張雷 游志純

摘? 要：習(xí)近平總書記提出“大思政課，我們要善用之”的理念為新時代思想政治教育開拓了新視野，指明了新方向?！靶蝿菖c政策”課程作為高校思想政治理論課的重要組成部分，承擔(dān)了大學(xué)生思想政治教育的必然責(zé)任。善用“大思政課”推動“形勢與政策”課教學(xué)改革創(chuàng)新是新時代思政教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時代使命。通過“大思政課”拓展大課堂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)大師資體系，完善育人隊伍；創(chuàng)新教學(xué)大平臺，優(yōu)化教學(xué)方式；瞄準(zhǔn)育人大使命，回應(yīng)時代需求，進(jìn)而實現(xiàn)“形勢與政策”課教學(xué)改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；思政課教學(xué)；“形勢與政策”課；高校教育

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0067-04

黨的二十大報告中指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！保?］高校思想政治理論課是高校開展學(xué)生思想政治教育的主渠道，“形勢與政策”課程作為高校思想政治理論課的重要組成部分是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵一環(huán)。形勢與政策課除了具有其他思想政治理論課知識傳授和思想引領(lǐng)的課程目標(biāo)外，又有其獨(dú)特特點(diǎn)。從課程性質(zhì)看，“形勢與政策”課內(nèi)容覆蓋廣、變化快、時效強(qiáng)、難度大，對教師教學(xué)要求高；從教學(xué)周期看，“形勢與政策”是當(dāng)代大學(xué)生唯一一門大學(xué)四年每個學(xué)期都必須學(xué)習(xí)的課程，貫穿大學(xué)本科階段全過程；從教育意義看，“形勢與政策”課對引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和把握中國與世界發(fā)展的“時”和“勢”“?！迸c“機(jī)”具有重要作用；從教育重要性看，思想政治工作是黨和國家各項事業(yè)的生命線，“形勢與政策”作為本科生大學(xué)階段思想政治教育的長線陣地，其重要性不言而喻。習(xí)近平總書記曾指出：“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力?！保?］“‘大思政課我們要善用之”［3］，這為新時代高?！靶蝿菖c政策”課改革創(chuàng)新提供了根本遵循?！按笏颊n”理念正是順應(yīng)時代變化、謀求改革發(fā)展的創(chuàng)新之策。推進(jìn)“形勢與政策”課教學(xué)改革，必須善用“大思政課”，拓展大課堂資源，建設(shè)大師資體系，搭建教學(xué)大平臺，瞄準(zhǔn)育人大使命，推動“形勢與政策”課程不斷收獲育人大成效。

一、拓展大課堂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂資源是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有生動的課堂教育資源作保障，再好的思政課教師只能是“巧婦難為無米之炊”，思政課課堂也只能是“沒有生命、干巴巴的”［3］。善用“大思政課”推進(jìn)“形勢與政策”課程教學(xué)改革，需要拓展大課堂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。拓展大課堂資源主要分為兩個維度，一是在縱向上向歷史深處拓展；二是在橫向上向社會生活拓展。首先是向歷史拓展，利用“大歷史觀”積淀“大思政課”的教學(xué)資源組織好“形勢與政策”課程。教師從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取課堂資源和知識營養(yǎng)，從馬克思主義經(jīng)典作家作品中幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論，從一代代中國共產(chǎn)黨人思想理論中幫助大學(xué)生堅定指導(dǎo)思想和精神依托，幫助大學(xué)生明確自己在新時代世界未有之大變局中的使命擔(dān)當(dāng)。毛澤東強(qiáng)調(diào)：“我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史……從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)?！保?］充分發(fā)掘探索中華歷史人物、事跡、典籍中的優(yōu)秀資源，吸收中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精髓，引導(dǎo)學(xué)生從孔子“為政以德”的思想看新時代國家以社會主義核心價值體系德潤人心，從孟子的“民貴君輕”思想領(lǐng)會新時代國家“以人民為中心”的發(fā)展理念，從《孫子兵法》的謀略中感悟國家應(yīng)對當(dāng)今世界百年變局之策。將歷史焦距拉至近代，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民百年奮斗的紅色歷史資源則更加生動鮮活。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》是思政課教學(xué)的重要教材資源。教師要將黨的三次歷史性決議橫縱對比，并將其內(nèi)容深度融入“形勢與政策”課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識黨百年歷史任務(wù)的時代演進(jìn)、黨百年奮斗的重大歷史成就、黨百年奮斗淬煉的寶貴歷史經(jīng)驗，明白“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”的根本原因。

