摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是初中、高中學(xué)習(xí)的根基，教師要想打牢根基，關(guān)鍵在于做好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和基礎(chǔ)知識教育。在學(xué)校管理視野下，“根文化”教育理念是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的重要手段，需要學(xué)校和家庭的共同參與。

關(guān)鍵詞：教育理念；學(xué)校管理；可持續(xù)發(fā)展

作者簡介：丘紅慧（1967—），女，廣東省肇慶市懷集縣教師發(fā)展中心附屬石龍小學(xué)。

隨著社會的不斷變化和發(fā)展，學(xué)校面臨越來越大的挑戰(zhàn)和壓力。如何有效管理學(xué)校，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和競爭力，成為現(xiàn)代學(xué)校必須面對的問題。本文基于“根文化”教育理念，探討有效管理學(xué)校的方法和策略，旨在為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。

一、從“零”到“一”，穩(wěn)扎根基

（一）聚焦背景，明確工作方向

學(xué)校管理需要緊緊圍繞背景和工作方向展開，要了解當(dāng)前社會和教育的發(fā)展趨勢，根據(jù)國家政策和學(xué)校的整體定位，確定學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)校作為教育的基礎(chǔ)單位，其管理和發(fā)展對社會進(jìn)步和人才培養(yǎng)至關(guān)重要。在學(xué)校管理過程中，要聚焦背景，明確工作方向，這是有效推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

隨著城市化、信息化、全球化進(jìn)程的不斷加快，教育也在不斷變化和創(chuàng)新。學(xué)校管理者必須及時(shí)把握新變化、新趨勢，不斷提升認(rèn)知水平和適應(yīng)能力，為學(xué)校的發(fā)展提供指導(dǎo)性建議。例如，近年來STEM教育越來越受到重視，學(xué)?？梢约訌?qiáng)相關(guān)課程的開設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，抓住這一發(fā)展機(jī)遇。國家政策的制定和調(diào)整，對學(xué)校的發(fā)展具有重要影響。學(xué)校管理者需要及時(shí)了解和掌握相關(guān)政策，積極把握國家政策和學(xué)校整體定位，以此為基礎(chǔ)來制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展提供明確的指導(dǎo)［1］。

（二）采用“根文化”教育理念，打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生受教育的開始，這個(gè)階段對于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)、成績表現(xiàn)等方面都有著決定性的影響［2］。因此，在這個(gè)階段需要重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和基礎(chǔ)知識的傳授。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生的成長非常重要。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成功的重要保障。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣可以讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校和社會環(huán)境，遵守社會道德準(zhǔn)則，形成自律、自立、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，這對于他們今后的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

學(xué)好基礎(chǔ)知識對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，把握好這個(gè)階段，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段學(xué)好基礎(chǔ)知識，不僅能夠提高學(xué)生的成績，而且能夠使學(xué)生在今后的人生道路上更好地面對各種挑戰(zhàn)。

“根文化”教育理念強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，學(xué)生扎根于良好的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)知識之中，持之以恒地用心學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終會取得成功。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和掌握好基礎(chǔ)知識可以讓他們在未來的行動中更加穩(wěn)健和自信，并且可以為未來的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）把握時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)

在教育小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)和關(guān)鍵問題。

1.年齡特點(diǎn)。小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，需要了解學(xué)生所處年齡階段的特點(diǎn)和需求［3］。例如，小學(xué)一、二年級的學(xué)生對物質(zhì)世界的探索欲望非常強(qiáng)烈，對此，教師可以通過多樣化、具有趣味性的活動激發(fā)他們對生活的熱愛之情和好奇心。

2.教育方式。教育小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方式是關(guān)鍵。一般來說，小學(xué)生比較敏感，對教育方式和態(tài)度都非常在意。因此，在教育學(xué)生時(shí)，教師或家長應(yīng)該采取溫和、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式，避免使用過于嚴(yán)苛或打壓的方式，以免學(xué)生對教育產(chǎn)生反感、抵抗情緒。

3.督促和獎勵(lì)。督促和獎勵(lì)也是教育小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。小學(xué)生的自控力和耐心不足，需要家長或教師的及時(shí)督促和鼓勵(lì)。同時(shí)，還要有合理的獎勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為或習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)、獎勵(lì)，以加強(qiáng)正向的激勵(lì)作用。

二、從“一”到“百”，枝繁葉茂

（一）找準(zhǔn)角度，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)校管理需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)和重點(diǎn)，突破教育瓶頸和困境。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生在成長過程中必不可少的一部分，可以從以下多個(gè)角度入手進(jìn)行分析。

第一，可以從習(xí)慣的形成機(jī)理出發(fā)。根據(jù)心理學(xué)的研究，家長和教師可以通過重復(fù)訓(xùn)練、模仿、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。第二，可以從學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，針對不同年齡段的小學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。例如，對于年齡較小的學(xué)生，家長和教師可以通過游戲等方式讓其在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣；對于年齡較大的小學(xué)生，可以通過激勵(lì)等方式幫助其克服惰性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高自我修養(yǎng)和自我管理的能力。第三，可以從父母和教師的角度出發(fā)，采取正確的引導(dǎo)方式來影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。例如，家長和教師應(yīng)該注重以身作則，培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和價(jià)值觀，并督促學(xué)生多關(guān)注促進(jìn)身體健康、心理健康等方面的習(xí)慣。第四，可以從科技創(chuàng)新的角度出發(fā)，利用智能設(shè)備輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，通過智能手環(huán)等設(shè)備記錄學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間、睡眠時(shí)間等，給學(xué)生提供及時(shí)反饋和激勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）善于溝通，傾聽需求

