余深鵬

摘 要：生成性資源是指由學(xué)生在教學(xué)過程中自主產(chǎn)生的、可記錄下來并經(jīng)過整理的資源。其對于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。本文旨在探討如何利用課堂生成性資源，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，并通過教學(xué)案例進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：生成性資源；化學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展和社會對人才需求的日益增長，培養(yǎng)具有較高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神、擁有扎實(shí)的化學(xué)知識體系和分析、解決問題的能力成為當(dāng)務(wù)之急[1]。在這樣一個(gè)背景下，課堂生成性資源成為一種重要的教學(xué)手段，它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[2]。

一、課堂生成性資源概述

課堂生成性資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生的、可記錄下來并經(jīng)過整理的資源。它包括但不限于學(xué)生的思維導(dǎo)圖、拍照、攝像、制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件等各種形式的輸出物。這種資源的優(yōu)勢在于它來自學(xué)生，具有高度個(gè)性化和針對性，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況。

二、生成性資源對于提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

生成性資源是一種“自下而上”的資源，主要由學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生和整合，與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)方法形成鮮明對比。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。通過開展生成性資源活動，可以使學(xué)生不僅學(xué)會知識，還能夠通過自我思考和創(chuàng)造來深入理解知識，同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)出一種批判性和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在生成性資源的使用中起到了指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，可通過對學(xué)生發(fā)表過的意見或作品進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提供建議，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，讓他們在實(shí)踐中獲得更多的收獲。此外，通過生成性資源活動還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間可以相互協(xié)作，共同完成作品或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，并且還可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，發(fā)揮集體智慧，從而更好地完成任務(wù)[3]。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，生成性資源的利用可以提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)生通過制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件等形式來展現(xiàn)所學(xué)知識，并進(jìn)行多次匯報(bào)和撰寫文稿來加深對知識的理解和運(yùn)用。這種活動不僅可以極大地提高學(xué)生的語言表達(dá)和書寫能力，還能夠使學(xué)生逐漸掌握并正確使用化學(xué)專業(yè)術(shù)語，形成良好的學(xué)科語言習(xí)慣。在生成性資源的制作過程中，學(xué)生需要對自己所做的事情進(jìn)行詳細(xì)的描述和分析，并將其創(chuàng)新性地呈現(xiàn)出來。他們需要清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)，同時(shí)還需要注重文獻(xiàn)引用和數(shù)據(jù)分析等方面的要求。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的信息搜索和處理能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉，提高了他們的寫作技能。此外，生成性資源的制作還有一個(gè)顯著特點(diǎn)，那就是它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，需要相互交流協(xié)作，在組內(nèi)相互配合、指導(dǎo)，共同進(jìn)步。這種合作方式不僅能夠提高學(xué)生的社交能力，還可以讓他們從其他組員那里學(xué)到更多的知識和技巧。

（三）促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的需求。如何營造良好的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境呢？首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，讓每個(gè)成員都清楚自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和任務(wù)，然后要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性和特點(diǎn)，分配任務(wù)和資源，讓每個(gè)人都能發(fā)揮所長，并且互相協(xié)助，共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同桌交流和協(xié)作。同桌之間可以互相啟發(fā)，分享知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。在制作資源時(shí)，同桌之間可以相互交流、協(xié)作，將不同的思路、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來效果更佳，并且還能加強(qiáng)溝通能力、用心傾聽和合理表達(dá)等各個(gè)方面。通過與他人進(jìn)行協(xié)作，學(xué)生可以了解不同的觀點(diǎn)，拓寬思路，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）強(qiáng)化學(xué)科知識的記憶和應(yīng)用