其次是向社會拓展，將課堂融入社會生活中?！靶蝿菖c政策”社會生活的課堂，要緊緊圍繞新發(fā)展階段的使命任務(wù)和新時代的偉大實踐，充分把握當(dāng)前世情、國情、社情、黨情的復(fù)雜形式和深刻變化，深入挖掘地方革命文化、校史資源、校園文化，將偉大建黨精神和井岡山精神、延安精神、沂蒙精神、西柏坡精神等中國共產(chǎn)黨精神譜系以及現(xiàn)代生活中人民群眾的抗疫精神、工匠精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等偉大精神，生動鮮活的實踐成就，以及英雄模范的先進(jìn)事跡等引入課堂，將黨的創(chuàng)新理論和當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命融入“形勢與政策”課程中。同時引導(dǎo)學(xué)生通過植樹勞動、“光盤行動”、綠色出行等活動參與國家生態(tài)文明建設(shè)，在扎根農(nóng)村大地、面向百姓需求、田野深度調(diào)查等方面運(yùn)用所學(xué)知識積極出謀劃策，助力鄉(xiāng)村振興；在國家急需、世界前沿、西方“卡脖子”的科技創(chuàng)新領(lǐng)域上密切關(guān)注、深入探索；在國際組織與世界會議上積極發(fā)聲，努力貢獻(xiàn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國青年智慧。

二、建設(shè)大師資體系，完善育人隊伍

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”［5］善用“大思政課”推進(jìn)“形勢與政策”課程教學(xué)改革，需要匯聚育人合力，建設(shè)大師資體系，讓教學(xué)水平更加卓越。要想講好“形勢與政策”這門大思政課，高校需建設(shè)一支政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思維視野廣、情懷胸懷大、學(xué)科背景交叉的德才兼?zhèn)?、專兼結(jié)合的“大教師隊伍”。

其一，要不斷提升思政課教師的“大思政課”意識，提升將“大思政課”理念運(yùn)用到“形勢與政策”課程的教學(xué)能力，加強(qiáng)“形勢與政策”課教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法培訓(xùn)，提升隊伍能力素養(yǎng)，確保思政育人質(zhì)量。思政課教師是思政課的舵手，是思政課教學(xué)設(shè)計的直接策劃者，也是思政課教學(xué)效果的第一責(zé)任人。善用“大思政課”，建設(shè)“大師資”，并不意味著降低和削減思政課教師這一專門師資力量的教育時間與存在感，反之，是對思政課教師提出了更高的要求，即在課程教學(xué)設(shè)計中要有能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“大師資”的能力。思政課教師在整個“大師資”體系中作為“總設(shè)計師”，承擔(dān)著實現(xiàn)課程教學(xué)要求的使命，要堅持以我為主，善于協(xié)調(diào)引導(dǎo)，根據(jù)“大師資”力量科學(xué)展開教學(xué)設(shè)計，將“大師資”力量的優(yōu)勢集聚到“形勢與政策”課程教學(xué)的目標(biāo)中。

其二，創(chuàng)新體制機(jī)制，匯聚整合校內(nèi)全員育人力量，建設(shè)思政學(xué)科融合發(fā)展平臺。不僅要能“守好一段渠、耕好責(zé)任田”，還要提升相互配合、協(xié)同育人的能力，既要能夠在具體工作中體現(xiàn)教育色彩，也要能夠站上講臺講好自己的育人故事。成立“形勢與政策”課公共教學(xué)平臺，以雙聘、兼聘等方式，擇優(yōu)將具有哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、科學(xué)社會主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等與思想政治教育相關(guān)或相近學(xué)科的教師和管理人員，按照雙向選擇的原則，納入公共教學(xué)平臺，匯聚到“形勢與政策”課程教學(xué)隊伍中。

