鄭 瓊，石夏寒

（福建商學院 團委，福建 福州，350012）

2022 年4 月25 日，習近平總書記到中國人民大學考察調(diào)研時指出，“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中”。實踐育人既是高等教育綜合改革的重要組成部分，也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。在當前社會環(huán)境復雜性不斷增強和外部價值觀念不斷滲透的情況下，大學生的思想狀態(tài)和價值觀念都發(fā)生了一定的改變，通過實踐育人加強和改進高校思想政治教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

實踐育人是一個綜合性的研究領(lǐng)域，當前國內(nèi)關(guān)于實踐育人的研究文獻很多，主要集中在兩個方面。一是關(guān)于實踐育人的理論指導。成尚榮[1]從實踐育人的理論基礎(chǔ)和核心要義入手，探討學科實踐、跨學科主題學習與綜合實踐活動三種實踐育人的基本形態(tài)；盧曉[2]在系統(tǒng)論視角下激活“實踐育人主體、實踐育人活動、實踐育人平臺、實踐育人組織管理”等四個子系統(tǒng),提出“四位一體”的實踐育人系統(tǒng)。二是關(guān)于實踐育人體系的研究與實踐。劉力菲[3]從實踐育人主體、實踐育人活動、實踐育人管理三方面入手，完善實踐育人協(xié)同機制和保障機制，探索以科學性、系統(tǒng)性、完備性、協(xié)同性、開放性為目標的實踐育人體系；劉淑穎等[4]構(gòu)建專業(yè)成長三階段課程教學育人體系、雙導師協(xié)同實踐育人體系和內(nèi)外部結(jié)合全方位學前教育質(zhì)量保障體系以推動實踐育人的有效實施；趙淑明[5]立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體原則，從共建課程、師資、實踐基地等探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系；談傳生和艾楚君[6]從領(lǐng)導機制、協(xié)同機制、制度保障機制等方面探討實踐育人體系的管理運行機制，為提升大學生思想政治教育的針對性、實效性進行有益探索。

綜上所述，這些研究為高校的實踐育人工作提供了理論指導和操作策略，對于促進學生全面發(fā)展和提高高等教育質(zhì)量具有積極意義，但是與高校具體情況結(jié)合研究實踐育人協(xié)同體系的成果相對較少。本研究以福建商學院為例，構(gòu)建具有特色的實踐育人協(xié)同體系，打造實踐育人特色品牌，為培養(yǎng)符合地方社會和經(jīng)濟需求的高素質(zhì)人才做出貢獻，為其他高校實踐育人提供可借鑒和推廣的經(jīng)驗和方法，促進實踐育人工作的全面發(fā)展。

一、高校實踐育人協(xié)同體系的科學內(nèi)涵及基本要求

黨和國家歷來高度重視實踐育人工作，尤其是黨的十九大以來，教育部啟動“三全育人”綜合改革，并將“實踐育人”作為“三全育人”的有力組成部分納入高?！笔蟆庇梭w系。實踐育人作為新時代高?！按笏颊n”的重要組成部分，以“因事而化、因時而進、因勢而新”為原則，不斷推動顯性育人與隱性育人相統(tǒng)一，逐步形成了較為豐富的內(nèi)涵。

（一）落實立德樹人根本任務，踐行實踐育人根本原則

實踐育人幫助學生實現(xiàn)與社會現(xiàn)實的融合，明確其時代責任，調(diào)整和改進其素質(zhì)儲備，為其成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人作好準備。通過實踐育人增強學生的社會責任感，讓其見證社會發(fā)展變化、思考社會發(fā)展趨勢，從而不斷增強對國家的熱愛和對人民的責任感。通過實踐育人引導學生做到“知行合一”, 實踐過程能夠直觀準確地檢驗其認知水平，從而提高學習積極性，進一步加深對實踐內(nèi)涵的認識。