強(qiáng)化學(xué)科知識的記憶和應(yīng)用是化學(xué)教學(xué)非常重要的一環(huán)。通過生成性資源的制作，可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識和技能進(jìn)行回顧和總結(jié)，進(jìn)一步加深對化學(xué)知識的理解和記憶。生成性資源指的是由學(xué)生自己創(chuàng)造、構(gòu)思的學(xué)習(xí)資源，其中包括概念圖、思維導(dǎo)圖、表格、繪畫等形式。這些資源通過對學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié)，可以幫助學(xué)生溫故知新，進(jìn)一步理解和掌握化學(xué)的核心概念和基本原理。此外，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的一環(huán)。通過將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，可以鞏固知識點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，提高化學(xué)核心素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，這些能力的培養(yǎng)有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

三、利用課堂生成性資源提升化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)部分，它為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，既能夠激活學(xué)生的思維，又能夠提高教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖、圖片等生成性資源來預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖來預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖是一種常用的思維工具，它可以將信息以圖形化的方式展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更加清晰地理解和記憶知識。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生需要對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選和概括，挖掘出知識之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，從而形成一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)。這樣的做法可以幫助學(xué)生更好地理解知識并編排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

其次，學(xué)生還可以利用圖片等多媒體資源來預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。圖片等多媒體資源是視覺化的呈現(xiàn)方式，能夠更加生動形象地展現(xiàn)知識，幫助學(xué)生更好地理解、記憶和消化知識。在制作圖片等多媒體資源的過程中，學(xué)生需要挖掘和提取與本節(jié)課相關(guān)的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用色彩、字體、排版等視覺要素來營造氛圍和增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣的做法可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵外延，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)意天賦和表現(xiàn)欲望。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所制作的思維導(dǎo)圖、圖片等生成性資源進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解，針對性地指出學(xué)生存在的問題并提供相應(yīng)的解決方案，從而達(dá)到鞏固知識的效果。同時(shí)，教師還可以通過評價(jià)學(xué)生所制作的生成性資源，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，提高成果質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主、批判、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力[4]。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是高中化學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一部分。通過實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握化學(xué)基本概念和原理，鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)對化學(xué)知識的深入理解。而在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生還可以通過制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄觀察數(shù)據(jù)等生成性資源來加深對化學(xué)知識的理解，并且培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的重要組成部分，它詳細(xì)地呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。在制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，學(xué)生需要整理和歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，并嘗試提出解決方案。這樣的做法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，并提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

其次，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生還需要記錄觀察數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的重要信息，學(xué)生需要準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等信息。通過記錄觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和方法，并且加深對化學(xué)原理的理解。

除了以上兩個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還注重團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，同桌之間需要相互交流、協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣的做法不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，更能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和分工合作意識。

（三）課堂演示環(huán)節(jié)

在高中教育中，課堂演示環(huán)節(jié)是非常重要的一部分。旨在讓學(xué)生向他人展示自己的研究成果并收到反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生鍛煉實(shí)際操作技能，還可以幫助他們提高表達(dá)和溝通能力。

首先，通過準(zhǔn)備和呈現(xiàn)演示，學(xué)生得到了深入理解知識的機(jī)會。通過制作課件和準(zhǔn)備演講稿，學(xué)生需要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，有助于他們更好地理解知識點(diǎn)，加深對學(xué)科的理解和認(rèn)識。同時(shí)，他們還可以通過和同學(xué)交流討論，尋求反饋和建議，優(yōu)化自己的研究成果和方法，從而更好地掌握知識和技能。

其次，課堂演示環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)和溝通能力的重要途徑。在演示過程中，學(xué)生需要清晰地表述自己的觀點(diǎn)和想法，把研究成果以簡潔明了的方式傳達(dá)給聽眾。在此過程中，他們還需要注意語速、語調(diào)、手勢、面部表情等細(xì)節(jié)，以便更好地引導(dǎo)聽眾關(guān)注主要內(nèi)容。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸提高自己的口頭表達(dá)和溝通能力，從而為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究探索。由于需要做出演示，學(xué)生會更加積極地參與課程和項(xiàng)目，并尋求新的、有意義的研究方向。在這個(gè)過程中，他們不斷學(xué)習(xí)、思考和嘗試，不僅有助于自身成長，也能夠推動整個(gè)團(tuán)隊(duì)或班級的進(jìn)步。此外，課堂演示還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)出彼此之間互相支持的氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知識和技能。

