◇馬 淑（江蘇：盱眙縣穆店中心小學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶。運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)踐研究，具有十分重要的意義。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借助信息技術(shù)打造英語(yǔ)高效課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的必要性

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展示了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，無(wú)論是在展示課、評(píng)優(yōu)課還是在日常英語(yǔ)教學(xué)中，都成了教師不可缺少的教學(xué)助手。

（一）與時(shí)俱進(jìn)

我們處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)或多或少都有信息技術(shù)的輔助，學(xué)校也都配備了多媒體設(shè)備，各學(xué)科與信息技術(shù)的融合也日漸增多，利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為一種趨勢(shì)。利用信息技術(shù)融合先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是與時(shí)代要求相符的、與時(shí)俱進(jìn)的新模式。

（二）滿足教學(xué)需求

日復(fù)一日地備課、上課，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，加上定期的教師培訓(xùn)和提升教師專(zhuān)業(yè)水平的教研活動(dòng)，讓很多的一線教師疲于應(yīng)付，教學(xué)方式難免會(huì)固化，難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生都具有好奇心，課堂氣氛過(guò)于沉悶、教學(xué)方式過(guò)于枯燥，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，既可以為教師免除許多煩瑣環(huán)節(jié)，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)需求。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合存在的問(wèn)題

（一）拿來(lái)主義

在日常教學(xué)中，不少教師會(huì)不加選擇地從網(wǎng)上直接復(fù)制別人的課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。雖然有些課件構(gòu)思巧妙、畫(huà)面精美，也具有一定的價(jià)值，但這些課件是別的教師結(jié)合自己學(xué)生的情況所制作的，與我們自身的教學(xué)現(xiàn)實(shí)有差距。因此，教師如果奉行拿來(lái)主義，不結(jié)合自身教學(xué)情況而采用生搬硬套的教學(xué)方法，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不會(huì)取得預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）過(guò)于依賴(lài)

部分教師在上課時(shí)認(rèn)為運(yùn)用多媒體就是先進(jìn)的教學(xué)體現(xiàn)，因而過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，從而造成形式多樣的多媒體占用了大部分課堂時(shí)間，減少了學(xué)生自主探索、思考以及與文本對(duì)話的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間觀看多媒體，學(xué)生眼睛易疲勞，花里胡哨的課件會(huì)影響學(xué)生的注意力，使其不能有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有部分教師執(zhí)著于課件的精心制作，非常重視課件的效果，卻忽略了教學(xué)的主體，本末倒置。

（三）缺少師生互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)講究靈活性，倡導(dǎo)以學(xué)生為主、教師為輔，講究“教”與“學(xué)”相互結(jié)合。自從課件涌入英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上一旦課件的一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，教師就會(huì)一直擺弄電腦，跟著課件一個(gè)流程接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，使課件淪為投影儀，師生之間沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言交流。如此教學(xué)，學(xué)生與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以提升。此外，課件的過(guò)多使用減少了教師板書(shū)環(huán)節(jié)，大部分教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)課件來(lái)講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，如此教學(xué)使學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)也大大地減少了。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，打造魅力課堂

要把信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。把信息技術(shù)作為得力的教學(xué)輔助工具，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要做到靈活、有策略、有目標(biāo)，如此才能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，打造精彩課堂。

（一）學(xué)生多感官參與，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生喜歡交流，但由于英語(yǔ)單詞貧乏，缺少生活經(jīng)驗(yàn)與良好的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，所以有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，提升英語(yǔ)能力有較大的困難。應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生從圖片、聲音、視頻等方面主動(dòng)參與教學(xué)，把英語(yǔ)素材呈現(xiàn)得更直觀，讓學(xué)生更容易理解，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，需有良好的教學(xué)情境。日常生活中，大部分學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)景較少，英語(yǔ)水平的提升就相對(duì)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠一支粉筆與一張嘴，很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境。教師可借助視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，把文本內(nèi)容形象化、具體化，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生看得清，悟得深，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

革命爆發(fā)之后，德伐日太太由昔日的被壓迫者轉(zhuǎn)為新的壓迫者，她可以隨意的將貴族送上斷頭臺(tái)，為了報(bào)仇她要“斬草除根”?！皬?fù)仇女神”和“雅克”們是她的擁護(hù)者，替她實(shí)現(xiàn)她的復(fù)仇計(jì)劃。她逐漸變?yōu)闆](méi)有人性，慘無(wú)人道的統(tǒng)治者，像昔日的統(tǒng)治階級(jí)一樣殘酷無(wú)情。新的壓迫者代替了舊的壓迫者，而新的壓迫者也必將滅亡，德伐日太太在成為新的統(tǒng)治者時(shí)，就注定了滅亡的結(jié)局。歷史的進(jìn)步無(wú)人能阻擋，新統(tǒng)治階級(jí)的出現(xiàn)無(wú)法阻擋，德伐日太太的最終失敗無(wú)法改變。這又是其悲劇性的一方面。

