于東洋

摘要：立德樹人是教育事業(yè)不斷發(fā)展中對(duì)廣大教育工作者所提出的根本要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心導(dǎo)向。而基于立德樹人背景下高校體育課程體系的構(gòu)建，在重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神以及人文素養(yǎng)等方面的培育，因此，體育教師就必須進(jìn)一步促進(jìn)強(qiáng)身與修德之間的融合，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行革新。本文以立德樹人教育理念為切入點(diǎn)，從立德樹人與高校體育課程的聯(lián)系、高校體育課程構(gòu)建的意義進(jìn)行分析，并提出了高校體育課程體系改革路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校；體育課程體系

基金名稱：2022年佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代立德樹人視域下高校體育課程思政體系構(gòu)建的研究”課題編號(hào)（2022JY3-54）。

立德樹人是教育工作者開展教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，而高校體育課程作為德智體美勞五育的重要板塊，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生的思想道德品質(zhì)起到一定的育人作用，是貫徹立德樹人理念的重要載體。因此高校必須明確以生為本的教育理念，就當(dāng)前高校體育課程體系進(jìn)行改革，充分凸顯體育課程的育人價(jià)值，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.立德樹人與高校體育課程的聯(lián)系

1.1立德樹人與高校體育教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)

在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，其物質(zhì)信息也越來越豐富，并滲透進(jìn)生活與教育的各個(gè)角落。自步入信息時(shí)代以來，人們獲取信息的途徑越發(fā)便捷，而大量信息的涌入，也使得人們面臨著金錢、美色以及錯(cuò)誤價(jià)值觀念等諸多虛假信息和錯(cuò)誤思想道德理念的沖擊，大學(xué)生正處于自主發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)也正處于學(xué)校向社會(huì)過渡的關(guān)鍵期，因此他們的道德信仰與精神理念非常容易受到多元信息的影響，從而在不知不覺中產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德觀念[1]。在高校中，學(xué)生暴力行為以及自殺行為也越來越多，這無疑不是學(xué)生情感與精神缺失的寫照。就此來看，以往的思政教育以及道德方面的引導(dǎo)、教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。為解決這一問題，各大高校的教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于立德樹人教育理念，秉著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智育、體育以及美育等方面的重視程度。將各類學(xué)科教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合起來，借助于多學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)來充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，高校體育課程體系的建設(shè)以及體育教學(xué)也不例外。從立德樹人的角度分析，高校體育教育工作者在構(gòu)建高校體育課程體系的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)道德品質(zhì)教育與學(xué)生身體素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，并將課程體系與學(xué)生的實(shí)際生活乃至社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)合起來，以此來保障實(shí)際教育成效能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，避免高校體育教學(xué)流于形式化。而從體育實(shí)踐教學(xué)的特性來分析，其本身就對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀念，以及思想品質(zhì)等方面的教育，能夠起到良好的優(yōu)勢(shì)作用。體育實(shí)踐教學(xué)打破了抽象、死板的教學(xué)模式，能夠通過多樣化的體育項(xiàng)目活動(dòng)以及體育競(jìng)賽來吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過程中獲得多方位的發(fā)展，這對(duì)于立德樹人理念的貫徹落實(shí)來說，將起到有效地推動(dòng)作用。

1.2高校體育課程是立德樹人的重要載體

立德樹人理念在不同學(xué)科教學(xué)的貫徹落實(shí)中，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)都有著獨(dú)特的體現(xiàn)。而基于體育這一門學(xué)科來說，其教學(xué)目標(biāo)以及育人價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生身體素質(zhì)這一板塊，更能夠使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中達(dá)到“修心”的效果，簡(jiǎn)而言之，也就是學(xué)生能夠在鍛煉身體素質(zhì)的過程中構(gòu)建良好的品德，貫徹優(yōu)良的體育精神[2]。在人類社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升本身就是相互融會(huì)貫通的，在原始社會(huì)，人們?cè)卺鳙C的過程中能夠逐漸形成勇敢而無畏的性格品質(zhì)。而在古希臘時(shí)代，人們?cè)诟?jìng)賽的過程中，能夠逐漸形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值觀念。而在現(xiàn)代教育當(dāng)中，有效的體育項(xiàng)目活動(dòng)以及體育競(jìng)賽，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)以及公平公正的道德品質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在相互協(xié)作的過程中逐漸形成團(tuán)結(jié)互助、不畏困難的體育精神，這些體育品德與體育精神的形成，也正是立德樹人教育的重要核心[3]。