其三，要不斷向社會汲取師資力量，畫好校內(nèi)校外育人同心圓?！靶蝿菖c政策”是一門講述國家、社會乃至世界的大課，因此僅靠學(xué)校力量還不夠，還要廣泛邀請社會上具有思想政治教育影響力的人士加入“大師資隊伍”，作為教學(xué)資源的有力補(bǔ)充。高校要充分利用社會資源，以雙聘、兼聘等方式，拓展思政教師引進(jìn)渠道，吸引社會高水平思政教育專家、黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論專家等承擔(dān)“形勢與政策”課教學(xué)任務(wù)。以返聘等方式，將學(xué)校退休優(yōu)秀思政專家、黨政干部等吸收到學(xué)校思政隊伍中，繼續(xù)讓其發(fā)揮作用。積極吸納制定政策的權(quán)威人士加入“大師資隊伍”，如中央理論宣講團(tuán)進(jìn)高校、省委書記進(jìn)高校，提升“形勢與政策”課程教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性、及時性與說服力。積極吸納社會各界的優(yōu)秀榜樣加入“大師資隊伍”，如邀請“感動中國”人物、“大國工匠”、科學(xué)家、企業(yè)家等講述自己的奮斗故事。還可以積極吸納學(xué)生身邊優(yōu)秀群體加入“大師資隊伍”，拉近師生距離。高校黨委要充分發(fā)揮統(tǒng)籌全局、協(xié)調(diào)各方的作用，為建設(shè)“大師資體系”、形成“大師資合力”提供溝通協(xié)調(diào)與支撐的保障。

三、創(chuàng)新教學(xué)大平臺，優(yōu)化教學(xué)方式

“大思政課”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要增強(qiáng)思政課的親和力、沉浸感與獲得感，全員既要達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)，也要善于與時俱進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新，在思政課教學(xué)中用好現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，實現(xiàn)全員與技術(shù)的協(xié)同，變革創(chuàng)新教學(xué)呈現(xiàn)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間場域的局限性，更好地凸顯全員育人、全程育人、全方位育人。因此，教師要善用“大思政課”推進(jìn)“形勢與政策”課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)大平臺，使教學(xué)方式更加先進(jìn)。

其一，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機(jī)融入“形勢與政策”課程教學(xué)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，對人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、全媒體等開展了多次集中學(xué)習(xí)和調(diào)研討論活動?！靶蝿菖c政策”課程教師同樣要學(xué)習(xí)了解當(dāng)下前沿的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠熟練掌握與思政課教學(xué)息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用平臺，善于運(yùn)用文字、圖片、聲音、視頻、動畫、觸控、VR、AR、MR、H5等交互融合的呈現(xiàn)形式，將古代的歷史場景、現(xiàn)代的實物近景、未來的設(shè)想愿景，實時、立體、真實可感地呈現(xiàn)在課堂上。如在課堂上利用VR技術(shù)讓學(xué)生模擬宇航員太空飛行場景，感悟祖國的航天事業(yè)，利用5G網(wǎng)絡(luò)的快速信息傳播技術(shù)讓學(xué)生在課堂上也能如實般地參觀各地的紀(jì)念館、博物館。

其二，將“形勢與政策”課堂延伸到當(dāng)下學(xué)生集聚的各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺上。習(xí)近平總書記曾提出做好黨的思想宣傳工作需要有“陣地意識”“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)”［6］“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒”［7］。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機(jī)在學(xué)生群體中的普及率非常之高，并且一些互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)用如微博、微信、知乎、抖音短視頻等更是青年學(xué)生的聚集地?！按笏颊n”理念意味著“大陣地”意識，“形勢與政策”課程教師要積極關(guān)注微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺中與“形勢與政策”課程內(nèi)容相關(guān)的話題，并將其應(yīng)用在課堂上，正確引導(dǎo)同學(xué)們的看法，讓學(xué)生感受到授課內(nèi)容正是自己身邊熟悉的事情，而不是與自己無關(guān)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生課程的參與感與獲得感。

