何林慧

（湖北文理學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

一、老河口絲弦的概述

老河口絲弦是湖北襄陽(yáng)地方音樂(lè)的代表樂(lè)種，主要流傳于鄂西北地區(qū)，以老河口市最為集中。距今已有400 多年的歷史，是當(dāng)?shù)氐囊粡堃魳?lè)文化名片，在2008 年已經(jīng)成功申報(bào)為第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

位于湖北西北部的老河口市，素有“小漢口”之稱，在歷史上是一個(gè)水旱大港，它不僅是商人聚集的地方，也是各種藝術(shù)聚集的地方。老河口絲弦是由“河南板頭曲”變化而來(lái)的，流傳于河南地區(qū)的樂(lè)種“河南板頭曲”，又稱“中州古調(diào)”，是從河南地區(qū)的“大調(diào)曲子”的“板頭”，或稱前奏、間奏中獨(dú)立出來(lái)而形成的樂(lè)種。老河口絲弦最初是民間藝術(shù)家、文人雅士、商人和自由職業(yè)者彈琴和娛樂(lè)的消遣，由于長(zhǎng)期演變，它具有了強(qiáng)烈的鄂西北民間音樂(lè)的地方特色，曲目十分豐富，風(fēng)格質(zhì)樸，品味高雅，旋律曲折溫和，音色優(yōu)美。老河口絲弦的演奏形式分為獨(dú)奏和合奏兩種形式，獨(dú)奏是以古箏、三弦和琵琶這三樣樂(lè)器同時(shí)演奏，合奏的時(shí)候再加入其它彈撥類、拉弦類、打擊樂(lè)器，如三弦、洞簫、二胡、大琶琴、中阮、大阮、手板、八角鼓等樂(lè)器。老河口絲弦無(wú)論是獨(dú)奏或者合奏，都是坐樂(lè)，三人五人就可以組成一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，由于老河口絲弦的參與者都是文人雅士，是以彈琴娛樂(lè)為消遣的，不以盈利為目的，其演出場(chǎng)所一般都會(huì)在廳室或者堂舍中，比如茶館、私家宅邸、祠堂這類場(chǎng)所。

老河口絲弦的歷史非常悠久，早在清朝乾隆年間就已經(jīng)由河南傳入，距今已有400 多年的歷史，在清朝晚期的時(shí)候，老河口絲弦在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成了一定的規(guī)模，僅在市區(qū)就有幾十個(gè)表演團(tuán)體，表演者近千人，在當(dāng)?shù)睾苡杏绊?，年代久遠(yuǎn)，人才輩出，并具有相對(duì)穩(wěn)定班社。新中國(guó)成立后的1950 年，以王直夫?yàn)槭椎摹皣?guó)樂(lè)研究社”在老河口市成立了，起初名為＂國(guó)樂(lè)研究組＂，由縣文教局管理?！皣?guó)樂(lè)研究社”是將當(dāng)?shù)? 個(gè)鑼鼓班和絲弦班聚到一起組成，人員從起初的十幾人，發(fā)展到70 幾人，除了專門(mén)研究絲弦音樂(lè)、排演大調(diào)、絲弦和鑼鼓以外，還有整理和挖掘這些樂(lè)種、曲種的各類曲目。老河口絲弦在第二代傳承人王直夫的時(shí)代達(dá)到了巔峰時(shí)期，有十幾個(gè)班社，70 多人在學(xué)習(xí)和演奏。在王直夫和他的徒弟——現(xiàn)如今第三代傳承人余家冰的共同努力下，寫(xiě)了一本50 多萬(wàn)字的記錄老河口絲弦的“寶書(shū)”。此書(shū)中記載了30 首絲弦曲目和50 首鑼鼓架子曲目。每首曲子都有十幾個(gè)人演奏，需要記錄下來(lái)每一種樂(lè)器的演奏譜子。這本書(shū)凝聚了王直夫和余家冰40 多年的心血，這是他們師徒二人相遇相知，相教相學(xué)，傳承研究，歷經(jīng)磨難，精心撰寫(xiě)的一部原生態(tài)“寶書(shū)”。同時(shí)，這本書(shū)也記載了老河口絲弦的曲牌演奏方法、歷史淵源、傳承情況、藝術(shù)特征等，并對(duì)《思情》、《思春》、《思鄉(xiāng)》、《閨中怨》、《高山流水》、《打雁》等曲目作了重點(diǎn)介紹。

