摘 要：新課程改革為美術課堂教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在實踐教學過程中，如何構建理想的小學美術課堂，使學生感受到美術課程的魅力，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情，成為教師共同關注的話題。文章立足于新教育理念下的教學實踐工作，積極探索了小學美術理想課堂構建策略，以期為一線美術教學工作者提供參考。

關鍵詞：新教育理念；小學美術；理想課堂

基金項目：本文系蘭州市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度三大教育實驗項目專項課題（課題名稱：“新教育實驗下的理想課堂構建行動研究”；課題立項號：LZ［2021］SDXH060）研究成果之一。

作者簡介：趙巍（1984—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學。

朱永新在《新教育實驗：為中國教育探路》中提出新教育理念十分重視學生能力的培養(yǎng)。在新教育理念指導下的小學美術教育，主要對小學生進行審美教育和技能教育，即“美的教育”和“術的教育”。所謂“美的教育”就是通過美術教育，提高學生的審美能力，讓學生發(fā)現美的事物，理解美的內涵，能夠傳播美和創(chuàng)造美；所謂“術的教育”，則是通過美術教育培養(yǎng)學生的繪畫技能，使學生能夠設計和創(chuàng)作美術作品。這與新課標要求不謀而合。

“新教育實驗”的十大行動包括構筑理想課堂，小學美術教學可以借助理想課堂的構建，培養(yǎng)學生的美術愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，進而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。同時，在理想課堂中，教師可創(chuàng)設豐富的文化情境，帶領學生認識美，體會美的特征，逐步培育學生的審美素養(yǎng)［1］。那么，如何構建小學美術理想課堂呢？眾所周知，教學是師生雙方相互作用以達到教學目的的社會活動。教師要想有效地激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生審美能力，使學生在學習過程中掌握知識并獲得知識以外的情感體驗和能力發(fā)展，就必須構建符合新課程理念、適應小學階段學生特點、符合素質教育發(fā)展需要的理想課堂。

一、學習先進理念，提高教師素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，為了提升小學美術教育教學水平，培養(yǎng)全面發(fā)展、素質較高的新型人才，教師要以新的教學理念為指導，圍繞小學美術理想課堂構建進行實踐探索。對此，教師要做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確理想課堂內涵，不斷提升自身教學水平與專業(yè)素養(yǎng)。

（一）轉變教學觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)

新課程標準提出，教學內容的選擇，應有助于培養(yǎng)學生對自然和社會的熱愛以及對人類文化遺產的珍視。美術課堂教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與促進學生發(fā)展的重要途徑，但受傳統教學觀念的影響，一些教師過于重視通過講解來完成知識傳授、能力培養(yǎng)、情感陶冶、態(tài)度養(yǎng)成等具體活動，這樣難以取得理想的教學成效。在教學實踐過程中筆者發(fā)現，很多時候學生學習興趣不高，是因為教師只關注知識的傳授，而忽略了對學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)；有的教師在講解知識的過程中，使用的教學手段和方法較為單一，機械地將理論知識灌輸給學生，不重視引導和啟發(fā)學生自主學習探索。對此，教師應以新教育理念為指導，以提高學生核心素養(yǎng)為目的，以構建理想課堂模式為中心，注重師生互動，充分調動學生參與學習的積極性。同時，教師要堅持學習，努力完善自我，不斷提升專業(yè)素質和教學水平，以從“激發(fā)興趣”“培養(yǎng)能力”及“提升思維”三個方面，實現理想課堂的構建。

（二）學習新教育理念，創(chuàng)新課堂模式

構建理想美術課堂的目的是讓課堂教學更加出彩，提高教育的實效性。這要求教師必須具有良好的教育素養(yǎng)和美術功底。具體來說，教師不僅要有先進的教育理念，敢于突破傳統教學的束縛，還要掌握現代教育技術，有較強的科研能力和美術教育教學才能，積極創(chuàng)新美術課堂教學模式。

