謝芳芳

【摘要】隨著信息化社會的到來，教育領域也在向著信息化的方向不斷發(fā)展前進，如何有效應用信息技術開展教育活動成為廣大教師普遍思考的一個重要話題。其中，農(nóng)村初中因為以往在教育軟硬件條件等方面的不足，導致一些農(nóng)村初中教師對信息化教學缺少深入的研究與實踐，信息素養(yǎng)有著較大的提升潛力。而教師的這種狀態(tài)，又必然對初中生的學習成長造成影響，使得初中生在這一身心發(fā)展的關鍵時期不能充分利用信息技術的優(yōu)勢。本文主要以農(nóng)村初中語文教師為對象，對如何提升其信息素養(yǎng)展開研究，供大家參考。

【關鍵詞】農(nóng)村初中教師? 信息素養(yǎng)? 語文教師

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0070-03

經(jīng)濟的發(fā)展加快了信息技術基礎建設的步伐，脫貧攻堅等工作提升了農(nóng)村地區(qū)人民群眾的生活水平，農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投入也有了顯著的增長。在各方面因素影響下，農(nóng)村初中語文教育已經(jīng)具備了開展信息化教學的基礎條件。但是，信息技術本質(zhì)上屬于工具，其作用的發(fā)揮在于使用信息技術的人，即決定于師生的主觀能動性。而在當前的教育工作中，強調(diào)以教師為主導，以學生為主體，教師的信息素養(yǎng)水平對農(nóng)村初中信息化教學的最終質(zhì)量有著根本性和關鍵性的影響，對該領域展開研究討論是很有必要的。

一、信息素養(yǎng)概述

所謂“信息素養(yǎng)”，是指在全球信息化的背景下，公眾為適應新的社會發(fā)展形勢所必須具備的能力之一，主要涵蓋信息意識、文化素養(yǎng)和信息技能三個方面。也就是說，一個人要能夠在需要的時候，及時意識到自己對信息的需求以及所需求的是什么樣的信息；在此基礎之上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取、利用和評價信息，具備較強的信息處理與應用能力；同時，其文化素養(yǎng)能夠支撐他們做出上述的判斷，完成有關信息搜集、處理和應用的思考與分析等活動。由此可見，信息素養(yǎng)是一項綜合性的能力，是符合信息時代的本質(zhì)特征的。

對于農(nóng)村初中語文教師來說，信息素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容更多，涉及到的領域更具體。因為教師自己不僅要具備較好的信息素養(yǎng)，成為一名合格的信息化社會公民；還要利用信息技術，提升語文學科的教育質(zhì)量，拉近學生與信息化學習資源之間的聯(lián)系，幫助學生熟悉和習慣信息化的學習方式，使得學生可以在增強語文學科核心素養(yǎng)的同時，也能得到信息素養(yǎng)的進步。又因為語文是一門基礎學科，與各領域知識信息之間聯(lián)系密切，所以農(nóng)村初中語文教師往往需要通過信息技術，為學生展示與閱讀對象內(nèi)容相關的豐富信息內(nèi)容。

二、提升農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的重要意義

1.教育形勢發(fā)展的要求

在部分農(nóng)村教育工作者看來，信息化教學或者說信息素養(yǎng)的提升是錦上添花的事情，并沒有特別重要的意義。因為在以往多年的教學工作中，一些農(nóng)村學校并不具備較好的信息化教學條件，但工作仍然能夠較為順利地進行，培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀的人才。這種將人看作核心的理念是正確的，但對信息素養(yǎng)及信息化教學重要性的認識則有些過時。首先，目前教育形式的發(fā)展，已經(jīng)使得農(nóng)村初中語文教師必須提升自身的信息素養(yǎng)，以落實當前各項方針政策的要求。比如“雙減”政策，要求初中語文教師降低學生的學習負擔，同時又要確保和提升教學質(zhì)量，促進學生的全面進步與個性化發(fā)展。面對這種要求，必須提高初中語文學科的教學效率和學生的學習效率，需要能夠提供較高密度知識內(nèi)容的便利工具。信息技術就是這種工具的代表，教師可以在一段十分鐘以內(nèi)的微課視頻中融入大量的知識重點和難點。又如新課標提出要增加學生的閱讀量，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展等，這些教學上的需要也可以通過師生雙方對信息技術的合理應用來解決。

2.突破教學困境的需要

除了幫助師生雙方跟上教育改革創(chuàng)新的步伐之外，農(nóng)村初中語文教師的信息素養(yǎng)提升還有助于突破當前的教學困境。與城市初中相比，農(nóng)村初中在師資力量、教學資源和學生素養(yǎng)等方面都較為薄弱。這就使得農(nóng)村初中語文學科的教學工作面臨著困境，因為教師既在教學條件方面面臨著軟硬件兩個層次的不足，另一方面又不能因此而降低教學質(zhì)量，仍然要落實各項政策，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以自己的實際行動落實教育公平。信息素養(yǎng)的有效提升，能夠讓初中語文教師從不同的角度，以不同的形式突破這一困境。