為了更好地滿足群眾文化生活的需要，1963年，原光化縣文化教育局決定將絲弦表演專業(yè)化。在原光化縣民間藝術(shù)隊(duì)招募了很多有基本功的年輕人，把絲弦樂(lè)擺上了舞臺(tái)，受到了當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎，這些青年發(fā)展迅速，成為襄陽(yáng)地區(qū)一支較有影響力的文藝隊(duì)伍?，F(xiàn)如今老河口絲弦在第三代傳人余家冰的努力下，成立了“老河口絲弦傳習(xí)所”，對(duì)老河口絲弦的保護(hù)和傳承起到了重要的作用。

二、將老河口絲弦引入器樂(lè)課堂的教學(xué)方法和措施

中國(guó)有著悠久的歷史文化，幾千年來(lái)創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)，尤其是我國(guó)的傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，它們吸收整合了不同民族以及不同地區(qū)的精華，具有很高的審美價(jià)值。在學(xué)校的音樂(lè)課堂中，學(xué)生要通過(guò)老師的系統(tǒng)教學(xué)來(lái)區(qū)分和欣賞不同民族的音樂(lè)風(fēng)格。在地方高校中增加老河口絲弦的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這一具有代表性的傳統(tǒng)器樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)器樂(lè)的傳播和發(fā)揚(yáng)。著名的美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.莫賽爾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性”。襄陽(yáng)本土音樂(lè)和高校器樂(lè)課程相結(jié)合，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)民間器樂(lè)文化，促進(jìn)本科器樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)，豐富器樂(lè)課堂。因此讓老河口絲弦走進(jìn)器樂(lè)課堂，不僅拓展和豐富了我院《基礎(chǔ)器樂(lè)》教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)有不同需求的學(xué)生，有不同的教學(xué)內(nèi)容，使器樂(lè)教學(xué)更能突出因材施教的原則，提高我院人才質(zhì)量。我們應(yīng)該讓每位學(xué)生都積極參與到音樂(lè)課堂之中，摒棄掉舊的方式，學(xué)會(huì)新的創(chuàng)新，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)建議：

1.開(kāi)發(fā)課程資源，使老河口絲弦與音樂(lè)教育相結(jié)合

《基礎(chǔ)器樂(lè)》是音樂(lè)與舞蹈學(xué)院本科專業(yè)所設(shè)置的一門(mén)有選擇性的必修課程。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能，提高音樂(lè)素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作需要，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，促進(jìn)中外器樂(lè)的普及與發(fā)展，具有重要的作用。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，此項(xiàng)目的推廣拓展了我院《基礎(chǔ)器樂(lè)》教學(xué)的內(nèi)容，使我院的器樂(lè)教學(xué)與襄陽(yáng)本土音樂(lè)文化相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是教學(xué)形式豐富多變的具體體現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生器樂(lè)課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)及興趣，以及拓展學(xué)生綜合能力方面具有積極的作用。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，研究每一節(jié)音樂(lè)課與老河口絲弦這門(mén)器樂(lè)相結(jié)合的時(shí)間比例分配，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)合適的、適合本校學(xué)生使用的器樂(lè)教材。教材可以分為初等、中等和高等三個(gè)層次，每個(gè)層次依次對(duì)應(yīng)不同程度的學(xué)生。初等水平的學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)，也可教授老河口絲弦的簡(jiǎn)單指法和小曲目；中等的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些樂(lè)曲來(lái)演奏，鍛煉他們的獨(dú)奏能力；高等的教材中可以學(xué)一些難度較大的曲目，并可以嘗試在集體合奏中演奏。教師在教授老河口絲弦時(shí)，除了幫助學(xué)生掌握一定的識(shí)譜技能與基本的演奏技巧，還要將其與音樂(lè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐練習(xí)中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、表演能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐、鍛煉學(xué)生對(duì)老河口絲弦的演奏表達(dá)能力

