張鯉鯉

編者按：黨的二十大報告提出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！鄙羁填I(lǐng)會黨的二十大精神，明晰學校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與方向，確立學校體育高質(zhì)量發(fā)展的策略，是加快建設(shè)教育強國的有效手段。為深入宣傳闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導青少年知史愛黨、知史愛國，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，充分挖掘黨史蘊含的寶貴精神財富和教育資源，本期特邀省級教育行政部門管理人員、省市區(qū)級體育教研員、大中小學和幼兒園校長、園長、體育教師分別從宏觀層面、中觀層面、微觀層面著眼，暢談如何將“強黨性、筑靈魂、增體魄”落實在學校體育工作中，落實在體育教師專業(yè)發(fā)展中，落實在課堂教學中，以期更好地開展“青少年講黨史”主題宣傳活動，引導青少年學生深刻認識黨的百年奮斗歷程和寶貴經(jīng)驗。

黨的二十大報告從全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和全面推進中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對教育、科技、人才作出統(tǒng)籌安排、一體部署，強調(diào)要加快建設(shè)教育強國、人才強國，辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。報告指出，要加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國，推進健康中國建設(shè)。因此，可以說學校體育承載了為黨育人、為國育才的重任，是建設(shè)體育強國的重要支撐和基礎(chǔ)工程，學校體育工作者使命光榮、任務(wù)艱巨。

一、堅持“五育”并舉、融合發(fā)展，充分發(fā)揮學校體育工作的基礎(chǔ)性、先導性作用

1.體育促進身心健康

樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，是習近平總書記對學校體育工作提出的要求，也是我們做好學校體育工作的根本遵循。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。廣大青少年正處在生長發(fā)育關(guān)鍵期，是全面發(fā)展身體、培養(yǎng)體育意識和能力、為終身運動奠定基礎(chǔ)的最佳時期。體育不僅可以增強體質(zhì)，而且是健全人格、錘煉意志的重要手段。

2.體育推動全面發(fā)展

在教育過程中，德育、智育、體育、美育、勞育是一個相互聯(lián)系、相互作用、相互融通的統(tǒng)一整體。“五育”中任何一項的存在和發(fā)展都不是孤立的、片面的，都不可能獨立存在。體育中蘊含著德育的成分，體育精神屬于德育的范疇，體育運動不僅有助于培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)、克服困難超越自我的勇氣、遵規(guī)守紀尊重對手的規(guī)則意識和道德情操，還可以教會他們正確處理個人與集體、競爭與協(xié)作的關(guān)系；學習體育健康知識和堅持體育鍛煉不僅可以提高大腦皮層的綜合分析能力，還可以改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)器官的調(diào)節(jié)作用[1]，為提高學生學習效果、促使學生掌握知識創(chuàng)造有利條件；美是“健”的生動客觀反映，而“健”是美的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過體育鍛煉，可以使學生的自然美得到充分發(fā)展，以健美的形象給人以美的享受；體育本身就起源于勞動，在教學實踐中，體育活動有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，對提高學生的身體素質(zhì)、增強體力、提高勞動素質(zhì)有著重要的作用。因此，應(yīng)在《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》的引領(lǐng)下，不斷深化體育教學改革，充分發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性、先導性作用，實現(xiàn)“五育”并舉、全面發(fā)展。

3.體育是短板弱項

近年來，各地各部門不斷出臺政策措施，加快推進學校體育，大力開展陽光體育運動，學校體育工作取得積極進展。但總體來看，目前學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)。雙休日、節(jié)假日文化補習人群和體育鍛煉人群的流量差等，都充分說明學校體育教育面臨真實的困境，突出反映在對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設(shè)施不足等問題在少數(shù)地方依然存在，學校體育評價機制亟待完善，社會力量支持學校體育不夠，學生體質(zhì)健康水平仍是學生素質(zhì)的明顯短板。如何通過構(gòu)建“五育”融合的教育體系破解教育領(lǐng)域的“弱體”難題，不僅是體育教師立足崗位、落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需求，也是每一名教育工作者的歷史使命。

二、堅持綜合施策、齊抓共管，統(tǒng)籌抓好學校體育與青少年體育工作

1.學校體育與青少年體育的服務(wù)主體具有同一性

學校體育與青少年體育是同一體的不同側(cè)面，服務(wù)的主體都是青少年學生。學校體育本質(zhì)上就是面向青少年的體育，其年齡最小、參與人數(shù)最多、社會影響力最大，代表著一個國家和民族的現(xiàn)實和未來。從體育層面來看，青少年體育主要是指青少年競技體育，而體育人才分散在廣大學生之中，需要通過各級各類比賽層層選拔，遴選出最優(yōu)秀的運動員。因此，加強學校體育，就是加強青少年體育，也就要求加強青少年競技體育人才培養(yǎng)，促進群眾體育和競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快建設(shè)體育強國。

