文 / 李琳

◆ 高校肩負(fù)著向社會(huì)輸送高素養(yǎng)人才的重任。為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，諸多高校注重傳輸專業(yè)知識(shí)、傳授專業(yè)技能的同時(shí)，逐步加大了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)力度。從體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，如何創(chuàng)新求變，更新與優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等，成為高校體育教師面臨的共性問(wèn)題。本文立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合咸陽(yáng)師范學(xué)院，分析了高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

◆高校；舞蹈教學(xué)；策略

高校體育舞蹈教學(xué)以提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力為主要的教學(xué)重點(diǎn)。擁有良好的體育舞蹈表現(xiàn)力，有利于學(xué)生將表演提升到美學(xué)藝術(shù)層面，并為陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)力等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]湯舒夷.高?；旌鲜轿璧附虒W(xué)模式探究[J].黃河之聲,2020(14):72-73.。作為教師，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，注重教學(xué)反思，結(jié)合教學(xué)中的不足與短處，制定出針對(duì)性的教學(xué)方案，方可從整體上提高學(xué)生體育舞蹈技能水平、增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力，繼而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

1 高校體育舞蹈教育意義

1.1 有利于挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生在掌握體育舞蹈技能、增強(qiáng)自身體育舞蹈表現(xiàn)力的同時(shí)，有利于培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其自信心。與此同時(shí)，學(xué)生在靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)美的過(guò)程中更能深刻地感受美，繼而形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

1.2 有利于鍛煉學(xué)生耐心

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”，這恰恰印證了學(xué)習(xí)藝術(shù)的艱辛。為提高舞蹈技能，需學(xué)生不厭其煩、反復(fù)勤加練習(xí)，方可優(yōu)化與改進(jìn)每個(gè)舞蹈動(dòng)作。且只有扛過(guò)艱苦的訓(xùn)練，學(xué)生才能不斷提高自己體育舞蹈表現(xiàn)力與藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生掌握舞蹈技能的同時(shí)，亦是對(duì)自身的一種褒獎(jiǎng)，有利于其以積極樂(lè)觀地態(tài)度應(yīng)對(duì)日后生活或者藝術(shù)生涯中的困難與挑戰(zhàn)[2]彭瀅.新課標(biāo)視角下高校體育舞蹈教學(xué)改革探究[J].尚舞,2022(06):108-109.。

1.3 有利于提高學(xué)生的審美水平

體育舞蹈具有較強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值，每一個(gè)動(dòng)作均體現(xiàn)著舞者對(duì)生活的思考，對(duì)文化的傳達(dá)，是其現(xiàn)實(shí)生活中觀察與思考后的智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種體育舞蹈動(dòng)作，有利于其挖掘舞蹈背后的文化內(nèi)涵，并不斷提高其舞蹈表現(xiàn)力。多樣化的舞蹈風(fēng)格與舞蹈教學(xué)可幫助學(xué)生在參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中理解不同藝術(shù)風(fēng)格與民族文化，從而提高學(xué)生審美水平[3]劉永科,王燕.微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].尚舞,2022(02):87-89.。

2 高校體育舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題剖析

2.1 院校教學(xué)方法陳舊

通過(guò)對(duì)咸陽(yáng)師范學(xué)院15名體育教師進(jìn)行調(diào)查與訪談，可將院校體育舞蹈教學(xué)方法應(yīng)用情況以表1呈現(xiàn)出來(lái)。

表1 咸陽(yáng)師范學(xué)院體育舞蹈教學(xué)方法應(yīng)用情況(n=15)

盡管咸陽(yáng)師范學(xué)院體育教師采用的教學(xué)方法具有多樣性，但多集中在講解示范法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法等教學(xué)方法上，而預(yù)防與糾錯(cuò)法、比賽法、游戲法、反饋教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等現(xiàn)代化、趣味化、高效化的教學(xué)法應(yīng)用力度有限。甚至部分老師從頭到尾使用講解示范教學(xué)法，即教師示范完后，由學(xué)生練習(xí)一次，再由教師指出學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作。盡管此種教學(xué)法下，取得了一定的教學(xué)效果，卻無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的體育運(yùn)動(dòng)需求，且在教師的示范和學(xué)生的模仿單一化的教學(xué)模式下，不利于激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

2.2 體育舞蹈教學(xué)師資力量薄弱

高校體育舞蹈教師力量薄弱直接影響到體育舞蹈教學(xué)工作質(zhì)效。為促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)健康發(fā)展，高校就需加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，可將咸陽(yáng)師范學(xué)院體育教師師資力量分布情況以表2、表3、表4顯示出來(lái)。

表2 咸陽(yáng)師范學(xué)院體育舞蹈教師教學(xué)年限分布情況(n=15)

表4 咸陽(yáng)師范學(xué)院體育舞蹈教師職稱分布情況(n=15)

