□文/王嘉歆

（徐州工程學(xué)院金融學(xué)院 江蘇·徐州）

［提要］隨著數(shù)字經(jīng)濟和人工智能技術(shù)對社會深度滲透，財務(wù)人才亟須實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變并推動企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，然而高校財務(wù)管理人才供給與市場需求之間仍有較大差距，重塑財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案迫在眉睫?；诖?，本文緊跟新時代人才需求，探究數(shù)智技術(shù)與財務(wù)管理專業(yè)深度交叉融合新方向，明確數(shù)智時代背景下財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容等重要問題，為數(shù)智時代財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案提供借鑒和參考，以期為迎接數(shù)字中國建設(shè)儲備數(shù)字財務(wù)人才做出貢獻。

一、研究前言

以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為新的通用性技術(shù)，這些技術(shù)正在深刻地改變著經(jīng)濟社會環(huán)境、驅(qū)動著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。我國《“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中設(shè)專篇部署了“加快數(shù)字化發(fā)展建設(shè)數(shù)字中國”。數(shù)字化智能時代也對財務(wù)帶來了影響，財務(wù)管理需要從“核算反映型”向“智能決策型”轉(zhuǎn)變，從“管理控制型”向“決策支持型”轉(zhuǎn)變。因此，高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式需要與時俱進，積極應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展輸送高水平財務(wù)人才。雖然開展數(shù)智技術(shù)的復(fù)合型財務(wù)人才培養(yǎng)已成為學(xué)界和業(yè)界共識，但供需矛盾非常突出，各大高校對數(shù)智化背景下財務(wù)人才培養(yǎng)要開設(shè)哪些課程、課程內(nèi)容如何布局和豐富等徘徊不定?；诖耍诰蜇攧?wù)管理專業(yè)知識與數(shù)智技術(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系，對財務(wù)管理專業(yè)課程進行數(shù)智化升級，改革與創(chuàng)新教學(xué)方式以及優(yōu)化協(xié)同教學(xué)資源配置，是數(shù)智時代財會人才培養(yǎng)模式發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、數(shù)智財務(wù)內(nèi)涵概述

數(shù)智化本質(zhì)是以數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的經(jīng)濟社會變革，數(shù)智化既拓展了產(chǎn)業(yè)邊界，又改變了商業(yè)競爭的底層邏輯。數(shù)智化轉(zhuǎn)型代表著對傳統(tǒng)商業(yè)模式的重構(gòu)，體現(xiàn)為更多交互、更強連接、更多維度的價值創(chuàng)造。數(shù)智化浪潮席卷各行各業(yè)，對財務(wù)賦能業(yè)務(wù)提出更高要求，為區(qū)分信息技術(shù)時代即“財務(wù)信息化”時代，財務(wù)數(shù)智化概念應(yīng)運而生。財務(wù)數(shù)智化即財務(wù)數(shù)字化與智能化，隨著數(shù)智技術(shù)突飛猛進，推動財務(wù)數(shù)字轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)為增強企業(yè)管理與財務(wù)處理的智能化程度。近兩年，理論界和實務(wù)界均喜歡使用“數(shù)智財務(wù)”的概念，并將其進一步區(qū)分為狹義數(shù)智財務(wù)與廣義數(shù)智財務(wù)。狹義數(shù)智財務(wù)是指將數(shù)字技術(shù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用于財務(wù)管理工作，通過數(shù)智技術(shù)的使用，將財務(wù)工作變得自動化、智能化，一定程度上替代人工低效操作或者擴展財務(wù)人員認知智能，對企業(yè)管理展開支持工作；廣義數(shù)智財務(wù)是指將“大智移云物區(qū)”+5G等新技術(shù)賦能財務(wù)，構(gòu)建“價值創(chuàng)造型”財務(wù)，推動乃至引領(lǐng)企業(yè)價值創(chuàng)造。

