□ 文/特約記者：胡軍偉 王 琦

安江英，1963 年9 月出生，中共黨員，教授，工學(xué)博士。畢業(yè)于華北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專業(yè)。主要從事教育教學(xué)管理工作和機(jī)械工程領(lǐng)域的研究，先后完成國家級科研項(xiàng)目 2 項(xiàng)和教改項(xiàng)目 3 項(xiàng)、省部級科研項(xiàng)目 3 項(xiàng)和教育研究項(xiàng)目 7 項(xiàng)，在國內(nèi)外重要刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80 余篇，榮獲國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。

立足區(qū)域、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是職業(yè)院校賴以生存的根本。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校之日起，就深深扎根京華沃土，立足首都經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠。在中國職業(yè)教育的發(fā)展長河中書寫著“前途廣闊、大有可為”的新時(shí)代篇章。

記者：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019 年入選北京市“特高”建設(shè)單位，國家“雙高”建設(shè)單位，您認(rèn)為“雙高”建設(shè)給職業(yè)教育帶來哪些變化？經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校取得了哪些成績？

安江英：集中力量建設(shè)一批具有引領(lǐng)作用的高職學(xué)校和專業(yè)，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策部署。作為《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重點(diǎn)項(xiàng)目，“雙高”計(jì)劃比肩普通高等教育“雙一流”建設(shè)，是落實(shí)“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重要制度設(shè)計(jì)，也是國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展的“先手棋”，致力于把職業(yè)教育的“龍頭”舞起來，打造一批高職“樣板房”，引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，如何在新賽道中再創(chuàng)新高，對“雙高”計(jì)劃建設(shè)院校來說是一個(gè)巨大考驗(yàn)。

“雙高”計(jì)劃提出了“兩步走”的建設(shè)規(guī)劃。到2022 年，列入計(jì)劃的高職學(xué)校和專業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國際影響顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，使職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)。到2035 年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

經(jīng)過建設(shè)，高職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作、條件保障、質(zhì)量評價(jià)等方面，探索形成了一系列理念模式和制度標(biāo)準(zhǔn)，一批綜合實(shí)力強(qiáng)、改革力度大、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)?？焖俪砷L，帶動(dòng)提升了我國職業(yè)教育的整體水平。實(shí)踐證明，項(xiàng)目引領(lǐng)、扶優(yōu)扶強(qiáng)、率先突破、帶動(dòng)整體的發(fā)展模式，加快了職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐。

學(xué)校以黨建引領(lǐng)五育融合，構(gòu)建“四路并進(jìn)、產(chǎn)教閉環(huán)驅(qū)動(dòng)”專業(yè)群智能化轉(zhuǎn)型升級路徑，城教融合樣板成效顯現(xiàn)。“雙主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式不斷完善，專業(yè)和課程數(shù)字化升級改造持續(xù)提升，形成智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系和“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實(shí)踐能力訓(xùn)練體系，服務(wù)智慧城市的工科辦學(xué)特色鮮明。開展海外辦學(xué)、共享標(biāo)準(zhǔn)，為高職教育國際化提供了“北工院方案”。經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校的人才培養(yǎng)能力、服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)力、國際影響力顯著提升，成為首都城市和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺的力量，在全國高職院校中起到了引領(lǐng)示范作用，初步形成“北京離不開、全國有影響、國際走出去”的發(fā)展局面。在2022 年教育部、財(cái)政部“雙高”計(jì)劃中期績效評價(jià)工作中獲評“優(yōu)”等級。

記者：在“雙高”計(jì)劃建設(shè)中，學(xué)校形成了哪些特色成果、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)？