為了適應新課改的需要，新教育理念對小學美術教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求：一是美術教師必須進一步提升自己的美術教育教學水平。小學美術教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教學能力、品德修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生，也只有高素養(yǎng)的美術教師才能教出對藝術有濃厚興趣的學生。二是小學美術教師要明確美術教育的目標。小學美術教育目標不是培養(yǎng)未來的藝術家，而是以核心素養(yǎng)為核心，以課堂教學為載體，通過理想課堂的構建，逐步培養(yǎng)學生的審美能力［2］。三是小學美術教師要落實好美術學科育人目標。小學美術教師必須有目的、有計劃地進行學科育人實踐活動，借助美術課堂教學，完成德育任務，提升學生的藝術素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。四是要運用好現代教育技術手段。隨著時代的發(fā)展，信息技術為美術教學提供了有效助力，美術教師要積極探索信息技術與美術學科的融合教育方法，在課堂教學中引入更多的現代化元素，豐富課堂教學內容，提高學生的繪畫技能。五是要堅持新教育理念。美術教師要能夠精準分析美術作品表現的內涵，明確美術作品的主題思想、情感特點、藝術手法等，從而真正提升美術教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。

二、科學取舍內容，培養(yǎng)學生藝術興趣

新教育理念下的理想課堂十分重視知識呈現的序列化和系統性，注重學科的融合和資源的整合，能幫助學生構建完整的知識框架。傳統的課堂教學過度偏向教學的單元化，讓知識以碎片化方式呈現，割裂了知識的完整體系，導致學生的學習效率不高。因此，在新教育理念下，教師要做好知識的整合，科學取舍內容，培養(yǎng)學生藝術興趣。

（一）立足學生興趣，重組教學內容

目前小學美術教材還是以單元的形式進行編排，這不利于新教育理念下理想課堂的構建。為此，在具體教學中，教師首先要對教學內容進行細化分類，立足于學生興趣培養(yǎng)的需要，把學生最感興趣的內容進行重組，對學生興趣不濃厚的知識進行拓展，使其內涵更加豐富，以此提升學生的學習興趣。

比如，一些學生對小學美術教學中的臨摹課不感興趣，對此，教師要積極創(chuàng)新，把臨摹課變成創(chuàng)作課，以提高學生的學習興趣。臨摹是一種傳統的美術入門教學手段，在小學階段臨摹課占比很大，如果教師在教學時不注意方法，很可能會導致課堂教學氣氛沉悶，影響學生的思維發(fā)展，出現整體教學效率低下的問題。對此，在新教育理念下，教師要對教學內容進行科學取舍，靈活調整臨摹的內容、作品構圖、表現形式等，給學生耳目一新之感，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和藝術感，發(fā)展學生的求異思維和想象力。

（二）做好知識拓展，重視差異教學

小學生由于年齡比較小，對于事物的認知以形象思維為主，興趣化比較明顯，對于自己感興趣的東西就愿意花時間去鉆研，而對于不感興趣的東西則會不聞不問。針對小學教材中學生不感興趣的內容，教師在教學時要根據學生的心理認知特征，做好知識的拓展工作，創(chuàng)設生動有趣的情境，增添學習的趣味，調動學生參與的主動性。

同時，每個學生都是獨立的個體，存在一定差異，在小學美術課堂教學中，教師要充分考慮學生的差異性，實施差異化教學。比如有的學生對于色彩把握不準，這時教師可設計一些填色畫，讓學生在動手填色的過程中，認識顏色的豐富性，培養(yǎng)良好的色感。這樣的教學方式，也與新教育理念所倡導的“范圍往廣處想，題材往新處想，構思往妙處想，構圖往巧處想”的理想課堂構建的理念一致。

三、創(chuàng)新教學方法，營造和諧氛圍

（一）建立和諧的師生關系

良好的合作才是理想課堂成功的基石，新教育理念下的理想課堂，倡導師生間要以愉快的情感溝通為前提，通過智慧交流，建立和諧的師生關系，整個課堂的呈現形態(tài)是合作、愉快的和歡樂的。為此，教師在教學中可以選擇多樣化的教學策略，如創(chuàng)設有效的學習情境，結合多媒體平臺趣味引領、情感帶動等，以營造良好的學習氣氛，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境下進行學習，充分調動學生學習的積極性，提高美術課堂教學的效率［3］。

