蘇曉丹

（福建商貿(mào)學(xué)校，福建福州 350007）

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這足以證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與思政教育有機(jī)融合已是大勢(shì)所趨，教育者應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)和手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉他們使用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，讓他們于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思政課程中獲得成長的動(dòng)力，從而發(fā)展為具備優(yōu)秀品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的新時(shí)代青年。

一、現(xiàn)階段思政教育存在的不足

綜合現(xiàn)階段思政教育的整體情況來看，部分教師掌握的知識(shí)不足、使用的方法不夠創(chuàng)新，這成了當(dāng)前思政教育存在的主要問題之一。教師難以將課程內(nèi)容與思想政治教育融合起來，學(xué)生難以深入理解思想政治涵蓋的核心內(nèi)容，也就無法將其與自身的生活和成長經(jīng)歷融合起來。另外在信息時(shí)代下，一部分教師仍然采用傳統(tǒng)的思政教育方法和手段，學(xué)生接觸的信息和資源局限在一定的范圍內(nèi)。在這種教育模式下，大部分學(xué)生精神和情感上無法產(chǎn)生共鳴，難以深入理解思想政治教育理論，這一定程度上也降低了教育實(shí)效。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思政教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思政教育活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)較明顯：一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的形式創(chuàng)新、資源豐富，學(xué)生不僅能夠從圖片、視頻等新興思政教育素材中獲取信息和知識(shí)，還能感受到國家和社會(huì)發(fā)展的變化，從而形成強(qiáng)烈的家國情懷，增強(qiáng)辨別真?zhèn)涡畔⒌哪芰Α４送?，師生和生生之間的互動(dòng)交流更頻繁，他們可以針對(duì)日常生活以及學(xué)習(xí)上存在的困惑、遇到的難題等進(jìn)行溝通。于此，學(xué)生不僅能夠廣泛接收外部的信息，還能以正確的價(jià)值觀、世界觀看待不同的事件［1］。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育的有效方法

（一）身正為范，建設(shè)師德師風(fēng)，發(fā)揮榜樣作用

著名教育家陶行知先生有言“德高為師，身正為范”，指出了品性高雅、專業(yè)素質(zhì)過硬的人才能為人師，特別是在現(xiàn)代社會(huì)背景下，學(xué)生接受來自各個(gè)渠道的冗雜的信息，他們難以準(zhǔn)確辨別信息的真?zhèn)魏土驾@時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響就顯得尤為重要。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要積極利用信息技術(shù)手段，做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，挖掘教師的育人價(jià)值，發(fā)揮自身的榜樣作用。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)師德師風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既為思政教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也為教師自我成長和發(fā)展提供了無限可能。在建設(shè)師德師風(fēng)的過程中，離不開網(wǎng)絡(luò)資源的支持和輔助，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)思想政治教育工作，從官方媒體平臺(tái)、全國思政教育示范點(diǎn)、政府平臺(tái)等地下載圖片、文字和視頻等多種類型的資源，涵蓋新聞、紀(jì)錄片等教育素材，將其歸納和整合為不同的種類，以線上文檔和壓縮文件的形式下發(fā)給每一個(gè)教師，要求他們學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、教師規(guī)范，讓他們明確自身的引領(lǐng)價(jià)值和教育作用，加強(qiáng)自身的榜樣引領(lǐng)意識(shí)，從而在日常生活和工作中有意識(shí)地做好自我調(diào)節(jié)和規(guī)范［2］。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)師德師風(fēng)，教師也要認(rèn)識(shí)到自身的育人價(jià)值，為自己制定成長規(guī)劃，利用碎片化的時(shí)間搜集和查閱張桂梅等優(yōu)秀教師的典型事跡，了解教師身上肩負(fù)的責(zé)任，從真實(shí)內(nèi)容和典型事例中挖掘有效信息，明確教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，從思想和情感上認(rèn)同自身的職業(yè)訴求，經(jīng)過長時(shí)間學(xué)習(xí)和積累，教師的思政教育意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，他們的自我價(jià)值追求也會(huì)上升到更高的層次，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育而言自然是有利而無害的。

2.利用專業(yè)培訓(xùn)建設(shè)師德師風(fēng)。教師是思政教育的主要執(zhí)行者，他們的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)以及實(shí)施思政教育的能力成了影響教育效果的關(guān)鍵因素。但是從現(xiàn)階段的教育情況來看，一部分教師還未掌握運(yùn)用新興手段和信息技術(shù)的方法，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)和教育方式給學(xué)生傳輸做人的道理、處事的原則等思政要素，可是這樣的方式很難脫離“說教”的嫌疑，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。要想解決此類問題，提高教師的專業(yè)能力和現(xiàn)代化意識(shí)是最好的選擇，學(xué)?？梢詮慕ㄔO(shè)師德師風(fēng)的角度出發(fā)展開專業(yè)化的師資培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師、思政教育行業(yè)的翹楚以及現(xiàn)代化技術(shù)的高級(jí)人才等成為培訓(xùn)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，以授課、講座、交流會(huì)等不同的形式與學(xué)校內(nèi)的教師展開交流，分享他們的思政教育經(jīng)驗(yàn)和困惑，讓教師學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代化手段和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施思政教育的方式，掌握多媒體設(shè)備、電子白板、微課視頻等多種類型信息技術(shù)的使用方法，幫助他們探索出一條高效率和高質(zhì)量的現(xiàn)代化思政教育之路，這樣既可以從思想和情感上加強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，還能提升他們的行動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新為先，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加教育資源