安江英：一是樹立“高端化、數(shù)字化、國際化”的城教融合新標(biāo)桿。學(xué)校緊緊圍繞首都“四個(gè)中心”的功能定位，面向城市運(yùn)行與發(fā)展、高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出城教融合辦學(xué)特色。學(xué)校打造了服務(wù)首都智慧城市發(fā)展的五大專業(yè)群，形成了面向首都城市建設(shè)、運(yùn)行、管理、服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)了由服務(wù)“工業(yè)”到“城市”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。適應(yīng)北京市建設(shè)全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)標(biāo)桿城市的要求，服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，開設(shè)無人機(jī)測量技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)等10 個(gè)新專業(yè)，利用新一代信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)專業(yè)升級改造，以數(shù)字化為主線全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系與“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實(shí)踐能力訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字化專業(yè)能力、數(shù)字化職業(yè)能力。推動(dòng)智慧教育，打造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)數(shù)字化的課程資源，提升教師的信息化水平。創(chuàng)新完善了“雙主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了大批復(fù)合型國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。相關(guān)成果獲全國煤炭行業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，2023 年獲國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，2022 年獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)。建筑類專業(yè)數(shù)字化改造模式廣受肯定，作為典型案例在全國推廣。

二是形成“共建、共管、共用、共享”的校企合作新模式。學(xué)校追蹤首都產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，大力開展與華為、京東等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深層次的校企合作。校企雙方以共同投入為紐帶，形成“共建、共管、共用、共享”模式，建設(shè)有華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師學(xué)院、京東智能設(shè)備工程師學(xué)院、大疆無人機(jī)工程師學(xué)院等8 個(gè)產(chǎn)教融合特色工程師學(xué)院，其中，北京市級工程師學(xué)院6 個(gè)，建設(shè)有高鳳林大師工作室、劉先林院士智能測繪工作室、北京玉雕傳承人郭衛(wèi)軍大師工作室等技術(shù)技能大師工作室，實(shí)現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的深度融合、互利共贏。學(xué)校施耐德電氣城市能效管理應(yīng)用工程師學(xué)院入選工信部第三批中法合作示范項(xiàng)目及教育部法國施耐德電氣綠色低碳產(chǎn)教融合項(xiàng)目，成果在國際服貿(mào)會(huì)上展示，被新聞界廣泛報(bào)道，案例入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例。

三是創(chuàng)建“名師領(lǐng)銜、骨干支撐、專兼結(jié)合”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以師德建設(shè)為引領(lǐng)，聚焦提升教師的“四種能力”（育德、教學(xué)、科研、培訓(xùn)），構(gòu)建了國家級、北京市級、校級三級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系，形成了可復(fù)制、可推廣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。建有國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支、全國課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)3 支、北京市課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)3 支、北京市教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5 支。作為全國12 個(gè)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023 年）》研制組中2 個(gè)研制組的組長、副組長單位牽頭組織4 個(gè)大類中高本專業(yè)目錄修（制）訂相關(guān)工作；完成47 個(gè)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制。

四是打造“分類管理、服務(wù)導(dǎo)向”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、分類管理、逐步推進(jìn)的原則，學(xué)校與北京市安科院共建北京市電氣安全技術(shù)研究所，與高校共建計(jì)算智能與智能系統(tǒng)、城市空間信息工程2個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等18 個(gè)科技創(chuàng)新服務(wù)中心，制定平臺(tái)管理辦法，明確服務(wù)領(lǐng)域和方向，校企聯(lián)合開展科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)。服務(wù)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，獲省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)12 項(xiàng)。服務(wù)國家戰(zhàn)略10 余項(xiàng)，智慧測繪團(tuán)隊(duì)與湘西自治州合作開展智慧鄉(xiāng)村建設(shè)，助力脫貧攻堅(jiān)；無人機(jī)團(tuán)隊(duì)利用“無人機(jī)+BIM 技術(shù)”服務(wù)雄安新區(qū)再生水廠工程；開展北京2022 冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)冬奧會(huì)延慶賽區(qū)生態(tài)恢復(fù)指定區(qū)域基礎(chǔ)遙感數(shù)據(jù)采集工作，服務(wù)高山滑雪場環(huán)境保護(hù)。