（二）立足培養(yǎng)時代新人要求，汲取實踐育人特征

高校實踐育人具備實踐性、主動性、系統(tǒng)性的特征。實踐性是讓學生在實踐中增長見識，錘煉專業(yè)本領(lǐng)，在社會大課堂中認識時代責任和歷史使命，堅定理想信念，把學好專業(yè)與服務國家需求結(jié)合起來；主動性是以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，保障其自主參與、自我管理、自我發(fā)展的實踐主體地位，讓其在實踐中學習、理解、思考和創(chuàng)新；系統(tǒng)性需要建立完整的組織機構(gòu)和有效運轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，并與社會相關(guān)單位合作建立能夠滿足不同實踐需求的實踐基地，對學生的社會實踐教育過程進行跟蹤了解，形成實踐育人工作體系。

（三）秉持育人初心，深刻認識實踐育人工作意義

實踐育人是在充分認識實踐與人的成長密切關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的育人理念，其核心是秉持育人初心，在“學思踐悟”“知情意行”兩方面把握其意義。實踐是認識的重要來源，實踐育人體現(xiàn)的是認知“由外而內(nèi)”的過程，調(diào)動主體主觀能動性“隱形育人”。引導學生進行情景理解、過程體驗、理性反思，培養(yǎng)其問題意識、行動意志、價值觀念和情感態(tài)度，將理論運用于實際問題，實現(xiàn)教、學、做的過程性統(tǒng)一，實現(xiàn)“學思踐悟”。實踐育人以“綜合評價”為導向，引導和激勵學生全面發(fā)展，鑄就“知情意行”相統(tǒng)一，提高學生的價值識辨能力，陶冶學生的高尚情操，淬煉學生崇美揚善的正能量，培育為國家富強、民族復興擔當大任的時代新人。

（四）高校實踐育人協(xié)同體系的基本要求

實踐育人是對教育主體和客體統(tǒng)一于教育實踐活動的再思考,高校實踐育人協(xié)同體系應具備以下基本要求。

1.引導學生在實踐中反思。高校實踐育人協(xié)同體系的首要環(huán)節(jié)是引導學生在實踐中反思，這是彌補傳統(tǒng)思政教育模式單一、缺乏趣味性、難以激發(fā)學生學習的積極性和主動性等不足的有效途徑。實踐育人協(xié)同體系引導學生在實踐中積極主動進行思考和反思，讓學生看到、聽到、感受到教室里學不到的知識，在親身經(jīng)歷和感受后不僅能夠積累一定的經(jīng)驗，還能在實踐過程中不斷完善和提升自己。

2.培養(yǎng)學生正確的價值觀。高校實踐育人協(xié)同體系的核心要求是培養(yǎng)學生正確的價值觀?？茖W有效的實踐育人體系不僅能夠激發(fā)學生在學習中產(chǎn)生思想共鳴，還能夠在實踐過程中潛移默化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，幫助其對事物做出正確的判斷，逐步提高其對事物的辨別能力，形成自己的行為準則。

3. 促使學生回歸社會。高校實踐育人協(xié)同體系的最終目的是促使學生回歸社會。傳統(tǒng)教育模式過于強調(diào)理論知識的傳授，學生缺乏實踐經(jīng)驗，導致理論知識和生活實際相脫節(jié)。通過實踐育人協(xié)同體系的構(gòu)建，可以將理論知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合在一起，促使學生回歸社會，并在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，不斷提升自身的綜合實力。

二、高校實踐育人協(xié)同體系的建構(gòu)

馬克思主義教育理論強調(diào)實踐在教育中的重要性。實踐是認識世界和改造世界的基礎(chǔ)，也是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教育作為一種特殊的實踐活動，應該以實踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐精神。人的全面發(fā)展理論強調(diào)人的全面發(fā)展需要通過實踐來實現(xiàn)。實踐育人協(xié)同體系的理論基礎(chǔ)是馬克思主義教育理論的實踐觀點和人的全面發(fā)展理論的實踐導向。實踐育人協(xié)同體系的構(gòu)建要求將實踐融入到教育的全過程，通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐精神，促進學生的全面發(fā)展。