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施思政教育，其要點(diǎn)便是創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新的意識(shí)、實(shí)施創(chuàng)新的行為，才能真正推動(dòng)思想政治教育發(fā)展。以創(chuàng)新為首要目的，教師作為指導(dǎo)者可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教育事業(yè)增加多種類型的資源，讓學(xué)生能夠從多個(gè)渠道獲取積極正向的信息，在良好的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我成長并學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。

1.搭建校本化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?，F(xiàn)階段大部分教師都更加關(guān)注思政教育的理論，以傳授理論知識(shí)的方式向?qū)W生輸送觀點(diǎn)，試圖讓學(xué)生深入理解思政理念。而事實(shí)恰恰相反，在這種教育模式下，學(xué)生的自主體驗(yàn)感較差，他們從思想和情感上都難以與思政理論產(chǎn)生共鳴。針對(duì)此種情況，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性，充分利用校園內(nèi)部的教育素材，通過搭建校本化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式廣泛搜集和儲(chǔ)備思政素材，將與學(xué)生個(gè)人發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和國家發(fā)展相關(guān)的素材和資源按照不同的分類上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校舉辦的專題活動(dòng)、建設(shè)的思政學(xué)習(xí)專欄等，如“學(xué)習(xí)黨史，跟黨走”的系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從文字報(bào)道、人物采訪等內(nèi)容中明確黨史對(duì)于新時(shí)代青少年成長與發(fā)展起到的重要作用。另外，校本化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有共享性，學(xué)校和教師也可以針對(duì)國慶節(jié)、建黨節(jié)等重大的節(jié)日和紀(jì)念日，于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上更新文章、上傳圖片等，讓學(xué)生在閱讀、賞析和討論的過程中了解學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展歷史，樹立起強(qiáng)烈的家國意識(shí)和民族精神，這樣可以最大化實(shí)現(xiàn)校本化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的價(jià)值［3］。

2.搭建家校化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除了校本化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之外，家校之間的溝通也尤為重要，教師也要認(rèn)識(shí)到自身溝通橋梁的作用，搭建家?；木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以微信群組、微信公眾號(hào)、釘釘?shù)容d體與家長建立起雙向互動(dòng)關(guān)系，積極征詢家長的意見和建議，了解學(xué)生在家時(shí)的思想狀況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想變動(dòng)和偏差等及時(shí)采取思政教育對(duì)策。同時(shí)，在家校化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師也可以定期上傳教育類的文章和視頻，向家長傳遞學(xué)校的思政教育理念，讓家長全面了解學(xué)校的育人價(jià)值觀，學(xué)習(xí)思政教育的具體方法和技巧，并跟隨學(xué)校的腳步采取對(duì)應(yīng)的教育對(duì)策，創(chuàng)建家校協(xié)同進(jìn)步的教育模式，從而將家長作為重要的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助下，家長的配合度不斷增強(qiáng)，思政教育的實(shí)效性也會(huì)隨之提高。

（三）教學(xué)為重，優(yōu)化課程體系，提升教育實(shí)效

對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，課程教學(xué)是實(shí)施思政教育的主要陣地。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要以網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段等載體優(yōu)化課程體系，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)思政理念、解讀思政理念，以此提升教育的實(shí)效性和學(xué)生的思想高度。

1.建設(shè)線上思政課程。基于優(yōu)化課程體系的要求，專門的思政課程成了不可缺少的內(nèi)容，為了讓學(xué)生全面了解思想政治的基礎(chǔ)理論，教師可以建設(shè)線上思政課程，通過錄制微課視頻、制作多媒體課件、組織直播活動(dòng)等方式打破時(shí)間和空間條件的限制，與學(xué)生實(shí)時(shí)或者延時(shí)溝通，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求自主登錄課程體系，并針對(duì)課程體系的實(shí)際內(nèi)容參與線上學(xué)習(xí)和考核活動(dòng)，在解答課堂問題、沖刺闖關(guān)任務(wù)的過程中牢固記憶和深入理解理論知識(shí)，這也為思政教育開辟了一條新的路徑［4］。而且教師也可以在線上課程體系中設(shè)置獨(dú)立的討論板塊，當(dāng)學(xué)生觀看完一節(jié)課的視頻內(nèi)容之后，針對(duì)自身的疑惑、知識(shí)的難點(diǎn)等于討論板塊中提出問題，其他學(xué)生根據(jù)自己的理解可以給出意見。由此，學(xué)生在一輪輪討論的過程中找尋思政理論的核心要義，加強(qiáng)感悟和理解基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.建設(shè)學(xué)科融合課程。黨的十八大以來，課程思政的理念愈發(fā)受到廣泛關(guān)注和認(rèn)同，思政教育不單單存在于專門的思政課程中，也應(yīng)該滲透和融入其他學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生的日常生活中。對(duì)此，教師應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)為素材和手段，建設(shè)系統(tǒng)化的學(xué)科融合課程，將多種類型的網(wǎng)絡(luò)素材引入學(xué)科教學(xué)。如在教學(xué)語文學(xué)科時(shí)，結(jié)合愛國主義的古詩詞或其他文體的文章，將與紅軍戰(zhàn)士相關(guān)的影視劇片段作為課程思政的主要形式，讓學(xué)生將語文學(xué)科的內(nèi)容與思政教育融合起來，這樣既能挖掘不同學(xué)科的育人價(jià)值，還能自然而然地將思政教育的理念滲透到方方面面。