三、數(shù)智時代對財務(wù)管理人才需求分析

數(shù)智財務(wù)人才是指財務(wù)人員對企業(yè)經(jīng)營過程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)有綜合應(yīng)用能力，對智能技術(shù)、數(shù)字技術(shù)有充分掌握與實際應(yīng)用，會挖掘、清洗與分析財務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營決策提供精準預(yù)測信息，并具備誠信職業(yè)道德、專業(yè)的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)敏感性與管理協(xié)同復(fù)合綜合能力。新時代，以培養(yǎng)數(shù)智能力為核心，以職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)字商業(yè)思維與管理協(xié)同能力素養(yǎng)為主要點。第一，遵守職業(yè)道德是財務(wù)人員從事財務(wù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的最基本的行為規(guī)范，無論是手工時代、電算化時代、數(shù)智化時代，不斷變遷的是財務(wù)工作技術(shù)與工作方式，而財務(wù)人員誠信職業(yè)道德始終是最核心根本的要求，是一項重要的歷史使命。第二，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識水平的財務(wù)人員是數(shù)智財務(wù)培養(yǎng)的出發(fā)點與落腳點，具有專業(yè)財務(wù)技能與實踐能力，能熟練地將現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)與財務(wù)專業(yè)知識高效融合，進行財務(wù)的核算、預(yù)算、分析與決策。第三，數(shù)智時代要求財務(wù)人員對新興技術(shù)與業(yè)務(wù)融合具有職業(yè)敏感性。財務(wù)人員在掌握專業(yè)知識基礎(chǔ)上，應(yīng)對新興技術(shù)保持持續(xù)關(guān)注，了解數(shù)智技術(shù)發(fā)展趨勢，思考業(yè)財融合給企業(yè)帶來的機會。信息化時代，財務(wù)會面臨海量數(shù)據(jù)、信息提取等問題，財務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、清洗與分析是工作的重要內(nèi)容，能夠掌握如大數(shù)據(jù)、AI、Python等新興技術(shù)，將市場環(huán)境與企業(yè)經(jīng)營財務(wù)數(shù)據(jù)整合，成為決策者直接使用的信息，及時科學(xué)地做出企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營決策。第四，數(shù)智時代，財務(wù)人員應(yīng)該具有挖掘、清洗與分析有用數(shù)據(jù)信息能力。數(shù)據(jù)是企業(yè)經(jīng)營管理決策的基礎(chǔ)，在數(shù)字與業(yè)財融合大環(huán)境下，傳統(tǒng)財務(wù)信息已經(jīng)被數(shù)字化，如何在企業(yè)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的資金流、業(yè)務(wù)流、信息流等數(shù)據(jù)以及社會經(jīng)濟外部數(shù)據(jù)中挖掘、分析有用的信息至關(guān)重要。財務(wù)人應(yīng)具備掌握與應(yīng)用數(shù)智技術(shù)的能力，能對企業(yè)內(nèi)外部數(shù)據(jù)信息進行深度挖掘與分析，創(chuàng)造數(shù)據(jù)價值。第五，培養(yǎng)數(shù)字商業(yè)思維就是財務(wù)人員從財務(wù)數(shù)據(jù)、指標等信息中幫助企業(yè)識別機會與風(fēng)險，挖掘與創(chuàng)造商業(yè)更多潛在價值，構(gòu)建新的商業(yè)模式。第六，數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字技術(shù)飛躍發(fā)展為打破企業(yè)內(nèi)部各部門、各領(lǐng)域的隔閡提供了有效技術(shù)方案，優(yōu)化了企業(yè)內(nèi)部財務(wù)數(shù)據(jù)信息的收集、共享與反饋方式，財務(wù)協(xié)同中心構(gòu)建成為趨勢。業(yè)財融合環(huán)境中，數(shù)智財務(wù)人才應(yīng)具備數(shù)據(jù)信息協(xié)同處理能力，將通過財務(wù)數(shù)據(jù)協(xié)同共享方式在采購、生產(chǎn)、營銷等全業(yè)務(wù)鏈的數(shù)據(jù)信息進行歸一化處理，推動企業(yè)內(nèi)部部門、業(yè)務(wù)鏈協(xié)同發(fā)展，促進企業(yè)價值創(chuàng)造。

