胡克非

近日，有網(wǎng)民對《水滸》編入教材表示質(zhì)疑，并稱《水滸》是其見過最毒的小說，建議將《水滸》從教材中刪除。

隨后，浙江省教育廳教研室近日回復(fù)稱，作為中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，《水滸》文學(xué)價值巨大，是批判性閱讀的好載體，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價值。

這一來一回，引發(fā)大范圍討論。

“最毒”的《水滸》，您到底讀過么？

去年12月，有網(wǎng)友在浙江省政府網(wǎng)站“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺”留言建議：“近來在電視劇欄目看《水滸》，感到震驚，雖然電視劇已對原本做了很多修改，刪除了完全不合邏輯的情節(jié)，但由于電視劇與原書千絲萬縷的聯(lián)系，還是會導(dǎo)致很多人去看原書，客觀上導(dǎo)致《水滸》這本毒小說毒害更多人。看百度貼吧里，對此書的抨擊之多就是明證?！?/p>

隨后，該網(wǎng)友表示，“回想起我中小學(xué)時是通過學(xué)中學(xué)課文才去看《水滸》原書的。所以我對中小學(xué)選此書內(nèi)容做課文深感不安，中小學(xué)不能給毒小說做推廣宣傳。此書惡毒污蔑丑化女性（其惡毒程度到了令人發(fā)指地步），情節(jié)極其不合邏輯（108人的大多數(shù)完全沒有上梁山的邏輯，就是作者大筆硬勾進(jìn)去的），無原則歌頌濫殺無辜（作者有越壞越好的反道德觀），毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限；作者心理極其陰暗變態(tài)（咋惡心咋寫），給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終，給予它們無限的同情，歌頌它們?yōu)E殺無辜的惡行，是我見過的最毒小說?！?/p>

最后，該網(wǎng)友認(rèn)為，“《武松打虎》等兩三篇課文確實(shí)好，但原書中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的人渣。文筆好的小說多的是，不需要從毒小說中找課文素材。更要禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦《水滸》做課外讀物?！?/p>

洋洋灑灑這一段文字，由于槽點(diǎn)過多，甚至不知道從哪開始吐起，尤其是那句“看百度貼吧里，對此書的抨擊之多就是明證”。

就單說這一點(diǎn)，“作者給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終”。

隨著文學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步，文字的含義不斷發(fā)生變化，如今很多詞語含義和使用發(fā)生了變化，“善終”是不是有了新的含義？從施耐庵的《水滸》來看，書中角色是否善終，確實(shí)是幾十上百年來讀者津津樂道的元素之一。以通常認(rèn)知來說，善終至少不能是橫死，高低得是個無疾而終吧。征方臘后，武松拒絕招安，在六和寺出家，以終天年。如果說武松算得“善終”的話，那宋江和李逵，哥倆一人一杯毒酒，算得哪門子“善終”？是否在前述網(wǎng)友看來，宋江李逵如果不是凌遲車裂、挫骨揚(yáng)灰的死法，都叫做“善終”？事實(shí)上，讀《水滸》到最后，絕大部分讀者都能感受到草寇們“鳥盡弓藏、兔死狗烹”般的悲哀。

如果說沒看到《水滸》最后，《水滸》第一章總看過的吧？《水滸》的第一回就叫《張?zhí)鞄熎盱烈?洪太尉誤走妖魔》。開篇，施耐庵就寫道，洪太尉在江西龍虎山上清宮開啟了“伏魔之殿”，放走洞玄祖師鎮(zhèn)壓在地穴中的百多名“魔王”。這顯然是來暗示一百單八將的魔王身份，最初施耐庵就將天罡地煞認(rèn)定為“魔王”了，這已經(jīng)相當(dāng)有原則了。

作為文學(xué)作品，讀《水滸》就不得不提到北宋那個荒誕的時代背景，奸臣當(dāng)?shù)溃癫涣纳?。閱讀《水滸》對于中國古代政治和人文精神會有個很好的認(rèn)知。

作者施耐庵用自己的筆狠狠地諷刺了一把那個時代，通過一部人物群像，揭示了一批人物面對的時代困境，這顯然不是簡單的正義與非正義的斗爭。如果該網(wǎng)友認(rèn)為宋江等梁山草寇的故事不合理，那么高俅、童貫的存在就合理么？

1998年，央視《水滸傳》拍攝完成播出，其中特意加了一段原創(chuàng)劇情。當(dāng)武松血濺鴛鴦樓后，在張青夫婦處養(yǎng)傷，感嘆命運(yùn)多舛，“哥哥教我，正正經(jīng)經(jīng)做事，本本分分做人”。孫二娘喟嘆一聲，道：“不是兄弟不好，是這世道不干凈，容不得你這樣做人?！?/p>

生怕觀眾看不懂，跑偏了，可謂用心良苦。

這么多年過去了，不知道提建議的這位網(wǎng)友，到底有沒有認(rèn)真讀過《水滸》原著？電視劇怕是也沒看明白。

教材，就只是讓學(xué)生讀故事？

對于該網(wǎng)友所提將之從教材中刪除的建議，浙江省教育廳教研室的回復(fù)有理有據(jù)。

“教材編寫是一件非常嚴(yán)肅的事，關(guān)乎國家下一代接班人的培養(yǎng)，關(guān)乎國家的前途與命運(yùn)，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經(jīng)過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關(guān)一關(guān)慎重審查的?！?/p>

首先表明立場，我們不是胡來，我們找了好多明白人研究過。

隨后，對于《水滸》內(nèi)容能被選入教材，浙江省教育廳教研室認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)考慮：

第一，《水滸》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河，文學(xué)價值巨大。中學(xué)生通過閱讀，可以從文本的語言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計等方面賞析作品，提升語言技能和鑒賞水平；

第二，《水滸》是批判性閱讀的好載體。目前并沒有證據(jù)表明當(dāng)代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。堵不如疏，疏不如引，唯有理性引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵；

第三，《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價值，這其實(shí)是前面兩點(diǎn)的延伸。教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，對“廟堂失序與江湖理想”等專題探究，學(xué)生帶著這些思辨性的專題，在教師的引導(dǎo)下去開展深度閱讀，不僅能夠進(jìn)入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個性閱讀、獨(dú)立思考的能力。

“閱讀可以豐富思想、增長才干，促進(jìn)人的思想觀念的現(xiàn)代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，‘站出來去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義?！?/p>

不得不說，浙江省教育廳教研室的回復(fù)超級高水平，一看就是讀過書的。

（來源：中國新聞周刊2023-02-13，有刪節(jié)）