例如，在教學(xué)譯林版四年級(jí)第五單元“季節(jié)”時(shí)，文中有大量的單詞都與四季有關(guān)，四年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的英語(yǔ)積累，但是遇到這些生詞還是難以一下掌握。為了提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，我在制作課件中考慮到學(xué)生具體情況，采用了部分動(dòng)畫(huà)，設(shè)計(jì)了充滿趣味的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“四季游”情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言交流的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙英語(yǔ)互動(dòng)，學(xué)生之間能用英語(yǔ)交流完成情境對(duì)話，使學(xué)生主動(dòng)獲取英語(yǔ)知識(shí)，讓師生關(guān)系更加融洽。

2.鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，都離不開(kāi)適量的鞏固練習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)以教師說(shuō)、學(xué)生跟讀為主。因?qū)W生處在被動(dòng)地位，時(shí)間一長(zhǎng)，這種模式難免讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。因此，教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)在一動(dòng)一靜中交替進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生調(diào)用多感官學(xué)習(xí)，真正提高英語(yǔ)水平。

例如，在教學(xué)譯林版五年級(jí)第六單元“我的網(wǎng)友”的單詞環(huán)節(jié)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師領(lǐng)讀、學(xué)生機(jī)械跟讀為主，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。如果把信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，我們可以用動(dòng)畫(huà)的模式，先把單詞進(jìn)行趣味串聯(lián)，然后請(qǐng)讀得好的學(xué)生帶讀，最后再以角色扮演、配音視頻等方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)單詞，運(yùn)用英語(yǔ)。

（二）可視化教學(xué)，提高課堂效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率得到有效提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要注重通過(guò)有趣、形象地呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使其上課更專(zhuān)注，以此提高教學(xué)效率。豐富的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)?？梢暬虒W(xué)可加深學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.可視化表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生理解

可視化教學(xué)設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔明了地向?qū)W生傳遞信息，方便學(xué)生更深入地加工信息，能用圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容等思維活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。教師可在以學(xué)生為本的原則下，采用思維導(dǎo)圖、概念地圖等方式，讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)譯林版四年級(jí)第一單元“我喜歡狗”時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于動(dòng)物的歌曲，讓學(xué)生一邊唱歌一邊對(duì)獅子、猴子、熊貓、老虎等動(dòng)物類(lèi)單詞進(jìn)行記憶。接著用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生通過(guò)猜謎找到動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生進(jìn)行帶讀加深記憶。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱(chēng)的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在愉悅的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，自然而然地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。最后，教師畫(huà)一個(gè)氣泡圓圈，在中間寫(xiě)上“我喜歡……”這一句型的英文表達(dá)激發(fā)學(xué)生思維活性，讓學(xué)生試著完成思維導(dǎo)圖。

2.可視化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可用圖片、動(dòng)畫(huà)等方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。譯林版教材編寫(xiě)內(nèi)容多與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)，教師利用多媒體技術(shù)可以從網(wǎng)絡(luò)搜尋到豐富的教學(xué)資源，教師可選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻或者圖片，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概了解。

總之，利用信息技術(shù)構(gòu)建可視化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生思維活性，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

（三）巧用信息技術(shù)，助力課堂提質(zhì)增效

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境背景下，多媒體所具有的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)功能為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了豐富的教學(xué)資源，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到較大的發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)出彩，合理運(yùn)用

巧用信息技術(shù)，能為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生英語(yǔ)水平，有效提高課堂效率。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用相關(guān)視頻等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。

例如，在教學(xué)譯林版三年級(jí)第七單元“你想要一個(gè)派嗎？”時(shí)，教師播放卡通部分的動(dòng)畫(huà)視頻，精美的畫(huà)面立刻吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在熟悉基本句型的基礎(chǔ)上，為視頻配音，并且對(duì)人物對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，把學(xué)生設(shè)計(jì)的口語(yǔ)對(duì)話也用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，而不是一味地對(duì)著視頻機(jī)械地跟讀。如，用英文提問(wèn)“你想要一個(gè)熱狗/一個(gè)糖果/一個(gè)派/一個(gè)雞蛋/一個(gè)冰激凌……”學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。教師還可以設(shè)計(jì)“單詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)單詞就請(qǐng)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的對(duì)話。最后，在鞏固環(huán)節(jié)，我們可以跟學(xué)生一起試著背誦《為你和我》。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的、結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的句式。

除此之外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用從音頻、圖片、歌曲、影視中截取相關(guān)內(nèi)容等不同的教學(xué)方法?？傊龅礁鶕?jù)實(shí)際情況巧用信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的課堂效果，切切實(shí)實(shí)地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教法靈動(dòng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

教師要實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷打磨，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合。運(yùn)用信息技術(shù)的目的是優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高效率，既要做到靈活掌握信息技術(shù)，又要加強(qiáng)與學(xué)生交流，這樣才能讓信息技術(shù)最大程度地發(fā)揮輔助作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要提升自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能使教法靈動(dòng)，讓信息技術(shù)在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視其在英語(yǔ)課堂上的合理運(yùn)用。