表2數(shù)據(jù)顯示，5年及以下教學(xué)年限的人數(shù)占比最多，為66.67%；6年及以上的人數(shù)總共為5人。可見(jiàn)多數(shù)體育舞蹈教師處于技能提升期，且積累的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)有限，有著較大的上升空間。

從表3可看出，受訪者與調(diào)查者中，60%的體育舞蹈教師學(xué)歷為本科及以下，碩士學(xué)歷的為40%，博士學(xué)歷為空缺。可見(jiàn)咸陽(yáng)師范學(xué)院體育舞蹈教師的整體學(xué)歷并不是很高，科研能力有限，不利于學(xué)院體育舞蹈教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

表4顯示，講師與助教職稱人數(shù)總共為11人，占比達(dá)到了73.33%。而教授與副教授高職稱人數(shù)占比較少，可見(jiàn)學(xué)院體育舞蹈教師結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。只有不斷健全體育舞蹈人才結(jié)構(gòu)，方可提升學(xué)院科研水平，并提高體育舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)效。

2.3 體育舞蹈動(dòng)作不規(guī)范

體育舞蹈課程教學(xué)中，部分教師未全面規(guī)范學(xué)生體育舞蹈動(dòng)作，降低了學(xué)生體育舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，致使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地表現(xiàn)出編舞者傳達(dá)的情感，不利于營(yíng)造良好的體育舞蹈藝術(shù)氛圍，更難以與欣賞者實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。究其原因，部分教師在編排體育舞蹈時(shí)，過(guò)于注重感官體驗(yàn)，忽視了細(xì)節(jié)表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生在體育舞蹈過(guò)程中某一肢體動(dòng)作達(dá)不到相應(yīng)表演規(guī)范。比較常見(jiàn)的是學(xué)生在體育舞蹈表演過(guò)程中，其手指或者腳趾等細(xì)節(jié)性動(dòng)作被忽略掉，影響到體育舞蹈的整體美，且不利于學(xué)生傳達(dá)體育舞蹈中蘊(yùn)含的情感，亦不利于凸顯體育舞蹈主題。通過(guò)對(duì)在校235名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可將學(xué)生的體育舞蹈教學(xué)所獲以表5呈現(xiàn)出來(lái)。

表5 咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)收獲(n=235)

從表5可看出，通過(guò)積極參與體育舞蹈教學(xué)，學(xué)生在改善身體形態(tài)、陶冶情操、體育舞蹈技能等方面均有所獲。盡管學(xué)生可以掌握一定的體育舞蹈技能，但因教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)工作系統(tǒng)性與規(guī)范性有待提升，體育舞蹈并未發(fā)揮出其改善學(xué)生形體等方面的價(jià)值。

3 高校體育舞蹈教學(xué)策略

3.1 合理應(yīng)用多元化教學(xué)方法

3.1.1 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)法

學(xué)校應(yīng)明確理解體育教學(xué)的終極目標(biāo)，合理引入先進(jìn)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)體育教師的角色與引導(dǎo)方向，讓學(xué)生充分發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣[4]汪亦菲.淺析現(xiàn)代高校體育舞蹈教學(xué)模式[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(22):59-60.。目前，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。借助多媒體教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)情境，這既能優(yōu)化學(xué)生的外在感受，還能促使學(xué)生對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示和講解舞蹈動(dòng)作，或者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新型舞蹈時(shí)先欣賞舞蹈視頻，從而初步了解舞蹈風(fēng)格、音樂(lè)節(jié)奏、二重協(xié)調(diào)或錯(cuò)誤演示分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自查自糾。多媒體學(xué)習(xí)不僅能提高課堂的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

3.1.2 在音樂(lè)配合下進(jìn)行練習(xí)

體育舞蹈可以分為2項(xiàng)活動(dòng)和10種舞蹈，每種都有自己的舞蹈音樂(lè)、舞步和風(fēng)格。根據(jù)音樂(lè)和各種舞蹈動(dòng)作的要求，囊括了各種各樣的動(dòng)作。因此，教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)學(xué)生使用基本舞蹈動(dòng)作的意識(shí)，以展示他們的音樂(lè)風(fēng)格，使學(xué)生能夠與體育音樂(lè)相融合，努力練習(xí)基本運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行更高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)。比如，體育舞蹈中教滾動(dòng)舞步和腳趾舞步時(shí)，教師可演奏土耳其進(jìn)步舞和卡門開(kāi)幕詞等音樂(lè)，促使學(xué)生在美妙的旋律下以愉快、有力的節(jié)奏進(jìn)行上述體育運(yùn)動(dòng)[5]張晉莉.新媒體環(huán)境下高校體育舞蹈教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(13):98-100.。