在這樣的理論基礎(chǔ)上，構(gòu)建“三個引領(lǐng)”“三個協(xié)同”“三個鏈接”和“三個保障”的實踐育人協(xié)同體系（見圖1）。首先，通過“三個引領(lǐng)”，即思想引領(lǐng)、內(nèi)容引領(lǐng)和評價引領(lǐng)，可以確保實踐育人的目標和方向與馬克思主義教育理論和人的全面發(fā)展理論相一致；其次，通過“三個協(xié)同”，即校內(nèi)部門協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同，可以促進各方面資源的共享和互動，提供豐富的實踐機會和資源，為學生的實踐能力和實踐經(jīng)驗的提升提供保障；再次，通過“三個鏈接”，即思想鏈接、文化鏈接、渠道鏈接，強化學生將教育理論與實踐相結(jié)合的意識，同時將學校教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對接，引導學生積極參與實踐；最后，通過“三個保障”，即教師指導保障、經(jīng)費運行保障和成果轉(zhuǎn)化保障，可以為實踐育人提供政策支持和保障，提供充足的實踐資源，創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，為學生的實踐活動提供良好的條件和氛圍。

圖1 實踐育人協(xié)同體系Fig.1 Practical Education System

（一）強化“三個引領(lǐng)”，做實實踐育人布局

1. 強化思想引領(lǐng)，提升育人高度。高校應科學規(guī)劃實踐育人的體制機制，做好頂層設計，立足學校辦學特點和學校文化，提綱挈領(lǐng)回答“什么是實踐育人、為什么要實踐育人、怎么實踐育人以及誰來實踐育人”的問題。完善培養(yǎng)方案，為學生提供各種實習實踐的機會，并使之貫穿于教育全過程。始終將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”作為實踐育人的邏輯起點和根本要義，加強學生思想政治教育，通過主題團日活動、團課、大型活動等途徑對其進行思想引導，深化社會實踐的思想引領(lǐng)作用。

2. 深化內(nèi)容引領(lǐng)，展現(xiàn)育人成果。高校應立足學生的培養(yǎng)需要與成長需求，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，因材施教進行分類實踐育人。立足實踐的實際需求，關(guān)注前沿、追蹤熱點、聚焦難點，引導學生在實踐活動中充分了解經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，積極投身鄉(xiāng)村振興實踐探索，在為民服務中鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，提升實踐技能，不斷增強服務國家、服務人民的社會責任感，將個人發(fā)展融入國家命運，從而使其樹立正確就業(yè)觀。

3. 注重評價引領(lǐng)，推動育人實效。高校應建立實踐育人科學評價體系，通過對實踐全過程的及時跟蹤、深度挖掘與客觀評估，實現(xiàn)對實踐育人過程的精準管理和考核評價，實現(xiàn)對學生實踐行為的精準畫像，遵循普遍性和差異性相結(jié)合的原則建構(gòu)多元化評價標準，對學生獨立分析問題與解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)進行多元化評價。既要從多維度開展整體評價，也要緊抓重點環(huán)節(jié)、重點項目或重點指標的評價，借助人工智能等前沿技術(shù)，結(jié)合定性與定量評價、過程與結(jié)果評價、校內(nèi)與社會評價，實現(xiàn)多樣化評價和過程化考核的統(tǒng)一，確保實踐育人質(zhì)量評價更加客觀、精準。

（二）深化“三個協(xié)同”，整合實踐育人資源

通過促成高校、政府、社會與學生多元主體的共同參與，搭建實踐育人協(xié)同治理網(wǎng)絡，充分調(diào)動各方育人要素，激發(fā)育人活力，促使各方力量壓實在學生實踐一線，將個體優(yōu)勢整合轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)整體優(yōu)勢。

1.部門聯(lián)動，實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同。高校應建立多元主體協(xié)同參與機制，整合校內(nèi)各單位資源,強化協(xié)同攻關(guān), 形成系統(tǒng)合力。堅持系統(tǒng)思維, 從育人理念、育人體系、育人形態(tài)著手,探索實踐育人工作的常態(tài)化實踐路徑。校內(nèi)協(xié)同重在將知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標有機整合起來,突出“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”在實踐育人體系中的統(tǒng)領(lǐng)地位。