其三，充分利用好“大思政課”實踐教學(xué)基地?！按笏颊n”實踐教學(xué)基地是新時代高校思政育人的新平臺和新陣地，一般都承載著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史的革命文化、新中國史的開拓文化、改革開放史的奮斗文化、社會主義發(fā)展史的先進(jìn)文化。一方面“大思政課”實踐教學(xué)基地能夠創(chuàng)新當(dāng)前“形勢與政策”課堂育人的形式，提升思想政治教育的有效性；另一方面，“大思政課”實踐教學(xué)基地可以通過其自身天然擁有的文化承載和精神內(nèi)核，讓高校大學(xué)生在真實的歷史文化場景中或在親身動手實踐中潤物無聲地實現(xiàn)新時代思想政治教育立德樹人的價值目標(biāo)和育人使命。

四、瞄準(zhǔn)育人大使命，回應(yīng)時代需求

以“大思政課”理念推進(jìn)“形勢與政策”課程教學(xué)改革，需要牢牢將使命思維作為一切教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將育人的大使命更加明確地貫徹于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的全過程之中。

其一，在拓展大課堂資源方面，教師要著重選取紅色歷史資源與紅色實踐資源?！靶蝿菖c政策”課程要緊緊圍繞中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)與改革各個歷史時期的重要事件和重大節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生參觀紅色教育基地，牢記光榮紅色歷史。

其二，在建設(shè)大師資體系方面，要著重吸納為黨和國家事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的英雄榜樣。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出?！保?］讓英雄榜樣培育新一代的英雄榜樣，引導(dǎo)青年學(xué)子感悟英雄榜樣心中堅定的使命，努力學(xué)習(xí)英雄、敢于成為英雄。

其三，在創(chuàng)新教學(xué)大平臺方面，思政課教師既要善于用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺所帶來的教學(xué)便利，也要注意防范互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺可能存在的意識形態(tài)風(fēng)險。在課堂上教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對世事的理性分辨能力，在課堂下與學(xué)生一道同惡意謠言、負(fù)面情緒作斗爭，全方位守護(hù)學(xué)生的信仰基石［9-10］。

五、結(jié)語

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！靶蝿菖c政策”課是把道理講深講透講活的思政課，是入耳入腦入心的思政課，是具有鮮明的時代性、地域性、針對性的思政課?！按笏颊n”理念拓展育人資源、育人場域和育人主體，賦予“形勢與政策”課講好道理的新方式方法。真正將“大思政課”理念應(yīng)用于“形勢與政策”課教學(xué)，擔(dān)起新時代高校思政課新的歷史責(zé)任、發(fā)揮好思政課鑄魂育人的關(guān)鍵功能，推動形成青年學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用的良好態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）：4-16.

［3］ “‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會“下團(tuán)組”·兩會現(xiàn)場觀察）［N］. 人民日報，2021-03-07（01）.

［4］ 毛澤東. 毛澤東選集：第二卷［M］. 北京：人民出版社，1991：534.

［5］ 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）：4-16.

［6］ 中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院. 習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國論述摘編［M］. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021：52.

［7］ 習(xí)近平. 加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局［J］. 求是，2019（06）：4.

［8］ 習(xí)近平. 在國家勛章和國家榮譽(yù)稱號頒授儀式上的講話［N］. 人民日報，2019-09-30（02）.

［9］ 藍(lán)福秀，藍(lán)如中. “形勢與政策”與思政課融合式教學(xué)探索——基于黨的十九大精神進(jìn)思政課堂視角［J］. 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，21（06）：72-76.

［10］ 宋曉東，鄭海濤，賈國柱. 高校形勢與政策課程改革的對策建議——基于北京航空航天大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的探索實踐［J］. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，27（07）：78-80.

〈薦稿人：劉洋，山東大學(xué)（威海）法學(xué)院教授〉

（責(zé)任編輯：淳潔）