（二）運用好表演示范法

“教無定法”，教師是教學的主導，學生是學習的主體，教師要選用學生容易接受的教學方法。一般來說，一位美術教師可能同時負責幾個班級的美術課堂教學，但在前一個班級教學中運用某種方法收到了良好的教學效果，在將這種方法運用到另一個班級時，不一定能產生好的教學效果，這主要是因為學習的主體發(fā)生了變化。因此，小學美術教師一定要靈活運用多種教學方法，以滿足學生學習的需要。

表演示范法的優(yōu)點是可以降低教學內容的難度，使之更加容易理解和操作，能夠調動學生參與繪畫學習的積極性。在運用表演示范教學法時，教師可根據小學生的年齡特征和心理認知能力，先自己畫一部分，然后引導學生跟隨教師的示范進行繪畫，從而逐步完成教學任務，落實教學目標。具體操作時，教師不但要做好示范引領，更重要的是要對繪畫技巧做好總結和歸納，引導學生通過繪畫逐步掌握繪畫技能。

（三）選擇生動的教學語言

教學語言的運用同樣需要重視。小學生年齡小，理解能力仍在發(fā)展，教師在講解知識內容時，切忌用抽象的語言表現深奧的理論。教師的課堂用語必須規(guī)范，應結合小學生的認知規(guī)律，立足于學生的年齡特點，運用口語化、形象化、兒童化的語言，讓課堂教學生動有趣，以吸引學生的注意力，幫助學生理解復雜的理論，最終實現理想課堂構建目標，提升美術課堂教學的質量。

四、發(fā)揮教師主導作用，落實學生主體地位

學生是課堂教學的主體，教師要充分調動學生的學習積極性，通過多種形式讓其參與到教學活動中。在課堂實施教學時，教師可以通過創(chuàng)設情景、設置問題進行引導和點撥，可在課堂上為學生提供表現自我、實現自我價值的機會，也可以讓學生充分利用多媒體，結合課本內容進行創(chuàng)作，還可在課下組織興趣小組活動，將學生分成小組，讓其以小組為單位進行美術作品的創(chuàng)作比賽。在教學過程中，教師應注意讓學生大膽展示自己的作品或想法。因為每個人都有創(chuàng)新意識和表現意識，只有讓學生們暢所欲言、充分交流才能體現其創(chuàng)新思維。同時，教師還要培養(yǎng)學生積極參與的精神?？傊?，理想課堂不僅是教與學的過程，更是教師和學生彼此互動、相互促進、共同發(fā)展的過程［4］。

在新課程理念下，傳統的教學方式被打破，師生間的關系被打破，取而代之的是教師主導與學生主體的結合。在理想課堂中，教師要充分發(fā)揮主導作用，對知識的講解要做到深入淺出、條分縷析，要善于啟發(fā)引導，幫助學生理解知識。教師還可以根據自己的教學經驗和教學特點對教學內容進行合理取舍。一些學生認為，自己的主要任務就是聽，他們更關注教師在課堂上講述了哪些內容、講了多少、講得是否精彩，自己聽得是否認真。對此，教師應該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂上要善于引導學生思考問題、提出問題并鼓勵他們大膽質疑和積極思考問題，同時鼓勵同學之間相互討論、互相交流，還要培養(yǎng)學生認真傾聽、樂于分享和積極參與課堂活動的好習慣，以促進學生獨立思考能力和動手實踐能力的發(fā)展。

結語

新課標非常重視學生藝術素養(yǎng)的培育，“五育并舉”是時代的必然選擇。新教育理念的出現給小學美術教學帶來了新的生命力，小學美術教師要加強學習先進的教學理論，構建理想的美術教學課堂，并用先進的理論指導教學實踐，創(chuàng)新課堂教學模式，提高美術教學效率。新教育理念要求尊重每位學生，從一個全新的教育視角，給學生一種幸福完整的教育生活。教師要從構建小學美術理想課堂入手，以學生為主體，尊重學生的個體差異，從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美能力，熏陶學生的情操，提高學生的藝術素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，進而促進學生的全面發(fā)展。

［參考文獻］

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