2.學踐合一，實現(xiàn)校企協(xié)同。高校應積極開展校企合作，將優(yōu)質(zhì)社會資源引入實踐育人活動。借助產(chǎn)教融合的契機，利用學校優(yōu)勢資源，在實踐中引入與企業(yè)相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容，滲透工匠精神，要求學生做到愛崗敬業(yè)、依規(guī)做事，將學生專業(yè)學習的崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)融入實踐內(nèi)容，通過學習企業(yè)崗位要求、企業(yè)文化等方式，讓學生形成與企業(yè)工作相吻合的工作技能和態(tài)度，引導其樹立正確的職業(yè)理想。

3.資源共享，實現(xiàn)校地協(xié)同。高校應依托政府機關(guān)、教育主管部門、企事業(yè)單位、產(chǎn)業(yè)中心等建設實踐育人基地，依托紅色景點、紀念館、博物館等愛國主義教育基地開展實踐活動，依托社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、公益性組織、社會服務機構(gòu)等建設志愿服務基地。強化與地方人才需求的契合度，促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，與地方政府合作開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、科技服務、志愿服務等，提高學生對社會的認知度以及志愿服務社會的意識。

（三）優(yōu)化“三個鏈接”，貫通實踐育人鏈條

高校應堅持思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，形成思想、文化、渠道“鏈接”三位一體的鏈條化育人機制，實現(xiàn)不同類別實踐項目的整體設計和有效銜接。

1. 構(gòu)建思想“鏈接”。高校應以“分層次、多類別、有重點、全覆蓋”為原則，開展多樣多層的學生培訓班，不斷完善教學計劃，優(yōu)化課程內(nèi)容，強化工作保障，構(gòu)建“理論傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)模式。通過校園訪談、微電影、經(jīng)典研讀等多樣形式，啟發(fā)學生深化對理論知識的理解認同，打造線上線下結(jié)合、理論實踐一體的沉浸式立體課堂。定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)專家、技術(shù)能手等開展專題講座來實踐育人。展播優(yōu)秀電影作品，充分發(fā)揮影視作品的思想引領(lǐng)和價值導航作用，打造思想政治工作新陣地。

2.構(gòu)建文化“鏈接”。高校應實施“第二課堂成績單”制度，將校園文化活動作為重要育人載體，增加學生參與實踐機會。堅持挖掘紅色基因文化內(nèi)涵，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等社會主義核心價值觀教育系列主題。舉辦校園文化系列活動，優(yōu)化校風學風，繁榮校園文化，塑造精神內(nèi)核，滋養(yǎng)師生心靈。持續(xù)開展主題鮮明、形式多樣的文體活動，增強學生活力，豐富校園文化生活。推動高雅藝術(shù)進校園，讓學生近距離感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，營造大學校園內(nèi)濃厚的藝術(shù)氛圍，豐富和活躍學生精神生活，達到“潤物無聲、育人無形”的引導效果。

3. 構(gòu)建渠道“鏈接”。高校應以社會實踐、志愿服務為龍頭，借助社會資源打造多元化、多渠道的實踐育人平臺。組織學生在寒暑假深入開展社會實踐活動，制定“按需組隊、點面結(jié)合、突出重點、重在實效”的詳細活動方案，廣泛開展愛國教育、宣講調(diào)研、文化支教、團情服務、文化推廣、志愿公益服務等全方位、多領(lǐng)域、深層次的實踐活動，建立“紅色研學——實踐訓練——黨性增強”的良性循環(huán)學習機制，努力解決群眾“急難愁盼”之事，在基層留下看得見、摸得著、能受益的成果，讓學生在社會大課堂中通過躬行實踐厚植家國情懷。

（四）固化“三個保障”，筑牢實踐育人堡壘

根據(jù)實踐育人工作的新形勢新要求新挑戰(zhàn)，著力在“教師保障”“經(jīng)費保障”和“轉(zhuǎn)化保障”三個方面下功夫，增強實踐育人成效。

1.建立教師指導保障機制。高校應注重發(fā)掘并發(fā)揮指導教師在實踐育人工作中的突出作用，針對社會實踐、創(chuàng)業(yè)競賽等實踐育人項目建立完善的指導教師聘任制度，鼓勵專家學者依托個人學術(shù)在科研方向上設計實踐課題，鼓勵青年教師指導帶領(lǐng)學生開展專業(yè)相關(guān)實踐活動。建立“教輔結(jié)合”的工作模式，組建校內(nèi)外兼具、中青年結(jié)合、各領(lǐng)域覆蓋、不同專業(yè)背景的專家團隊，完善教師考核激勵機制，設立榮譽獎項，給與獎勵評價。