2.立德樹人視域下高校體育課程體系構(gòu)建意義

2.1強(qiáng)身與修德

基于立德樹人理念所構(gòu)建科學(xué)完善的高校體育課程體系，要立足于推動(dòng)學(xué)生全面性發(fā)展的育人目的，凸顯體育課程在寓言中所能夠起到的思想價(jià)值作用。教育工作者必須充分挖掘體育課程中的育人思想，在加強(qiáng)學(xué)生體育技能與能力培養(yǎng)的過程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。就此而言，在立德樹人理念下，高校體育教師在建設(shè)課程體系的過程中，不僅要以增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)為核心，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)引導(dǎo)這一方面的重視，將體育課程帶學(xué)生思想價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)培養(yǎng)中的育人價(jià)值充分凸顯出來。基于強(qiáng)體與修德的深度融合，將體育課程中的育人信息進(jìn)行深度挖掘，在構(gòu)建科學(xué)完善課程體系的同時(shí)，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)模式以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，凸顯體育課程的育人作用價(jià)值，使學(xué)生能夠在趣味性的教學(xué)模式吸引下，主動(dòng)參與進(jìn)體育項(xiàng)目教學(xué)中，從而獲得全方位的發(fā)展。

2.2育體與鑄魂

伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育部對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)也更為重視，立德樹人理念也尤為強(qiáng)調(diào)通過課程體系建設(shè)以及有效教育教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育目標(biāo)不謀而合。而體育課程作為德智體美勞五育中的一項(xiàng)重要板塊，有效的體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，還能夠使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中形成良好的思想價(jià)值觀念。

首先從“育體”這一含義上來解析，詳細(xì)上來說就是立德樹人在高校體育課程體系中的落實(shí)與升華要求，教師在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的體育技能與理論知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在參與體育項(xiàng)目活動(dòng)的過程中獲得體能上的鍛煉[5]。

另外從“鑄魂”這一角度來分析，也就是在立德樹人視域下教師在構(gòu)建體育課程體系的過程中，必須深度挖掘體育學(xué)科中所蘊(yùn)含的思想、情感以及文化等方面的教育與引導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，通過適當(dāng)性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得思想與情感上的教育，并在良好的氛圍下獲得靈魂上的升華，以此來保障高校體育課程在實(shí)踐過程中能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。就此而言，高校體育課程體系的構(gòu)建就應(yīng)當(dāng)將“育體”與“鑄魂”兩個(gè)板塊充分融合起來，充分發(fā)揮體育課程在學(xué)生全面成長(zhǎng)中所能夠起到的促進(jìn)作用。

3.立德樹人視域下高校體育課程體系改革路徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在立德樹人視域下，高校要想在體育課程體系建設(shè)中貫徹落實(shí)德育教育的要求，就應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)理念，將高校體育課程體系與教學(xué)內(nèi)容中的育人信息進(jìn)行充分挖掘，并通過多元化的有效教學(xué)路徑呈現(xiàn)出來，這樣一來，才能夠?yàn)楦咝ｓw育課程體系構(gòu)建的有效性提供保障。

第一，高校要加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視程度，在高校體育課程教學(xué)的過程中踐行立德樹人教學(xué)理念，將體育學(xué)科的育人價(jià)值進(jìn)行深度挖掘，充分發(fā)揮體育的育人能力。第二，教師還應(yīng)當(dāng)始終秉持以生為本的教學(xué)理念，對(duì)體育教學(xué)于學(xué)生身體素質(zhì)提升所起到的重要作用予以認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)與發(fā)展情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的體育教學(xué)活動(dòng)。比如為了增強(qiáng)大學(xué)生的體能鍛煉，教師就要針對(duì)性制定體能為主的體育項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生能夠在自主參與體育項(xiàng)目的過程中，不斷提升自身的體能素質(zhì)[6]。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，在開展體育教學(xué)以及設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的過程中，還要將心理學(xué)知識(shí)與體育課程體系緊密融合起來，通過對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)來有目的性培養(yǎng)學(xué)生的耐心和韌性，保障體育教學(xué)實(shí)效能夠達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)。第三，教師在制定體育課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)基于立德樹人理念，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，制定技能、知識(shí)、能力、素質(zhì)、精神、素養(yǎng)等多維目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生布置相應(yīng)的體育項(xiàng)目任務(wù)，從而保障學(xué)生能夠借助體育課程這一渠道，掌握多元體育信息，實(shí)現(xiàn)多方位發(fā)展。

