李玉靜

在黨的二十大報告中，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，強調(diào)要“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。教育數(shù)字化是一場由數(shù)字和信息技術發(fā)展帶來的教育理念和實施方式的變革，數(shù)字技術驅(qū)動、資源聚合共享以及教學形態(tài)便捷靈活是教育數(shù)字化的根本特征。我國教育部專門啟動實施了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，通過建設國家智慧教育公共服務平臺，加快推進教育數(shù)字化轉型和智能升級。在教育數(shù)字化轉型的背景下，職業(yè)教育要緊密立足于自身作為與經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展關系最為密切的類型教育的特點，在堅守與突破中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，加快建設和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

堅守以人為本的人才培養(yǎng)理念。職業(yè)教育數(shù)字化是在第四次工業(yè)革命和新興數(shù)字技術迅速發(fā)展的時代背景下，職業(yè)教育發(fā)展理念和實施路徑的一種變革和更新，是通過把先進的信息技術手段運用到職業(yè)教育教學過程中去，提高職業(yè)教育實施效率的一種方法。數(shù)字化轉型的根本動因是現(xiàn)代信息和數(shù)字技術的發(fā)展。然而，職業(yè)教育在本質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)活動，教師和學生仍然是職業(yè)教育教學實施中的核心主體。因此，在職業(yè)教育數(shù)字化轉型過程中，職業(yè)教育必需要堅守以人為本的人才培養(yǎng)理念，始終把培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才作為人才培養(yǎng)的核心目標，堅持手腦并用、工學結合、知行合一的職業(yè)教育基本教學原則，重視工匠精神、緘默知識、師徒技能傳承等傳統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)模式在技術技能人才培養(yǎng)中的作用。

在教育教學資源建設共享、專業(yè)和課程體系更新等方面實現(xiàn)突破?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術的革新與應用是職業(yè)教育數(shù)字化轉型的基礎，也為職業(yè)教育實現(xiàn)資源更新共享提供了重要契機。因此，通過推進數(shù)字化轉型，職業(yè)教育可以充分利用相關信息技術手段，一是在教學資源庫建設、虛擬實訓資源開放共享等方面實現(xiàn)突破，以在總體上提升職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量和現(xiàn)代化水平。二是充分利用大數(shù)據(jù)及信息技術手段，在職業(yè)教育供需匹配數(shù)據(jù)平臺和機制建設、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系更新、職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測平臺建設等方面實現(xiàn)突破，以從根本上增強職業(yè)教育適應性、促進其高質(zhì)量發(fā)展。三是在具體的專業(yè)建設方面，面對人工智能和數(shù)字產(chǎn)業(yè)的崛起，作為與經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展關系最為密切的教育類型，職業(yè)教育應在加強科教融匯、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型技術技能人才方面實現(xiàn)突破，以提升職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈的質(zhì)量和水平。

在建設面向人人的終身職業(yè)教育和培訓體系方面實現(xiàn)突破。新興數(shù)字技術催生了新的教育場景和教育形式的出現(xiàn)，其在教育教學中的運用可以增強職業(yè)院校教育教學過程和方式的便捷化、靈活性。通過數(shù)字化教育教學設施建設，有利于實現(xiàn)教育教學資源共享，形成人人皆學、時時可學、處處能學的學習場景和條件，促進全民終身學習的實現(xiàn)。職業(yè)教育可以充分利用數(shù)字化技術的優(yōu)勢，拓寬發(fā)展思路，開發(fā)多樣化、靈活性的培訓模式和培訓機制，面向不同社會群體開發(fā)適應性、多元化的培訓內(nèi)容，最終實現(xiàn)建成面向人人、滿足多樣化需求、促進個體終身技能提升及生涯可持續(xù)發(fā)展的終身職業(yè)教育與培訓體系的目標。