2.建立經(jīng)費運行保障機制。經(jīng)費保障是開展實踐育人的物質(zhì)基礎(chǔ)，應建立政府財政支持、高校專項保障、社會捐贈和企業(yè)贊助等有益補充的多渠道經(jīng)費共擔機制。政府教育和財政部門把高校實踐育人列入年度預算給予支持，高校建立健全實踐育人專項經(jīng)費保障和資源配置制度，利用校友資源和社會資源為實踐育人爭取捐贈，同時鼓勵實踐育人活動主體通過企業(yè)贊助等方式爭取各方資源，為實踐育人活動順利實施提供多種形式的經(jīng)費保障。

3.建立成果轉(zhuǎn)化保障機制。實踐的全過程及實踐成果對于有效發(fā)揮實踐育人作用非常重要，高校應不斷加強實踐過程的指導、宣傳及成果的有效轉(zhuǎn)化，形成有力的示范效應。在遴選實踐精品成果的基礎(chǔ)上，深挖實踐成果，凝練項目特色，培育實踐品牌，不斷推進實踐育人提質(zhì)增效。通過展覽、表彰會等形式強化示范引領(lǐng)。加強媒體宣傳，擴大影響力，依托新媒體平臺，從前期實踐活動的發(fā)布到中期實踐活動的跟進，到后期的實踐活動總結(jié)報道，多角度、全方位地展示學生風采，展現(xiàn)其在實踐中的成長歷程，讓其在活動中找到發(fā)光點和人生價值，在校內(nèi)營造濃厚的實踐氛圍，起到正向引導的作用。

三、福建商學院實踐育人協(xié)同體系實現(xiàn)途徑

實踐育人不僅可以“育智”，還可以“育德”。福建商學院高度重視實踐育人，聚焦實踐育人內(nèi)涵建設，探索符合規(guī)律的實踐育人實現(xiàn)路徑，完善工作體制與機制，在實踐過程中不斷完善改進，確保“四個三”的實踐育人協(xié)同體系得到有效實現(xiàn)。

（一）建章立制，夯實“三個引領(lǐng)”

福建商學院立足辦學特點和學校文化，加強學生思想政治教育，深化社會實踐的思想引領(lǐng)作用，制定出臺了《福建商學院學生社會實踐活動管理辦法（試行）》，推動學生社會實踐活動內(nèi)涵化、規(guī)范化、常態(tài)化、長效化發(fā)展。管理辦法從指導思想、組織管理、活動內(nèi)容及流程、活動要求、經(jīng)費來源及管理辦法、指導老師工作量及學生實踐學分認定和獎勵機制七個方面進行規(guī)范，以“廣泛動員、精心組織、安全第一、突出重點、講求實效、創(chuàng)造條件、提供保障、密切配合”為目標，以“受教育、長才干、作貢獻”為宗旨，實現(xiàn)大學生社會實踐活動的內(nèi)涵更深、機制更優(yōu)、體系更全、保障更強、成效更實。

學校為進一步落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)勇于擔當、善于學習、敢于超越的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才，出臺并執(zhí)行《福建商學院“第二課堂成績單”制度實施辦法（試行）》?！暗诙n堂成績單”分為大愛、誠信、力行、擔當、匠心、拼搏、創(chuàng)新7 大素養(yǎng)，全面提升福商學子綜合素質(zhì)，有效激發(fā)學生參與的自覺性、積極性。通過客觀記錄、有效認證、科學評價學生參與第二課堂項目的情況，形成每位學生“第二課堂成績單”，由學校認證并發(fā)放，成為學生綜合素養(yǎng)和能力素質(zhì)的有效證明，有效搭建了學校、學生和社會三者之間的連接平臺。

（二）整合資源，強化“三個協(xié)同”

