王杰堂（甘肅省武威市武威第十七中學(xué)）

小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮教育的思想導(dǎo)向功能，順應(yīng)教育發(fā)展與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教育教學(xué)的整體發(fā)展，以社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校發(fā)展為依據(jù)建設(shè)個(gè)性化班級(jí)，強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展導(dǎo)向與學(xué)生主體建構(gòu)的結(jié)合，形成校內(nèi)和校外相結(jié)合的教育體系，全面采取各種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生做到知行合一。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），從學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求入手，逐步分析現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確教學(xué)重點(diǎn)，改革教學(xué)方式，尋找解決問(wèn)題的方法，從而合理發(fā)展新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材解讀不夠深入

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒(méi)有充分解讀教材，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的分析不夠準(zhǔn)確、全面，沒(méi)有系統(tǒng)把握單元之間的聯(lián)系。由于無(wú)法準(zhǔn)確分析教材內(nèi)容，教師的課堂教學(xué)未能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)模糊，無(wú)法使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離生活

小學(xué)生的理解能力、思維能力發(fā)展尚不成熟，生活化教學(xué)能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。然而，部分教師習(xí)慣生硬地按照教材中的知識(shí)分布采用“灌輸式”教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生提供結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，這在一定程度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，無(wú)法理解、運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性每況愈下。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

輕松、活躍的氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心學(xué)習(xí)和探究。然而，許多小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)氛圍沉悶，師生、生生之間缺乏互動(dòng)。在這樣的情況下，教師無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)情，容易偏離學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)的優(yōu)化策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是教師教學(xué)的依據(jù)。想要切實(shí)解決當(dāng)前道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，明確教材編排意圖，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，制訂有指向性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制訂過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)情，使教學(xué)目標(biāo)符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書(shū)·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）二年級(jí)下冊(cè)“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”這節(jié)課時(shí)，教師可以基于“傳統(tǒng)游戲知多少”和“看看他們?cè)趺赐妗眱蓚€(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查的方式增加對(duì)傳統(tǒng)游戲的了解，并提倡讓學(xué)生創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的玩法。為此，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）運(yùn)用課前小調(diào)查的方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，并掌握幾種傳統(tǒng)游戲的玩法，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，體會(huì)傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

（2）在參與傳統(tǒng)游戲過(guò)程中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的價(jià)值和意義。

（3）在游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增進(jìn)生生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（4）讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在此基礎(chǔ)上，教師要明確本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

（1）感受傳統(tǒng)游戲的意義與文化內(nèi)涵。

（2）搜集不同國(guó)家傳統(tǒng)游戲的玩法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”是“我們好好玩”這一單元的第二課，教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)融入本單元第一課“健康游戲我常玩”的內(nèi)容作為導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)游戲充滿學(xué)習(xí)積極性。在本課“看看他們?cè)趺赐妗敝黝}內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入第三課“我們有新玩法”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所了解的傳統(tǒng)游戲玩法嘗試變換規(guī)則，融入新元素，創(chuàng)新游戲玩法。如此教學(xué)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)谡n堂中深刻感悟傳統(tǒng)游戲的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

2.融入生活元素

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活元素，旨在讓學(xué)生理解道德與法治學(xué)科與生活之間的密切聯(lián)系。教師要選擇學(xué)生熟悉的素材創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們能更好地理解道德與法治相關(guān)知識(shí)。

例如，在教學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)“變廢為寶有妙招”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生出示生產(chǎn)生活中各種垃圾的圖片（略），讓學(xué)生觀察。教師可以提出問(wèn)題：這些不同種類的垃圾，你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你還見(jiàn)過(guò)哪些不同類型的垃圾？

生1：我知道廢紙箱、易拉罐、廢電池。

生2：舊牙刷、碎玻璃、過(guò)期藥品和剩余的食物也都是常見(jiàn)的垃圾。

教師再次提出問(wèn)題：你知道你們家中一天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？你知道垃圾會(huì)怎樣處理嗎？如此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，讓他們學(xué)習(xí)垃圾的分類。隨后，教師讓學(xué)生以小組為單位交流家中可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的處理方法。在討論完成后，再由每個(gè)小組推薦代表在班級(jí)中交流與分享。

在學(xué)生討論的過(guò)程中融入生活元素有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活元素，既能滿足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，又能為學(xué)科教學(xué)融入更豐富的教學(xué)資源，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)道德與法治教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生能夠樹(shù)立良好的道德與法治意識(shí)，約束自身的道德觀念和行為習(xí)慣。為了使學(xué)科教學(xué)更加符合小學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力，教師可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中逐步形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“我們的公共生活”這節(jié)課時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展可以分別從課上和課下兩個(gè)階段入手。

課上：結(jié)合教材第22頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)“快問(wèn)快答”活動(dòng)，展示不同圖片讓學(xué)生以搶答方式說(shuō)出相應(yīng)的公共場(chǎng)所名稱。結(jié)合教材第23頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，分析人物想法，思考不同選擇會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果。為進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，教師可以在課堂中組織開(kāi)展辯論活動(dòng)，以“網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是否存在公共生活”為辯題，促使學(xué)生在課堂中暢所欲言。豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)既能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能增強(qiáng)道德與法治教學(xué)效果。

課下：在本課教學(xué)完成之后，教師可以設(shè)計(jì)“身邊公共設(shè)施及使用現(xiàn)狀”的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的方式調(diào)查，從住、行、環(huán)境等多方面了解公共設(shè)施的使用情況，以及對(duì)于公共生活的影響，再將自己的調(diào)查結(jié)果在課堂中展示與分享。實(shí)踐活動(dòng)能使道德與法治學(xué)科的教學(xué)更具實(shí)踐性，促使學(xué)生在調(diào)查中明晰學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。為此，教師要能深入分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》明晰學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科教學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，踐行素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。