（四）課后反思環(huán)節(jié)

課后反思環(huán)節(jié)是高中教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過總結(jié)和復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和成績。

在做課后反思時(shí)，學(xué)生可以制作學(xué)習(xí)筆記或課程回顧等資源。學(xué)習(xí)筆記是學(xué)生在聽講和閱讀后寫下的文字記錄，它能夠幫助學(xué)生梳理和整理所學(xué)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。而課程回顧則是對整個(gè)課程的總結(jié)和回顧，它可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，并且明確自己所掌握的程度。此外，在做課后反思時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該審視自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。他們需要反思自己的學(xué)習(xí)方式是否合理，學(xué)有所獲的同時(shí)是否存在消極的心態(tài)，是否充分利用了時(shí)間，在既定目標(biāo)上是否取得了進(jìn)展。這樣的反思能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，從而尋找到針對性的解決方案，并切實(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

課后反思環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和批判思維能力。通過反思，學(xué)生可以在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并尋找解決方法，這樣的實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我認(rèn)知能力，從而讓他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

四、教學(xué)案例

本教學(xué)案例以“酸堿中和反應(yīng)”為例，通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂演示環(huán)節(jié)和課后反思環(huán)節(jié)的有機(jī)組合，來達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、科研探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合

目標(biāo)。

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會先引入一些相關(guān)概念，為整個(gè)課程打下基礎(chǔ)。例如：在酸堿中和反應(yīng)中，教師可以對酸、堿的定義、性質(zhì)和常見應(yīng)用進(jìn)行簡單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，并展示所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師會給定一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，例如：學(xué)生需要準(zhǔn)確測量所用物質(zhì)的數(shù)量，并要求同學(xué)以小組形式完成。小組成員需要進(jìn)行討論并制訂出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案和操作流程。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要根據(jù)自身的認(rèn)知水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和計(jì)劃執(zhí)行能力來分配任務(wù)、協(xié)調(diào)資源和解決問題。同時(shí)，指導(dǎo)教師不僅可以監(jiān)督實(shí)驗(yàn)的安全，還能夠結(jié)合生成性資源的使用情況對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。

在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的重要組成部分，它詳細(xì)地呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。在制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，學(xué)生需要整理和歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，并提出解決方案。這樣的做法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，并提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

（三）課堂演示環(huán)節(jié)

演示環(huán)節(jié)可以通過制作實(shí)驗(yàn)視頻或現(xiàn)場演示等方式來展示酸堿中和反應(yīng)的具體過程。例如：可以演示在控制酸性和堿性物質(zhì)的平衡下，如何將一種酸性物質(zhì)與一種堿性物質(zhì)進(jìn)行混合并中和反應(yīng)，以達(dá)到中性狀態(tài)。對于制作實(shí)驗(yàn)視頻，可以詳細(xì)講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟、所用原料與工具及常見實(shí)驗(yàn)誤差等相關(guān)知識點(diǎn)；而現(xiàn)場演示則需要考慮安全風(fēng)險(xiǎn)和現(xiàn)場設(shè)置等問題，提前做好準(zhǔn)備，保證演示效果的同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)安全。

（四）課后反思環(huán)節(jié)

課后反思環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處。學(xué)生們可以以學(xué)習(xí)筆記、課程回顧等形式將自己的觀察、總結(jié)和思考記錄下來，并通過思維導(dǎo)圖或展示文件等方式向其他同學(xué)展示自己的反思成果。在此過程中，學(xué)生還需要審視自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足之處，并探求創(chuàng)新性的解決方案，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和科研能力。例如：在回顧酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及其解決方法，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，并通過討論、交流等方式與其他同學(xué)分享自己的心得體會。

結(jié)束語

綜上所述，利用課堂生成性資源是提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。它既可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)學(xué)科知識的記憶和應(yīng)用。教師可以針對不同環(huán)節(jié)，采用不同類型的生成性資源，以豐富多樣的形式推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

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