福建商學院在校黨委領(lǐng)導下，成立由分管學生工作的校領(lǐng)導、黨委組織部、黨委宣傳部、人事處、學生工作部、教師工作部、團委、教務處、科研處、財務處、馬克思主義學院、通識學院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）等部門負責人組成的實踐育人活動領(lǐng)導小組，負責相關(guān)實踐活動的制定、組織、指導、評審及表彰等工作，充分整合校內(nèi)各單位資源, 強化協(xié)同攻關(guān), 形成系統(tǒng)合力，實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同。

學校持續(xù)深化落實訪企拓崗活動，校領(lǐng)導分頭帶領(lǐng)相關(guān)業(yè)務部門和二級學院走訪新大陸教育公司、中國人壽、世茂天成服務集團、福建葫蘆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、福建諾亞創(chuàng)夢電子商務有限公司等企業(yè)，雙方就深化校企合作、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)和提供就業(yè)崗位等問題進行深入交流與探討，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共贏發(fā)展。通過組織企業(yè)參觀、校友訪談、行業(yè)發(fā)展講座等活動，培育學生的專業(yè)認同感和行業(yè)情懷，為實踐育人搭建平臺，有效實現(xiàn)校企協(xié)同。

學校充分利用福建紅色資源豐富的優(yōu)勢，組織相關(guān)主題活動讓學生走出校門、走向社會，破除學校與社會、課堂與課外、歷史與現(xiàn)實的學習阻礙。通過一系列參觀舊址、緬懷先烈的愛國主義教育活動，激發(fā)學生熱愛祖國、奉獻人民的深厚情感，堅定其立鴻鵠志、做奮斗者的決心。積極與紅色教育基地及部分地方政府簽訂共建協(xié)議書，進一步搭建協(xié)同實踐育人平臺，多渠道實現(xiàn)校地協(xié)同。

（三）優(yōu)化布局，貫通“三個鏈接”

福建商學院組建青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓班、習近平新時代中國特色社會主義讀書社和馬列經(jīng)典著作讀書社，以“優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)中培優(yōu)”為原則遴選培養(yǎng)學員，通過理論學習、社會實踐、志愿服務、紅色教育、交流研討等形式，采取專家輔導學、實地沉浸學、朋輩研討學、個人潛心學等模式，努力培養(yǎng)一批“信馬、愛馬、用馬、講馬”的青年骨干人才，積極構(gòu)建思想“鏈接”。

學校將校園文化活動作為重要育人載體，通過“我和我身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“福籽同心愛中華”和“青年紅色筑夢之旅”等一系列主題社會實踐活動弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力鄉(xiāng)村振興、促進民族團結(jié)；定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和社團文化巡禮節(jié)，增強學生活力，豐富校園文化生活；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽培訓、演講賽、校園辯論賽等為抓手弘揚校園文化，展示學生青春風采，落實文化“鏈接”。

學校發(fā)揚“黨有號召、團有行動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時代需求開展志愿服務，疫情期間組織開展“請黨放心，‘疫’線有我”“青春向黨，紅心抗疫”等抗擊疫情專項行動，積極組織志愿獻血、毒品預防、艾滋病防治和救護證培訓等志愿活動，充分彰顯福商學子的良好形象和青春風采。以學生放寒暑假為契機，開展主題社會實踐活動，讓廣大福商青年學子在實踐中受教育、長才干、作貢獻，落實渠道“鏈接”。

（四）細化措施，落實“三個保障”

福建商學院高度重視實踐育人工作，選派黨政干部、共青團干部、馬克思主義學院教師等擔任項目指導教師，鼓勵專業(yè)教師擔任指導教師，隨隊指導學生實踐，把干部、教師指導學生社會實踐情況作為業(yè)績評價、職務晉升、職稱評聘等方面的重要依據(jù)，建立實踐育人教師指導保障機制。

學校按照固定標準每年撥付社會實踐專項經(jīng)費，保證學生社會實踐活動順利開展。對擔任社會實踐指導教師且保質(zhì)保量完成任務的，按照校外實習實踐給予工作量認定；參加社會實踐活動的學生可獲得力行和擔當模塊相應積分。同時積極利用校友資源和共建企業(yè)資源，為實踐育人活動順利實施提供多種形式的經(jīng)費保障，健全實踐育人經(jīng)費運行保障機制。