3.1.3 合理實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法

為達(dá)到“以賽代練、以賽促學(xué)、以賽強(qiáng)技”的教學(xué)目的，學(xué)院有必要結(jié)合體育舞蹈教學(xué)，合理組織一些實(shí)踐性活動(dòng)。通過(guò)舉辦拉丁舞、摩登舞等比賽，幫助學(xué)生體會(huì)到體育與舞蹈融合的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以定期組織學(xué)校聯(lián)歡會(huì)之類的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加入拉丁和現(xiàn)代舞蹈實(shí)踐中。在舉行校慶晚會(huì)前，體育教師可從班里選出幾個(gè)擅長(zhǎng)拉丁和現(xiàn)代舞蹈的學(xué)生；在確定表演節(jié)目時(shí)，教師精選出拉丁、摩登相關(guān)舞蹈，安排學(xué)生訓(xùn)練與表演；在晚會(huì)排練過(guò)程中，教師為學(xué)生講解拉丁和現(xiàn)代舞蹈相關(guān)知識(shí)，讓其對(duì)拉丁和現(xiàn)代舞蹈有初步認(rèn)知，再由老師組織學(xué)生模擬訓(xùn)練；在演出期間，可以讓學(xué)生感受拉丁舞蹈與現(xiàn)代舞蹈所帶來(lái)的愉悅精神感受。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育舞蹈技巧后，對(duì)其身心發(fā)展大有裨益。將舞蹈與傳統(tǒng)體育技能相結(jié)合，為學(xué)生配置適宜的音樂(lè)，更有利于營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投身到體育舞蹈學(xué)科教學(xué)中。

3.2 加大人才培養(yǎng)力度，提高師資力量

3.2.1 完善教師培訓(xùn)體系

學(xué)院可拓寬渠道，與外界體育舞蹈組織建立起協(xié)作關(guān)系，有效融合社會(huì)教育力量，參與到體育舞蹈教師在職培訓(xùn)中，全面提高舞蹈教師執(zhí)教能力。學(xué)院可加大專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)播出占比，為在職教師提供外出培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

3.2.2 注重提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)院可從教學(xué)能力，專業(yè)技能等角度開(kāi)展培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、比賽教學(xué)法等多元化教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐相融合，全面提高教學(xué)質(zhì)效。

3.2.3 關(guān)注教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)院可結(jié)合其工作特點(diǎn)，給予教學(xué)與科研方面表現(xiàn)突出的教師以鼓勵(lì)，吸引舞蹈教師加入到科研工作中，并鼓勵(lì)其不斷提升自身職稱水平，或者引導(dǎo)其積極參與到學(xué)校的培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷、職稱等方面的提升。

3.3 提升體育舞蹈動(dòng)作規(guī)范性

規(guī)范且標(biāo)準(zhǔn)的體育舞蹈動(dòng)作是提升藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)[6]文永霞,趙宗俊.新時(shí)期高校體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新思路研究[J].尚舞,2021(09):60-61.。為提高學(xué)生體育舞蹈動(dòng)作規(guī)范性，教師需注重鍛煉學(xué)生基本功，輔助學(xué)生在表現(xiàn)體育舞蹈動(dòng)作時(shí)合理應(yīng)用身體發(fā)力、提高身體協(xié)調(diào)性。只有提升學(xué)生的基本功素養(yǎng)，方可為提高學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需在日?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力。

比如，在組織教學(xué)活動(dòng)前，教師可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將體育舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為肌肉記憶，并結(jié)合表演情境靈活舒張身體。此外，在基本功訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性，使學(xué)生身體各個(gè)部分趨向協(xié)調(diào)，且敏感度得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。教師亦可結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況，制定針對(duì)性的基本功訓(xùn)練方案，合理把控訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，注重調(diào)整基本功中的訓(xùn)練細(xì)節(jié)，使得學(xué)生的體育舞蹈動(dòng)作能趨向規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，繼而為提升學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力、為其參與大型體育舞蹈表演項(xiàng)目等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師根據(jù)學(xué)生的身體轉(zhuǎn)動(dòng)情況、手腳運(yùn)用狀況等，對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化訓(xùn)練，細(xì)化到手指、腳趾等各種細(xì)節(jié)性動(dòng)作，以此全面提升學(xué)生基本功水平。在學(xué)習(xí)不同體育舞蹈種類項(xiàng)目時(shí)，教師可結(jié)合不同的舞蹈風(fēng)格展開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)化與針對(duì)性訓(xùn)練，從而彰顯出不同類型體育舞蹈的魅力[7]李美佳,吳東方.高校體育舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)化研究[J].體育風(fēng)尚,2021(03):297-298.。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育舞蹈教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。然而，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，因?qū)W生體育舞蹈動(dòng)作缺乏規(guī)范性、舞蹈配樂(lè)能力欠佳、學(xué)生缺乏自主想象力與創(chuàng)造力等，直接降低了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)效。高校需加大體育舞蹈教育投入，重視體育舞蹈教育發(fā)展，全面創(chuàng)新體育舞蹈教育形式，加強(qiáng)高校體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的體育舞蹈教學(xué)環(huán)境，以此有效提高高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈彰顯青春的魅力。