□文/鄭斌斌

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南·鄭州）

［提要］伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展和數(shù)智時(shí)代的來臨，各行各業(yè)都受到極大的沖擊和影響，會(huì)計(jì)行業(yè)尤其明顯。作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)供給側(cè)的高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢(shì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革和探索，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文就數(shù)智經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響進(jìn)行分析，探究高職院校數(shù)智時(shí)代大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新問題，并探討數(shù)智時(shí)代人才培養(yǎng)的路徑和措施。

一、數(shù)智經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)及人才需求的沖擊

伴隨著科技的進(jìn)步和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)等新興技術(shù)得到了應(yīng)用和推廣，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和商業(yè)模式也產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)各行各業(yè)也受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。2017年RPA的出現(xiàn)、2023年ChatGPT的來勢(shì)洶洶都引發(fā)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)焦慮。2022年，《哈佛商業(yè)評(píng)論》曾預(yù)測(cè)，未來95%的會(huì)計(jì)師都會(huì)失業(yè)。每一次技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新都會(huì)使行業(yè)發(fā)生相應(yīng)的變化，會(huì)計(jì)從業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)重新審視自身，積極做出調(diào)整，以滿足新時(shí)代的發(fā)展需要。作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)供給側(cè)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)清數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，從而做出相應(yīng)調(diào)整。

（一）數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊。目前，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展正迎來數(shù)智時(shí)代，會(huì)計(jì)工作趨于數(shù)字化、信息化和智能化?；跀?shù)智技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，會(huì)計(jì)與技術(shù)深度融合，會(huì)計(jì)工作依托云平臺(tái)建設(shè)、大數(shù)據(jù)采集分析、共享服務(wù)、人工智能等新技術(shù)的參與，產(chǎn)生了翻天覆地的變化。簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、容易出錯(cuò)卻又耗費(fèi)大量人工的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作可以自動(dòng)化完成，憑證填制、賬簿登記及報(bào)表編制等原來的人工工作可以被機(jī)器人等人工智能完美取代。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展，使原來財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的范圍從業(yè)務(wù)本身拓展到了整個(gè)行業(yè)，全面提升了數(shù)據(jù)的維度和深度，幫助企業(yè)管理層科學(xué)及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的決策。會(huì)計(jì)的主要職能也從傳統(tǒng)的進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、提供會(huì)計(jì)信息為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向以提供管理支持和決策為主的智能管理決策型會(huì)計(jì)。

（二）數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。RPA、ChatGPT等數(shù)智技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生了深刻的影響。一方面使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算工作崗位會(huì)大幅度消減甚至最終消失，部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí)可能面臨失業(yè)；另一方面能夠提供高價(jià)值會(huì)計(jì)服務(wù)的復(fù)合型管理型會(huì)計(jì)人才需求增加。數(shù)智經(jīng)濟(jì)下要求會(huì)計(jì)人員能夠擁有大數(shù)據(jù)思維，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，做好業(yè)財(cái)融合，進(jìn)行戰(zhàn)略決策工作。另外，在數(shù)智化背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)模式升級(jí)、數(shù)智技術(shù)發(fā)展，這些都使得會(huì)計(jì)部門要從賬務(wù)處理中心轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)數(shù)據(jù)中心，會(huì)計(jì)工作范圍也就需要相應(yīng)擴(kuò)展到業(yè)務(wù)領(lǐng)域。所以，當(dāng)新技術(shù)將財(cái)務(wù)人員從大量重復(fù)、無創(chuàng)造性的工作當(dāng)中釋放出來，財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)，擁抱新技術(shù)，轉(zhuǎn)型從事財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)等相對(duì)高端會(huì)計(jì)工作。