在地方高校音樂(lè)課堂上，音樂(lè)課一般都為集體課，而老河口絲弦跟別的樂(lè)器不一樣，所以教學(xué)難度會(huì)比較大。在正式教學(xué)之前，教師需要對(duì)老河口市絲弦有關(guān)的所有曲目進(jìn)行背景知識(shí)教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)。教師可以在上課時(shí)侯，先播放關(guān)于老河口絲弦的經(jīng)典樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到老河口絲弦的音樂(lè)美，在音樂(lè)課堂上介紹老河口絲弦的構(gòu)件和演奏特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)老河口絲弦樂(lè)器，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老河口絲弦的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣后，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課并積極參加音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)老河口絲弦這門(mén)器樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)優(yōu)先給予鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，樹(shù)立他們?nèi)パ葑嗟男判?；并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)分析他們?cè)趶椬嗬虾涌诮z弦時(shí)遇到的難點(diǎn)，提醒改正他們錯(cuò)的地方，及時(shí)給予他們響應(yīng)，以指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

在進(jìn)行教學(xué)彈奏時(shí)，教師要著重注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一演示和講解。當(dāng)教師在示范演奏時(shí)，盡量要放慢彈奏的速度，以確保每一個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)觀察到彈奏的細(xì)節(jié)。在課堂上，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐，示范教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行彈奏練習(xí)，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤。練習(xí)老河口絲弦時(shí)，應(yīng)特別注意指序的練習(xí)，教師在課堂中要求學(xué)生不斷反復(fù)、大量練習(xí)，這是對(duì)提高老河口絲弦演奏能力的有效訓(xùn)練。我們也可以采取同學(xué)之間互相比賽打分的制度，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，在每節(jié)課結(jié)束前都請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行表演演奏，鍛煉他們的演奏能力和展示能力。

3.積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在課堂中我們要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在舊的的教學(xué)方式中，教師的示范演奏和學(xué)生的個(gè)人表演是主要的，只有少數(shù)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間的互動(dòng)性可能較少，這樣學(xué)習(xí)不僅達(dá)不到效果，還可能使學(xué)生喪失興趣。所以現(xiàn)在我們需要改變這種舊的方式，教師不僅僅是示范者，更是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手。我們可以采用分組的方式，讓幾個(gè)同學(xué)為一組，也可以選擇具有音樂(lè)方面天賦的孩子作為組長(zhǎng)，小組內(nèi)的成員可以分一些基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的，組長(zhǎng)帶領(lǐng)著自己組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，互相示范表現(xiàn)，然后相互提醒改正錯(cuò)誤，這樣不僅使學(xué)生得到了練習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也減輕了老師的工作量。分好了小組，我們可以采用PK 制度，讓小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課每各小組選擇不同的同學(xué)上來(lái)展示和表演本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生上課更加認(rèn)真，也讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示。

“態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定一切”，面對(duì)一切的閑難，應(yīng)該以態(tài)度為先。教師首先必須有積極的、正確的態(tài)度，才能使用正確的方法，找到正確的方向，然后進(jìn)而取得正確的結(jié)果。教師必須自身要對(duì)老河口絲弦的器樂(lè)保持飽滿的熱愛(ài)，努力去把孩子們的心留在課堂上，深入到老河口絲弦的學(xué)習(xí)中。對(duì)于老河口絲弦進(jìn)入器樂(lè)課堂的教學(xué)，我們還有很多需要注意和改進(jìn)的地方。作為教師，不僅要注重老河口絲弦知識(shí)和技能的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)手段，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)課程資源，變換教學(xué)方法，同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生本身，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生切實(shí)感受老河口絲弦的音樂(lè)美，從而去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老河口絲弦的演奏表達(dá)能力。