五是開創(chuàng)“四方聯(lián)動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、語技融合”的國際化辦學(xué)新路徑。政企行校四方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)造性實(shí)施探索“政府引路，企業(yè)探路，行業(yè)鋪路，學(xué)校創(chuàng)路”職業(yè)教育“走出去”四路工程，建成我國首個(gè)開展海外學(xué)歷教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)——中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、全國首個(gè)職業(yè)教育型孔子課堂，解決職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)“走出去”無先例可循的難題。組成“中贊聯(lián)合”開發(fā)團(tuán)隊(duì)，將中國職業(yè)教育理念本地化，形成具有“國際理念、中國元素、海外特色”的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，納入贊比亞國民教育體系，填補(bǔ)贊比亞相關(guān)專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)空白，解決了職業(yè)院校海外辦學(xué)無標(biāo)準(zhǔn)可依的難題。語技融合，注重語言能力和技能提升，培養(yǎng)“中文+職業(yè)技能”復(fù)合型人才，開展線上線下培訓(xùn)等，解決“走出去”企業(yè)“會(huì)中文、懂技術(shù)”復(fù)合型人才緊缺的難題。

記者：在“雙高”計(jì)劃建設(shè)過程中，學(xué)校的育人模式發(fā)生了什么變化，我們的學(xué)生都有了怎樣的發(fā)展呢？

安江英：增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，歸根結(jié)底是要為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)校創(chuàng)新“雙主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系和“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實(shí)踐能力訓(xùn)練體系，形成了數(shù)字化特色人才培養(yǎng)方案。開展“1+X”證書試點(diǎn)33 個(gè)，覆蓋所有專業(yè)，制定學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證管理規(guī)范，不斷提升學(xué)生考證通過率。

一是五育并舉，助推學(xué)生成長成才。作為中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)副主席單位，學(xué)校構(gòu)建了“四位一體”的體育工作體系。建立學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施并優(yōu)化“第二課堂”成績單制度，豐富美育選修課程。搭建以互聯(lián)網(wǎng)為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于教學(xué)全過程。學(xué)生共獲得國家技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)27 項(xiàng)，北京市技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)122 項(xiàng)；獲得國家級及北京市級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)82 項(xiàng)，孵化公司21 家；畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在98%以上。

二是學(xué)校以賽促學(xué)以賽促教，錘煉“技”能。建立“三級”學(xué)生技能競賽機(jī)制，以賽促學(xué)、學(xué)訓(xùn)結(jié)合。2019 年—2022 年全國職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎(jiǎng)4 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)17 項(xiàng)；累計(jì)共獲一等獎(jiǎng)43 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)45 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)45 項(xiàng)，全國名列前茅。獲得北京市職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)122 項(xiàng)。全國大學(xué)生機(jī)器人大賽ROBOTAC 連續(xù)7 屆獲得一等獎(jiǎng)，首個(gè)“全國大學(xué)生機(jī)器人大賽ROBOTAC 訓(xùn)練基地”落戶學(xué)校。學(xué)生大賽累計(jì)獲獎(jiǎng)總數(shù)量位居全國前4 名，北京市第1名。

經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。入選2022 年高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)100 所優(yōu)秀院校。畢業(yè)生在企業(yè)形成了良好口碑，并涌現(xiàn)出“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者等優(yōu)秀畢業(yè)生，在第三屆“北京大工匠”28 人名單中有學(xué)校教師和畢業(yè)生共3 名。學(xué)校就業(yè)率穩(wěn)居北京市同類院校前列，2022 年全國高職院校畢業(yè)生薪酬指數(shù)排行榜位列第9 位。社會(huì)高度認(rèn)可，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，2022 年13 個(gè)外省份招錄中有12 個(gè)省份實(shí)際招生錄取線超過當(dāng)?shù)乇究凭€。

調(diào)查顯示：用人單位滿意度為97.39%；畢業(yè)生三年內(nèi)崗位穩(wěn)定率和職位晉升比例近98%；家長滿意度為99.33%，家長普遍對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量給予了充分肯定和廣泛認(rèn)可，尤其是對專業(yè)教育、素質(zhì)教育高度認(rèn)可。校園安全、學(xué)生管理等方面在家長中形成了良好的口碑。

展望未來，學(xué)校將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，努力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，全力打造首都高職的新形象、新模式、新典型，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和層次水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，深度融入和服務(wù)新時(shí)代首都發(fā)展，打造全國高職院校城教融合樣板，充分體現(xiàn)學(xué)校在全國高職教育改革發(fā)展中的引領(lǐng)示范作用，充分顯示服務(wù)首都城市高質(zhì)量發(fā)展和高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，充分展示新時(shí)代高職教育的競爭力和國際影響力。