學(xué)校要注重傾聽和反饋，關(guān)注學(xué)生和家長的需求，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整工作方案。小學(xué)生的成長需求非常豐富，既包括身體上的需求（如營養(yǎng)、鍛煉等），也包括心理上的需求（如關(guān)愛、安全感、自我認(rèn)同等）和知識上的需求（如學(xué)習(xí)、探究等）。通過與學(xué)生溝通，可以深入了解他們的成長需求，從而采取具有針對性的措施，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

建立有效的溝通機(jī)制是傾聽學(xué)生需求的重要手段。家長和教師應(yīng)該主動與學(xué)生溝通交流，聽取他們的想法和建議，從而理解他們的需求和問題。同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式表達(dá)自己的情感和意見，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

在傾聽學(xué)生的需求時(shí)，家長和教師要注意尊重和包容學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需要得到充分的尊重和認(rèn)可，家長和教師不應(yīng)該隨意忽視或否定學(xué)生的需求。同時(shí)，家長和教師也應(yīng)該針對學(xué)生的不足，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過傾聽學(xué)生的需求，家長和教師可以為學(xué)生提供有效的支持和幫助，幫助他們扎穩(wěn)根基。例如，如果學(xué)生需要更多的學(xué)習(xí)資料或者專業(yè)的指導(dǎo)，家長和教師可以提供相應(yīng)的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，如果學(xué)生在身體或者心理上存在問題，家長和教師也可以帶他們?nèi)で髮I(yè)人士的幫助。

（三）尊重差異，高效管理

首先，學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，這就是發(fā)展中的矛盾，所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，采用多樣化的教育方法和手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在閱讀教學(xué)中，不同學(xué)生需要的輔導(dǎo)方式也是不同的，有的學(xué)生需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，有的學(xué)生則更適合自主閱讀。只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，才能更好地幫助學(xué)生扎穩(wěn)學(xué)習(xí)根基［4］。

其次，教師可以營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。班級氛圍是影響學(xué)生情感需求的重要因素。良好的班級氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師可以組織各種活動，增加學(xué)生的參與感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有禮貌等。

最后，學(xué)?？梢越柚F(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)更加智能化、高效化的管理。利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如，學(xué)?？梢岳迷诰€學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和探究精神。在管理方面，學(xué)校也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加全面、準(zhǔn)確的跟蹤和分析，為教學(xué)管理提供參考依據(jù)。

三、從“百”到“萬”，碩果累累

（一）求真務(wù)實(shí)，注重細(xì)節(jié)

學(xué)校管理對于小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成具有非常重要的作用。在這個(gè)過程中，求真務(wù)實(shí)、注重細(xì)節(jié)、實(shí)踐出真知成為關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，求真務(wù)實(shí)。學(xué)校管理人員要從實(shí)際情況出發(fā)，真正了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和習(xí)慣，并因材施教。對不同的學(xué)生采用不同的方式和方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在學(xué)校生活中養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。例如，對于上課愛走神的學(xué)生，可以多點(diǎn)名叫他們回答問題，引導(dǎo)他們對課堂知識進(jìn)行深刻思考和理解。

其次，注重細(xì)節(jié)。學(xué)校管理人員需要注意到小學(xué)生生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手去培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。例如，讓學(xué)生養(yǎng)成就餐前洗手、注意口腔衛(wèi)生、按時(shí)就寢等良好習(xí)慣。

最后，實(shí)踐出真知。學(xué)校管理人員需要通過具體的實(shí)踐活動來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣。例如，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生參與衛(wèi)生日活動、社會公益活動等，讓他們在實(shí)踐中更加深入地理解習(xí)慣的重要性，并且在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而進(jìn)一步改善自己的生活習(xí)慣。

（二）內(nèi)外兼修，家校聯(lián)動

學(xué)校管理還需要注重內(nèi)外兼修，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會之間的聯(lián)系和互動。要建立和完善學(xué)校與家長的溝通機(jī)制和平臺，深化家校合作和聯(lián)動，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。

在家庭教育中，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正直、勤儉、誠信、友愛等品德，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。平時(shí)家長可以對學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，慢慢地影響學(xué)生的心態(tài)和行為，如按時(shí)起床、整理房間、按時(shí)完成作業(yè)等。此外，家長還可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和健康習(xí)慣。例如，教師可以通過細(xì)致的課堂指導(dǎo)和作業(yè)檢查，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過組織體育鍛煉和講解衛(wèi)生知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

在家校聯(lián)動中，家長應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)活動和家?；踊顒樱瑓⑴c學(xué)校管理，并向教師了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)反饋給家長，并提供必要的指導(dǎo)建議。

（三）采用不同的教學(xué)理念，延伸教學(xué)價(jià)值

教學(xué)理念是學(xué)校教育的目標(biāo)和方向，它不僅反映了教育者的價(jià)值觀，還反映了社會、文化和歷史背景。因此，教學(xué)理念在學(xué)校管理中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校管理者需要明確學(xué)校的使命和服務(wù)對象，并構(gòu)建與之相對應(yīng)的教育理念，延伸教學(xué)價(jià)值。針對不同階段的教育，學(xué)校應(yīng)該有不同的教學(xué)理念，并且要明確教師和學(xué)生的角色，以保證學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

學(xué)校管理者需要根據(jù)教學(xué)理念，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采用適合的教學(xué)方法，推進(jìn)教師教育和職業(yè)發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，教師應(yīng)使用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段，探索新的教學(xué)方式和模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是做好基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律性、責(zé)任感和協(xié)作能力等，并將其納入日常教育和管理中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成就。家校的共同努力，能幫助小學(xué)生擁有健康的體魄、積極向上的心態(tài)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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