因為信息素養(yǎng)強調(diào)的是人的能力素養(yǎng)，而不是多么先進和全面的信息技術。只要具備互聯(lián)網(wǎng)和計算機等基本的硬件條件，農(nóng)村初中語文教師能夠從中獲得的教育資源，在理論上與城市的廣大同仁們就沒有本質(zhì)上的差異。在具備了較強信息素養(yǎng)的情況下，農(nóng)村初中語文教師完全可以以自身所面臨的教育環(huán)境及學生情況為出發(fā)點，選擇最適合當前農(nóng)村初中生的語文學習內(nèi)容及各種輔助資料，促使農(nóng)村初中生也通過家中的手機等設備展開信息化的學習。而這些基本的信息化硬件條件，是農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)具備了的。

三、農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)以上論述可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的提升不僅是必要的，還是可行的，能夠以當前農(nóng)村初中或農(nóng)村地區(qū)已有的硬件條件為支撐，開創(chuàng)出適合農(nóng)村情況的初中語文課堂，利用信息技術的力量落實教育公平，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的語文學科核心素養(yǎng)。但從實際情況來看，農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的成長并不樂觀。首先，如上文所說，一些年齡較大的農(nóng)村初中語文教師理念較為陳舊，對信息技術和信息素養(yǎng)不夠重視，慣于采用原有的經(jīng)驗和方法，不重視與信息素養(yǎng)提升有關的教育研究及實踐活動。其次，一些農(nóng)村初中語文教師在應用信息技術的時候，以為較為落后的硬件就只能作為單純的知識內(nèi)容展示工具，平時播放一些PPT，并沒有將互聯(lián)網(wǎng)和技術設備的功能充分體現(xiàn)和應用出來。這與當代農(nóng)村初中生對信息技術的印象是不相符的，因為學生在信息技術基礎建設大發(fā)展的洗禮下，普遍見過乃至較為熟悉手機等信息化設備，使用過網(wǎng)絡開展娛樂活動，教師枯燥單一的信息技術應用方式難以激發(fā)學生的興趣。其他還有教師缺少信息化教學的研究以及研究與實踐結(jié)合不足等，各種問題都困擾著農(nóng)村初中語文教師的信息素養(yǎng)提升。

四、農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的提升策略

1.增強教師信息意識

信息意識是培養(yǎng)和提升信息素養(yǎng)的基本條件之一。只有具備了信息意識，農(nóng)村初中語文教師才能明白提升自身信息素養(yǎng)的重要性，才能愿意主動研究且靈活運用現(xiàn)代信息技術輔助教學活動。而且，在具備了較好的信息意識的基礎上，教師對信息技術的興趣和敏感程度也會提升，能夠感受到自己打開了一扇提高教學質(zhì)量的大門，開辟新的教學路徑，這對教師的工作熱情有著極大的促進作用，也為教師了解當代初中生的普遍特點和農(nóng)村初中生的個性需求提供了認知上的基礎。在這方面，需要教育部門和農(nóng)村學校的督促與引導，也需要農(nóng)村初中語文教師自身的努力學習。比如農(nóng)村學校在組織校本教研活動的時候，應該直接向年級或?qū)W科教研組提出一些與信息化教學直接相關的問題。比如根據(jù)最新的某些文獻資料，通過信息技術下的多元化展示，能夠帶領學生走入古詩詞的情境，提升學生的古詩詞學習效果。這在本校的初中語文教學中是否可以實現(xiàn)？能夠如何實現(xiàn)？以此來引領教研，并在教研中增強教師的信息意識。教師自身則要認真參與并開展教學研究與實踐，分析其實際作用，實現(xiàn)觀念和意識的轉(zhuǎn)變。

2.豐富教師信息知識

這里所說的“信息知識”主要指的是初中語文教師在開展信息化教學時所必須掌握和應用的，與信息化教學有關的知識，同時也包括學生進行自主的信息化學習所需要的知識。這些知識是教師提升并鞏固其信息素養(yǎng)的重要基礎，能夠使得教師發(fā)揮出其影響力，與學生在信息化教學的道路上共同前進。比如教師應該如何應用搜索引擎，有哪些網(wǎng)站適合初中語文教學工作收集相關資源，通過何種途徑可以有效獲得適合農(nóng)村初中語文教學工作的信息化教學軟件和應用方法等，都是需要教師去了解的。

教育部門和學校要為教師提供必要的條件和幫助，教師自己則要展開積極的探索，在具體實踐中了解和掌握知識，同時要避免對知識的簡單套用。比如，某些視頻網(wǎng)站中有專門介紹魯迅先生作品及生平的視頻，有著深入的分析，整合了文學及教育工作者的集體成果，學校應該將有此類“學習區(qū)”的視頻網(wǎng)站推薦給教師，由教師以這些視頻為出發(fā)點，展開相關的學習與研究并適時拓展資源的獲取范圍，在與其他視頻觀看者的網(wǎng)絡交流中不斷獲取新的知識。然后再由教師加以改造，適應農(nóng)村初中生的學習需求，開展教學實踐。