學校充分運用大眾傳媒、校園傳媒和新媒體平臺，做好實踐育人活動前中后期的媒體宣傳工作，聚焦活動中的優(yōu)秀個人和事跡進行宣傳報道，進一步提升實踐育人活動的品牌效應和社會影響力。堅持結(jié)果和過程統(tǒng)一、定性和定量結(jié)合、自評和他評互補，突出對學生思想變化、實際表現(xiàn)、成長收獲的考評，將考評結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)測評、團員評議、推優(yōu)入黨、評優(yōu)評先、求職就業(yè)等的重要參考，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化保障機制。

四、福建商學院實踐育人協(xié)同體系育人成效

福建商學院通過長期的探索，立足學生需求，結(jié)合自身實際，發(fā)展多層次分類別的實踐育人形式，落實“三個引領(lǐng)”“三個協(xié)同”“三個鏈接”“三個保障”的實踐育人協(xié)同體系，初步形成蘊含“底色”“本色”“亮色”“特色”的實踐育人品牌。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人亮“底色”

學校緊密結(jié)合課程實踐、社會實踐、生活實踐和生產(chǎn)實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中體會、感悟、磨煉和成長，在學習與實踐的過程中形成堅定的理想信念、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的集體意識、高尚的職業(yè)道德和過硬的心理素質(zhì)。

1.推進實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。學校根據(jù)教育部、省教育廳的相關(guān)文件要求，認真組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項工作。注重創(chuàng)設以學生為主、教師為輔的創(chuàng)新實踐平臺，建立學生與教師一體的自主性、研究性學習模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。通過立項項目遴選了一批具有創(chuàng)新特色和實踐基礎(chǔ)的項目加以幫扶，孵化了一批創(chuàng)業(yè)實踐項目。

2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團引導功能。學?，F(xiàn)有包含閩商協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新學社、短視頻直播創(chuàng)業(yè)協(xié)會等在內(nèi)的多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，這些社團通過開展講座、培訓、沙龍、競賽等，在校內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成較好的宣傳和推廣效果。

（二）志愿服務實踐育人顯“本色”

1.堅持正確方向，完善管理機制。學校各項志愿服務以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將習近平總書記關(guān)于志愿服務的重要講話精神轉(zhuǎn)化為推動志愿服務事業(yè)進步的行動指南和實踐指引，確保志愿服務事業(yè)始終堅守正確方向，進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神,倡導綠色文明新風尚。積極構(gòu)建校內(nèi)外社會力量支持的志愿服務多元參與平臺，實現(xiàn)學校推動志愿服務與學生主動參與志愿服務并行發(fā)展。加大志愿服務組織培育扶持力度，完善組織體系，健全孵化培育機制，壯大志愿服務隊伍。依托“志愿匯”APP 按時按質(zhì)、整體推進高校志愿者服務工作，提升志愿服務信息化水平，讓志愿服務項目發(fā)布等工作更高效，加強志愿服務數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理。

2. 強化服務能力，深入推進志愿服務項目化品牌化。學校開展分級分類業(yè)務培訓，不斷提高志愿服務專業(yè)化水平，加大志愿服務人才隊伍建設力度。定期組織志愿服務經(jīng)驗交流沙龍，開展與專業(yè)相關(guān)的志愿服務，將專業(yè)知識和實踐結(jié)合在志愿服務過程中。結(jié)合學校學科專業(yè)優(yōu)勢，圍繞地方區(qū)域特征，調(diào)研社會需要的志愿服務項目，打造社會影響力大、專業(yè)優(yōu)勢凸顯的品牌化志愿服務。學校與馬尾亭江鎮(zhèn)、馬尾白眉村、連江縣潘渡中心小學、貴新社區(qū)簽訂共建協(xié)議，以共建為契機，通過形式多樣的志愿服務活動，加強校地交流與合作，實現(xiàn)雙方資源共享、共同發(fā)展，傳遞向善正能量。

（三）校園活動實踐育人添“亮色”