（四）學(xué)習(xí)為主，巧借移動(dòng)軟件，引領(lǐng)思想發(fā)展

1.借助移動(dòng)軟件推送思政素材。移動(dòng)軟件是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的新型資源，它為思政教育提供了更多可能性，也為學(xué)生準(zhǔn)備了更豐富的學(xué)習(xí)資源?；诖耍處熞獙W(xué)生的主觀體驗(yàn)放在首位，借助移動(dòng)客戶端的軟件開啟教育活動(dòng)，以推送思政素材的方式于班級(jí)群組、小程序中上傳團(tuán)日活動(dòng)、榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料，讓學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間閱讀小短文，引導(dǎo)他們養(yǎng)成觀看思政短文的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)之后，教師再結(jié)合黨政紀(jì)念日、國家的重大節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生撰寫小短文，在班級(jí)中展開評(píng)比活動(dòng)，選擇文質(zhì)兼美、思想深厚、家國情懷濃厚的優(yōu)秀作品，將其上傳到小程序或者微信群中，以供班級(jí)內(nèi)乃至全校的學(xué)生共享，讓他們?cè)谄纷x和鑒賞小短文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解國家和社會(huì)的發(fā)展歷史，珍惜當(dāng)今得來不易的幸福，并從思想和情感上認(rèn)同黨和國家的政策。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能充分利用碎片化的時(shí)間，也能養(yǎng)成熱愛閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.借助移動(dòng)軟件學(xué)習(xí)黨政知識(shí)。為了引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展思想、強(qiáng)化學(xué)生的政治覺悟，除了在線推送思政材料之外，教師也要借助移動(dòng)軟件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨政知識(shí)，可以“青年大學(xué)習(xí)”等為主要載體和途徑，讓學(xué)生系統(tǒng)化地接受思政教育，隨時(shí)、隨地觀看視頻，了解新時(shí)代青年應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和思想素質(zhì)等，明確黨和國家的發(fā)展歷史，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感。而以學(xué)習(xí)黨政知識(shí)為主要目的，教師也要設(shè)計(jì)一套完善的題目，針對(duì)視頻中出現(xiàn)的內(nèi)容為其配備專門的檢測(cè)習(xí)題，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生既能建立起思政知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)，還能突破時(shí)空的局限性，為學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。

（五）實(shí)踐為要點(diǎn)，開展多元活動(dòng)，踐行思政理念

在當(dāng)今社會(huì)背景和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，單純的理論教學(xué)已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生共鳴、無法提高他們的精神層次，所以在做好理論傳輸工作之后，教師要以實(shí)踐為要點(diǎn)開展多元化的思政教育活動(dòng)，以四史教育為載體設(shè)計(jì)具有思想政治教育特征的班級(jí)和校園文化活動(dòng)，通過觀看紅色電影、紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生通過活動(dòng)了解黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中心思想，明確新時(shí)代青少年應(yīng)該具備的基本品質(zhì)和素養(yǎng)，從而真正意識(shí)到自身的職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另外，教師也要注重學(xué)生參與多元化的實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)和感受，利用信息化技術(shù)和手段創(chuàng)新活動(dòng)的形式，以制作微電影、線上辯論會(huì)等為主要方式，讓學(xué)生能夠真正參與活動(dòng)，促使他們成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者，這樣不單單可以加深他們對(duì)思政理論的理解，還能讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)和參與活動(dòng)的過程中增強(qiáng)與人交際和溝通的能力，以此推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展，這也符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育的實(shí)際要求。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思政教育的重要性尤為突出，在新時(shí)代背景和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)建新的思政教育模式已經(jīng)成為必然要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師通過建設(shè)師德師風(fēng)、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、優(yōu)化課程體系、巧借移動(dòng)軟件和開展多元活動(dòng)等方式將信息技術(shù)與思政教育融合起來，引入豐富的教育資源、開創(chuàng)多元化的教育路徑，這不僅有助于提升利用現(xiàn)代化資源的效率，還能加強(qiáng)思政教育的實(shí)效。