊縮。因此,貧苦家庭的子女更應(yīng)當(dāng)樹立自立自強(qiáng)的意識(shí),通過努力學(xué)習(xí)改變自身命運(yùn)?！昂T出貴子”和“寒門再難出貴子”的討論始終不休,然而伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和人們意識(shí)水平的提高,高等教育人才已經(jīng)不再是“稀缺資源”,但越是在這樣的環(huán)境下,越不能趨于人后,而是要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)秀,認(rèn)識(shí)到高等教育的必要性。貧困的家庭是無法決定的出身,但是后天的努力仍然能夠最大程度上改變?nèi)说纳罘绞?改變一個(gè)家庭的生活狀況。知識(shí)改變命運(yùn)始終是真理,貧困家庭更應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到知識(shí)和教育的寶貴。

(二)給高校的建議

貧困家庭主觀上存在的經(jīng)濟(jì)困難無法忽視,不論其心態(tài)和投資意愿多么的積極,現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)障礙都有可能影響投資成效。所以作為高等教育投資的第一道硬性門檻,高校應(yīng)該要做出除助學(xué)貸款之外的其他事情,來幫助貧困家庭的學(xué)生更好求學(xué)。首先要將錄取條件限制且僅限于分?jǐn)?shù),也就是分?jǐn)?shù)足夠,就能夠到對(duì)應(yīng)的高校上學(xué)。其次在學(xué)生受教育期間,除了助學(xué)貸款之外,對(duì)學(xué)生可能存在的其他生活成本支出也應(yīng)該予以支持,獎(jiǎng)學(xué)金、生活補(bǔ)助金都應(yīng)該匹配到位。獎(jiǎng)學(xué)金的匹配標(biāo)準(zhǔn)讓從學(xué)生的成績出發(fā),從個(gè)人素質(zhì)出發(fā),唯獨(dú)不能從出身和其他外部影響因素出發(fā)。貧困家庭的學(xué)生在高等教育上的困境更多,但是高校需要做到“一視同仁”,除了在助學(xué)金和生活補(bǔ)助金上有所傾向之外,在常規(guī)的受教育情況中,要做到公平、公正。要讓貧困家庭的學(xué)生在正常的教育環(huán)境中成長。

(三)給政府的建議

每年都有大量的貧困家庭在政財(cái)政助學(xué)計(jì)劃的支持下將子女送入了高校。除了助學(xué)貸款和專項(xiàng)財(cái)政資助計(jì)劃之外,政府還可以針對(duì)貧困家庭的學(xué)生設(shè)立助學(xué)鼓勵(lì)金,讓義務(wù)教育階段的學(xué)生有高等教育奮斗意識(shí),提前為高考奮斗,爭取獲得更好的高等教育機(jī)會(huì)。待學(xué)生進(jìn)入高校之后,再根據(jù)其家庭的貧困情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)幫扶,制定行之有效的幫扶政策,適當(dāng)?shù)慕档烷T檻,擴(kuò)大資助范圍,讓真正需要資助的學(xué)生得到資源,緩解受教育期間的資金窘迫感。

四、結(jié)語

對(duì)貧困家庭來說,高等教育投資可能是比較艱難的決定,資金困境讓很多的家庭陷入貧困的漩渦中無法自拔,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,越來越多影響高等教育投資的因素由客觀變得主觀,而主觀因素容易出現(xiàn)改變。