3.鼓勵教師信息應用

在上文的討論中，多次提到農(nóng)村初中語文教師要切實應用信息技術進行相關教學實踐。根據(jù)馬克思主義的觀點，人的認知既要有理論和感性上的，又要有實踐和理性上的，雙方彼此結(jié)合，才能得到完善的認知，實現(xiàn)能力的發(fā)展，其意識的提升和知識的獲取才能產(chǎn)生實際的作用。所以，教師在教學中應用信息技術是必不可少的。對于信息素養(yǎng)來說，信息應用則是一項核心能力，是農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點之一。教師需要提升自身在信息獲取、過濾、篩選、加工和傳播信息方面的能力。以朱自清的《背影》為例，通過學校的幫助和教師的自主探索，教師發(fā)現(xiàn)自己以往對于《背影》的認識還不夠全面，課文的內(nèi)容還透露出朱自清當時和父親在某些事情上的矛盾，對父親的某些做法存在著不滿。認識到這點后，教師應該嘗試通過集體備課，制作視頻課件，向?qū)W生提供相關信息，想辦法引導學生也產(chǎn)生較為深入的思考。學校則要對教師的這種做法表示充分的鼓勵，對其集體備課中付出的努力和最終取得的教學效果予以肯定和表揚，以此激勵其他教師也能積極參與到對信息化資源的教學應用中去。

4.指導教師信息處理

在展開信息化探究的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有著非常豐富的信息資源。這些信息資源有很多都不能直接套用，需要教師通過科學合理的處理，才能轉(zhuǎn)化為合適的信息化教學內(nèi)容并在教學中發(fā)揮出應有的作用。信息處理是比較復雜的，不同的信息資源、教學內(nèi)容、教學目標和學習需求，都會對教師如何進行信息處理造成直接的影響。如上文提到朱自清的《背影》，需要學生結(jié)合課文和資料分析和體會作者的所思所想，這些內(nèi)容應該如何呈現(xiàn)呢？如果是制作成視頻，那么如何處理視頻中的內(nèi)容呢？這些都是需要教師去思考的。例如，在《蘇州園林》的教學中，比較合適的信息化教學方法是收集素材，制作一個類似VR場景的視頻。師生可以根據(jù)需要，結(jié)合教材內(nèi)容，通過點擊視頻上的提示，在蘇州園林中觀賞，深入體會課文所描述的場景。這就需要教師具備使用合適軟件制作此類視頻的能力。面對如此豐富的需求，教育部門和學校應該經(jīng)常組織培訓活動，鼓勵師生雙方暢所欲言，從大家的實際情況和需求出發(fā)，指導教師學習相關的信息處理知識，考查其實際應用效果。比如在《蘇州園林》教學后對學生展開調(diào)查和訪談，作為評價教師信息處理能力的重要依據(jù)。

5.持續(xù)提升信息素養(yǎng)

以上論述充分說明，農(nóng)村初中語文教師在信息素養(yǎng)提升方面的需求是多樣且迫切的，需要長時間的努力，以實現(xiàn)從理念到方法等一系列能力素養(yǎng)的發(fā)展進步。而且，信息技術本身在進步，農(nóng)村初中的信息化教學條件在日益完善，農(nóng)村初中語文教師今后會有更加便利的教學條件，學生會產(chǎn)生新的需求。只有持續(xù)提升信息素養(yǎng)，農(nóng)村初中語文教師才能一直緊跟時代及教育事業(yè)發(fā)展的步伐，滿足一代代農(nóng)村初中生的語文學科學習需求，實現(xiàn)與學生的共同成長，在初中語文教育領域做出越來越大的貢獻。

農(nóng)村初中語文教師應該訂閱與教育信息化有關的報刊雜志，準備在線文獻資源平臺的賬號，積極開展持續(xù)性的學習活動。還有“MOOC中國”網(wǎng)站或某些視頻網(wǎng)站的學習區(qū)，應該經(jīng)常觀看，收集整理相關資源，大家的學習、研究及實踐成果應在校本教研等活動中相互分享。必要時，應該帶領學校教師前往兄弟學校進行觀摩學習，或者通過“同課異構”等模式促進彼此交流。每隔一段時間，應該對教師進行考核，考查教師在信息素養(yǎng)方面的成長情況，或組織信息化課件制作等比賽活動，對獲勝者予以適當?shù)莫剟睢?/p>

總而言之，農(nóng)村初中語文教師要注重自身信息素養(yǎng)的提升，要在各種教學研究和實踐活動中認識到信息化教學的重要性，轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學能力，不斷充實和提高自己。只有如此，才能滿足學生日益增長的學習需求，培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，不辜負家長、學校及社會的期待。

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