二、數(shù)智時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)方案滯后。伴隨著人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的要求越來越高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)會(huì)計(jì)人員的數(shù)據(jù)分析能力、管理能力、數(shù)智應(yīng)用能力等方面也提出了更高的要求。高職院校原有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。高職院校目前的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然沿用了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科體系，以會(huì)計(jì)原理和理論知識(shí)的傳授為主，不利于提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)力以及就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來極大的沖擊，高職院校要清晰界定未來會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，從原來培養(yǎng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算崗位人員轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具備會(huì)計(jì)、管理和數(shù)智技術(shù)知識(shí)與技能的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整和修訂原有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的適應(yīng)性以應(yīng)對(duì)這些變化，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置大多以會(huì)計(jì)理論知識(shí)為核心，輔以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。這種設(shè)置總體上來講更多的是關(guān)注會(huì)計(jì)基本知識(shí)原理與傳統(tǒng)基本技能的傳授，兼顧了傳統(tǒng)的手工賬務(wù)處理以及簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)軟件操作的訓(xùn)練，缺乏對(duì)復(fù)雜的財(cái)務(wù)分析及管理決策等復(fù)合能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。數(shù)智經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)專門人才提出了數(shù)字化、敏捷化和智能化的要求，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置已經(jīng)出現(xiàn)了難以逾越的知識(shí)屏障、技術(shù)不足和能力短板，迫切需要吸收及融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)科學(xué)等相關(guān)或相近科學(xué)的發(fā)展成果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力、數(shù)智應(yīng)用能力和決策能力等的培養(yǎng)。

（三）校企合作浮于表面。校企合作是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。雖然高職院校一直強(qiáng)調(diào)并開展校企合作，但當(dāng)前大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作效果不佳。高職院校的校企合作目前主要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)三個(gè)方面，但是由于會(huì)計(jì)工作涉及商業(yè)秘密和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全等，學(xué)生不能在企業(yè)真正參與到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中去，難以在實(shí)習(xí)中真正提升會(huì)計(jì)專業(yè)技能，校企合作并未達(dá)到理想的效果。校企合作中在協(xié)同育人，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面，企業(yè)合作的意愿并不高，尚未得到較好的推進(jìn)。因此，高職院校下一步應(yīng)該進(jìn)一步拓寬校企合作渠道，激勵(lì)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作，深化校企合作、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵。

（四）教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后。隨著數(shù)智技術(shù)的日新月異，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)設(shè)施的軟件和硬件更新滯后，已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需求。教師們傳統(tǒng)的“黑板”+“PPT”灌輸會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)方式即將被顛覆。高校原有的教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊落后，使用過程中卡頓、死機(jī)等現(xiàn)象不僅影響正常開展信息化教學(xué)工作，也會(huì)降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意。原有的軟件平臺(tái)落后、數(shù)據(jù)資源有限，不能為學(xué)生還原真實(shí)商業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生理解商業(yè)社會(huì)，不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)中角色模擬、情景分析等活動(dòng)。高?？梢詮V泛應(yīng)用智慧教室、師生移動(dòng)終端、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、仿真實(shí)訓(xùn)軟件等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，為學(xué)生營造沉浸式的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性、科學(xué)性。

（五）師資隊(duì)伍有待完善。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的任課教師主要是會(huì)計(jì)專業(yè)背景，缺乏大數(shù)據(jù)等技術(shù)背景及行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以在日常教學(xué)中傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)信息及在課程中融入新技術(shù)新思想。教師們?cè)瓉韺Ｗ⒂诮淌跁?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)理念也不再適應(yīng)數(shù)智時(shí)代會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析決策、戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)智應(yīng)用等方面的能力。而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式即將被徹底顛覆，教師要積極主動(dòng)提高信息化教學(xué)知識(shí)和技能，積極開展信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，開展信息化教學(xué)?？偠灾?，數(shù)智經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新儲(chǔ)備知識(shí)和提升研究能力。

三、數(shù)智時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

（一）重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。目前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新的商業(yè)模式層出不窮，這些都對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才供給提出了新的要求。數(shù)智時(shí)代，會(huì)計(jì)工作趨于智能化和數(shù)字化，會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象、技術(shù)、手段、組織形式等都發(fā)生了很大的變化。原來以培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人才為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)不能匹配當(dāng)前企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需求和數(shù)智時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求。財(cái)務(wù)智能應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等新的會(huì)計(jì)工作崗位應(yīng)運(yùn)而生。高職院校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和數(shù)智應(yīng)用能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，能夠在企事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘分析、預(yù)算和績效管理、輔助企業(yè)戰(zhàn)略決策等工作的數(shù)智型會(huì)計(jì)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了高職院校要培養(yǎng)怎樣的會(huì)計(jì)人才，決定了下一步怎樣培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。高職院校大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求為依據(jù)，從知識(shí)體系、能力素質(zhì)要求等方面重構(gòu)人才培養(yǎng)方案。