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。在立德樹人視域下高校體育課程體系的改革更為強(qiáng)調(diào)豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要求教育工作者必須將體育學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容中的人文信息充分挖掘出來，從而推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的針對(duì)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育文化的重視，在體育課程體系改革過程中為調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的參與積極性促進(jìn)體育文化傳播。應(yīng)當(dāng)將體育文化融入進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容中，例如籃球、鉛球以及跳繩等項(xiàng)目體育文化等等，這樣一來，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，還能夠在體驗(yàn)體育項(xiàng)目的過程中，積累更多文化認(rèn)知，并逐漸領(lǐng)悟體育的真諦。第二，還應(yīng)當(dāng)，立足于體育學(xué)科特點(diǎn)，挖掘體育學(xué)科中思政教育的相關(guān)要素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、意志力以及體育精神等思想層面的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生能夠在進(jìn)行體育項(xiàng)目實(shí)踐的過程中逐漸形成體育人文素養(yǎng)。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，將體育融合進(jìn)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，通過科學(xué)性的引導(dǎo)保障大學(xué)生能夠完成每天一到二小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉強(qiáng)健的體魄。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

立德樹人理念在高校體育課程體系構(gòu)建中，其主要目的就是為了教學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此教師要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須基于現(xiàn)有的教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整，從而保障課程體系，實(shí)施效率。體育課程體系不僅包含學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)部分同時(shí)也涵蓋體育專業(yè)理論知識(shí)傳授。因此教師就要基于這一學(xué)科特點(diǎn)，探索多元化的教學(xué)方法。比如，因?yàn)轶w育學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目形式多樣，因此其涵蓋的理論知識(shí)也較為繁雜，學(xué)生在對(duì)于這部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶的過程中所耗時(shí)間是非常長(zhǎng)的，而如果教師一直采用單一的教學(xué)方法，不僅會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，在體育課程中也應(yīng)當(dāng)?shù)靡月鋵?shí)與應(yīng)用，例如借助多媒體技術(shù)及相關(guān)理論性知識(shí)，通過視頻以及動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)于體育理論的記憶，從而構(gòu)建完善的知識(shí)體系。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在體育實(shí)踐教學(xué)這一模塊中，貫徹落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)與教育理念，采取游戲教學(xué)法，開展體育項(xiàng)目教學(xué)，真正達(dá)到寓教于樂的教育目的使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下掌握大量的體育專業(yè)技能，同時(shí)獲得身體素質(zhì)的提升，真正意義上達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)[7]。

3.3拓展教學(xué)載體

高校課程體系的構(gòu)建必須加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)載體進(jìn)一步拓展的重要性認(rèn)識(shí)。打破體育教學(xué)在校內(nèi)活動(dòng)的局限性，開展校外活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠在校內(nèi)掌握相關(guān)的體育技能與技巧，積累大量的理論知識(shí)，還能夠在校外活動(dòng)的過程中進(jìn)一步拓寬體育技能，同時(shí)獲得身體素質(zhì)的鍛煉與提升[8]。例如高校體育課程體系在建設(shè)過程時(shí)，應(yīng)當(dāng)與周圍社區(qū)達(dá)成積極合作，充分發(fā)揮高校與社區(qū)協(xié)同共育的作用價(jià)值開展一系列的校外體育項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的偏好自主參與進(jìn)校外活動(dòng)中，以此來保障立德樹人理念，能夠在高校體育課程教學(xué)中得以貫徹落實(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

3.4提高教師素養(yǎng)

高校體育課程體系在貫徹落實(shí)的過程中影響著學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)以及課程教學(xué)效率的重要因素，就是教師的言行舉止，而立德樹人，教育理念也尤為強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于自身的言行以及道德觀念的約束，通過為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，使學(xué)生能夠在良好的氛圍下受到潛移默化的影響。與此同時(shí)，教師的專業(yè)能力水平也將直接影響著高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是道德教育開展的重要保障[9]。因體育教師在教育活動(dòng)中占據(jù)著主導(dǎo)性地位，教師對(duì)于自己的嚴(yán)格要求以及為學(xué)生所提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源都將在潛移默化中影響著學(xué)生體育素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此教師就必須要在開展教學(xué)的過程中，逐步增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，積累豐富的理論知識(shí)，讓學(xué)生在教師榜樣力量的影響作用下逐漸形成優(yōu)良的道德品質(zhì)以及思想價(jià)值觀念。

4.結(jié)語

總而言之，基于立德樹人理念構(gòu)建高校體育課程體系，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)推動(dòng)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的革新，充分挖掘體育學(xué)科中的育人價(jià)值作用，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)教學(xué)與體育技能培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)傳授等三方面的融合，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，使得立德樹人的教育任務(wù)能夠在高校體育教學(xué)中得到有效貫徹落實(shí)，促進(jìn)高校體育課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與革新。

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