2.綜合施策、齊抓共管是抓好學校體育工作的前提

全面加強和改進新時代學校體育工作、提升學生體質(zhì)健康水平是一個系統(tǒng)工程，僅學校單方面發(fā)力是遠遠不夠的，需要學校、家庭、社會三大教育主體充分認識到其作用和重要性，并形成教育合力，共同提升教育效能。學校體育是廣大青少年獲取體育與健康知識、掌握運動技能的主渠道，可以培養(yǎng)體育鍛煉興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，從而促進身心健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。家長是孩子的第一任老師，家庭也是最早的教育場所，親子體育運動不僅可以提高家庭成員體質(zhì)健康水平，而且可以融洽親子關(guān)系，構(gòu)建和諧家庭。社會是人生的大舞臺、大講堂，青少年積極參加社會體育活動，不僅可以愉悅身心、提高運動技能、增強體質(zhì)，而且在道德修養(yǎng)、社會交往以及社會適應(yīng)能力等方面發(fā)揮積極影響。只有學校、家庭和社會三方面齊心協(xié)作、同向發(fā)力，才能構(gòu)建起完善的青少年體育服務(wù)體系，青少年的身心健康才能得到有效保障。

3.構(gòu)建統(tǒng)一的教學、訓練、競賽體系是抓好青少年體育工作的根本要求

學校體育高質(zhì)量發(fā)展必須統(tǒng)籌整合學校、家庭和社會資源，需要教育、體育行政部門共同構(gòu)建統(tǒng)一的體育教學、訓練、競賽體系，建立協(xié)同育人機制。近年來，為了落實“著力保障學生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間”的要求，教育部積極推動建立完善學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，江蘇省也出臺了有關(guān)政策文件，指導各地大力推動教育、體育行政部門和其他公共服務(wù)部門的合作，促進更多的公共體育機構(gòu)和設(shè)施向?qū)W生和學校免費或優(yōu)惠開放。通過全社會的共同努力，為青少年學生的健康成長創(chuàng)造有利條件。越來越多的地區(qū)和學校綜合利用公共體育設(shè)施，將開展體育活動作為解決中小學課后“三點半”問題的有效途徑和中小學生課后服務(wù)工作的重要載體。同時，通過布置體育家庭作業(yè)，促進學生利用課余時間和節(jié)假日參加體育鍛煉、校外體育競賽等活動，建立完善學校、家庭、社會共同關(guān)心支持學生全面健康成長的激勵機制。

三、堅持更新觀念、深化改革，全面推進體教融合

1.學校體育須堅持以學生發(fā)展為本

學校體育是教育的重要組成部分，其不僅承載著培育體育后備人才的功能，更要堅持立德樹人根本任務(wù)，要面向全體學生培育核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展。在日常工作中，針對有體育特長的學生，利用課余時間和節(jié)假日等開展運動訓練，但隨著學生運動成績的提高，要向競技化、專業(yè)化發(fā)展就需要投入更多時間進行訓練和比賽。但是，極少有學生家長愿意自己的子女因為參加體育運動，失去與同齡人一起成人成才的環(huán)境和氛圍。競技體育運動員不可能是人的終身職業(yè)，青少年學生更不能過早職業(yè)化。因此，開展學校體育工作，尤其是體育后備人才的培養(yǎng)，要毫不動搖地堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持以學生發(fā)展為本，有效實現(xiàn)學訓相得益彰，才能讓有體育特長的學生放心地進行訓練比賽，才能讓家長滿意、社會認可。

2.學校仍是落實“體教融合”的主陣地

青少年主體在學校。如今，學校的體育場館、設(shè)施、器材、裝備等硬件有了較大改善，基本能夠滿足學生課余訓練的需求；體育教師、裁判員、教練員等人力資源相對集中在學校；學校能夠為學生體育訓練、比賽提供一定的經(jīng)費支持。江蘇省多年體教融合的實踐表明，學校可以辦好高水平運動隊，也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的青少年運動員。

有體育必然要有比賽，有比賽必然能夠遴選出有天賦的優(yōu)秀運動員。學校體育既是群眾體育，同時也是競技體育。近年來，江蘇省先后出臺了《江蘇省貫徹體育強國建設(shè)綱要實施方案》《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的實施意見》等一系列政策文件，推進“5621”規(guī)劃布局［即每個縣（市、區(qū)）至少推動5個運動項目，每個項目至少布局6所小學、2所初中、1所高中］、中小學體育俱樂部建設(shè)、體育傳統(tǒng)特色學校創(chuàng)建等諸多有益的探索，對深化體教融合、推動體育強省建設(shè)、促進群眾體育與競技體育發(fā)展起到積極作用。但同時也應(yīng)看到，體育強省建設(shè)仍然任重道遠，在優(yōu)化學校體育運動項目結(jié)構(gòu)、完善體教融合體制機制、“三大球”振興、冰雪項目普及發(fā)展、體育協(xié)會改革等方面，都需要不斷攻堅克難、銳意進取、開拓創(chuàng)新。

前路漫漫，任重道遠。新時代新征程，我們必須以更加堅定的信念、更加科學的舉措、更加務(wù)實的作風抓實抓好學校體育工作，推動其高質(zhì)量發(fā)展，努力建設(shè)教育強省、體育強省、健康江蘇。

參考文獻：

[1]楊昕瑩，隋燕.體育鍛煉對提高學習效率的作用[J].遼寧體育科技，1999（05）：48-51.