學校將校園文化作為重要的育人平臺，充分發(fā)揮學生參與文化藝術(shù)活動的主動性和創(chuàng)造性，推進“三全育人”綜合改革和構(gòu)建“大思政”工作格局，提升學校學生政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，力爭促就福商學子“五育并舉”，全面發(fā)展。

其一，德育鑄魂，補福商學子精神之鈣。通過讀書社發(fā)揮示范帶動作用，舉辦專家講座、讀書分享會、社會實踐調(diào)研、主題征文等，大力弘揚愛國主義精神的主旋律，引導福商學子將滿腔熱忱轉(zhuǎn)化為積極投身社會主義現(xiàn)代化強國建設的實際行動中。其二，智育增質(zhì)，助福商學子理實結(jié)合。校園活動幫助福商學子開發(fā)潛能、提升智力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的責任感和探索精神。其三，體育強魄，煉福商學子意志品質(zhì)。學校開展豐富的體育項目，足球、籃球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、排球交、輪滑等，學生根據(jù)自己的興趣選擇體育活動項目，提高體育運動的技術(shù)水平，發(fā)揮體育運動的教育效果。其四，美育陶冶，提升福商學子審美情趣。校園活動以提升審美為核心，以感知體驗為途徑，塑造精神美、行為美、語言美與體態(tài)美，由此激發(fā)積極情感，培養(yǎng)積極人格，涵養(yǎng)高尚情操，塑造求真向善尚美的校園文化。其五，勞育實踐，促福商學子身體力行。各類勞動主題校園活動讓學生動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，感受“工匠”精神，激勵學生以民族復興為己任，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業(yè)之中。

（四）社會實踐實踐育人展“特色”

為引導和幫助福商學子上好與現(xiàn)實相結(jié)合的“大思政課”，學校積極響應教育部和共青團中央的安排部署，組織主題社會實踐活動。福商學子通過紅色足尋訪、黨史理論宣講、鄉(xiāng)村振興助力、鄉(xiāng)風建設等多種形式，完成“紅色研學——實踐訓練——增強黨性”的良性循環(huán)學習過程。學生的足跡遍布八閩大地，做黨情國情民情的“親歷者”，為鞏固脫貧攻堅成果和鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量。

1.情牽基層沃土，構(gòu)架鄉(xiāng)村振興之綱。福商學子走進鄉(xiāng)村田間地頭，與老黨員、鎮(zhèn)村干部、手工藝傳承人、民營企業(yè)家、小學校長等當?shù)刂耸拷涣鳒贤?，調(diào)研生態(tài)治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、古民居保護等情況，為精準幫扶打牢堅實基礎(chǔ)。在八閩鄉(xiāng)村振興的大舞臺上，結(jié)合專業(yè)特長，為實踐地豐富的文旅資源和特色產(chǎn)品進行線上宣傳，為實踐地撰寫宣傳簡介，通過提出針對性建議積極為提升實踐地經(jīng)濟效益建言獻策，在社會實踐中充分發(fā)揮青年黨員、團員的先鋒模范作用。

2.情融實踐報國，巧設奮楫揚帆之尾。福商學子在形式多樣的社會實踐活動中自覺樹立“愛黨愛國、熱血擔當、陽光清新”的良好形象，主動貼近群眾、深入群眾，充分了解基層治理、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，將紅色研學成效轉(zhuǎn)化為投身鄉(xiāng)村振興的實踐探索，在觀察實踐中學黨史、強信念、跟黨走，在為民服務中錘煉黨性、提升素養(yǎng)、砥礪品格，不斷增強歷史使命感和社會責任感，用青春的汗水凝聚中華民族偉大復興的磅礴偉力。

五、結(jié)語

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，而教育對這個光輝目標的實現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。實踐育人作為高等教育綜合改革的重要組成部分，必須堅持把立德樹人作為工作的中心，把思想政治引領(lǐng)貫穿于實踐過程的每個環(huán)節(jié)，落實以知促行、以行鑒知。高校應結(jié)合學校實際情況，構(gòu)建具有本校特色的實踐育人模式，培養(yǎng)出更多擔當民族復興大任的時代新人。