（二）構(gòu)建面向數(shù)智經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)課程體系。面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)更迭、商業(yè)模式變化這些新背景、新形勢(shì)和新變化，高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)主動(dòng)增強(qiáng)教育適應(yīng)性去匹配數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求。人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施需要落實(shí)到科學(xué)合理的課程體系及課程內(nèi)容等方面，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面，要轉(zhuǎn)變?cè)瓉碇乩碚撦p實(shí)踐的理念，實(shí)現(xiàn)從“重知識(shí)傳授”向“重能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三大模塊。在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，增強(qiáng)課程體系的開放性，拓寬專業(yè)課程的跨度。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置既要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)性，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)領(lǐng)域間知識(shí)的交流與結(jié)合，助力建設(shè)形成智能會(huì)計(jì)課程體系。拓寬專業(yè)課程的跨度，不是簡(jiǎn)單地增加相關(guān)課程設(shè)置，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)減去過時(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，增加擴(kuò)展需要的其他相關(guān)專業(yè)課程。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)在開設(shè)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的同時(shí)應(yīng)增設(shè)《大數(shù)據(jù)分析》《大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策》《智能會(huì)計(jì)》《智能審計(jì)》等會(huì)計(jì)智能化專業(yè)課程，從而以課程設(shè)置為載體，培養(yǎng)面向數(shù)智經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（三）深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合和校企合作是提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。產(chǎn)業(yè)端和企業(yè)作為人才的需求方，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才需求有著深刻的理解。高職院校應(yīng)當(dāng)深入行業(yè)、企業(yè)走訪調(diào)研，了解和研究對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，從而重塑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)智時(shí)代高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、數(shù)據(jù)分析能力、思辨能力等的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，高職院校應(yīng)當(dāng)借助行業(yè)、企業(yè)專家力量共同調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確定課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，商討如何培養(yǎng)數(shù)智化會(huì)計(jì)人才。在教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校可以引進(jìn)企業(yè)教師、行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師的不足，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和職業(yè)技能，幫助學(xué)生更多了解行業(yè)一線，實(shí)現(xiàn)校園與工作崗位的有效對(duì)接。高職院校可以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聯(lián)合企業(yè)共建會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)合作與交流，形成命運(yùn)共同體，共商共管，解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等難題。

（四）打造智能化的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。新一代信息技術(shù)的發(fā)展不僅深刻地改變了人們的社會(huì)生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式，也正在教育領(lǐng)域產(chǎn)生著深刻變革。高職院校可以借助信息技術(shù)將抽象的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)問題場(chǎng)景化，幫助學(xué)生快速、直觀地掌握知識(shí)；利用易智教、藍(lán)墨等教學(xué)平臺(tái)建設(shè)豐富的教學(xué)資源，并使教學(xué)手段智能化，滿足多層次、多元化的教學(xué)需求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建設(shè)基于業(yè)財(cái)融合、商業(yè)智能和大數(shù)據(jù)分析的財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、智能管理會(huì)計(jì)平臺(tái)、商科大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這些教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以上市公司真實(shí)案例為基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生重塑真實(shí)商業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生從產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、企業(yè)內(nèi)部外環(huán)境等角度去理解真實(shí)商業(yè)社會(huì)；提供仿真實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位的無縫對(duì)接，可以增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。借助這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生對(duì)于各種類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析判斷、會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)辦理和智能技術(shù)應(yīng)用的能力，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代會(huì)計(jì)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才，同時(shí)可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

（五）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量。師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心力量。會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。數(shù)智時(shí)代的高職教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能和數(shù)智思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略思維、數(shù)字智能等方面的提升和發(fā)展。因此，高校應(yīng)該有針對(duì)性地引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，與行業(yè)、企業(yè)專家能手交流，從而提升專業(yè)技能。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的大背景下，高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師智能化和信息化方面理論知識(shí)與實(shí)操能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的方式方法。以信息化工具建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受理論知識(shí)，鍛煉技能，培養(yǎng)其獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。數(shù)智技術(shù)改變會(huì)計(jì)行業(yè)的同時(shí)，也要求會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要不斷提高教學(xué)的效率和效果，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助信息化工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，探索解決專業(yè)問題，提升能力。