四、數(shù)智時代財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）財務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。隨著應(yīng)用型教學(xué)改革不斷深入，“數(shù)智財務(wù)”理念正成為財務(wù)管理應(yīng)用發(fā)展趨勢。數(shù)字化與人工智能對傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大沖擊，現(xiàn)行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)不足與短板日益凸顯。筆者基于應(yīng)用型高校觀察以及企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)諸多問題，如學(xué)校教學(xué)設(shè)備、實驗室、軟件平臺等的更換速度遠遠落后數(shù)智技術(shù)的發(fā)展；數(shù)智技術(shù)與財務(wù)管理理論的融合培養(yǎng)存在欠缺；學(xué)生面對新興的數(shù)智技術(shù)與財務(wù)工具比較茫然；用人單位更為重視財務(wù)管理學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其看重利用信息化、數(shù)字化技術(shù)解決財務(wù)管理實踐運用的能力。

在課程設(shè)置上，學(xué)校遠遠落后數(shù)智時代發(fā)展。注重財務(wù)管理專業(yè)知識培養(yǎng)，而涉及信息化技術(shù)課程，甚至只有常見的計算機基礎(chǔ)，而相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能課程開設(shè)嚴重不足；用人單位亟須具備財務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策、企業(yè)風(fēng)險戰(zhàn)略規(guī)劃人才，而相關(guān)統(tǒng)計學(xué)、風(fēng)險戰(zhàn)略分析的課程較少涉及。此外，財務(wù)管理專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)硬件、軟件場地?zé)o法滿足專業(yè)數(shù)智化財務(wù)培養(yǎng)的需求，實踐課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)，遠落后于信息技術(shù)的發(fā)展。以上種種問題，都是當(dāng)前財務(wù)管理人才培養(yǎng)中不可規(guī)避的問題，亟須與時俱進、改革創(chuàng)新。

（二）數(shù)智時代財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標重塑。具體到財務(wù)領(lǐng)域，這些數(shù)智化技術(shù)主要是指數(shù)字技術(shù)，即信息與通信技術(shù)。借助這些技術(shù)工具，可以更加有效地發(fā)揮財務(wù)服務(wù)經(jīng)濟管理功能，尤其是財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與輔助決策支持等智能。基于技術(shù)應(yīng)用觀、應(yīng)用場景觀、管理活動觀與交叉學(xué)科觀，數(shù)智財務(wù)本質(zhì)上是一項基礎(chǔ)管理活動，以財務(wù)管理活動論思想體系為理論基礎(chǔ)，基于數(shù)智化環(huán)境而產(chǎn)生，受到數(shù)字化與人工智能等新興技術(shù)的推動，以數(shù)字經(jīng)濟為前提，業(yè)財融合為基礎(chǔ)，財務(wù)共享為平臺，數(shù)智技術(shù)為支撐，不斷發(fā)展起來的新一代財務(wù)，重在強化財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與輔助決策職能，實現(xiàn)數(shù)智經(jīng)濟與財務(wù)的全面融合。

可見，可將數(shù)智財務(wù)管理定位為“財務(wù)管理場景下的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用”。筆者將數(shù)智財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標重新定位為，培養(yǎng)滿足數(shù)智時代經(jīng)濟社會對財務(wù)管理數(shù)據(jù)分析與管理決策需要，掌握必要的會計、財務(wù)、稅務(wù)、金融和經(jīng)濟管理等專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字信息獲取與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等新科技工具，能夠綜合運用跨學(xué)科知識分析和解決財務(wù)實際問題，具有較強的實踐能力、數(shù)字化視野與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新時代數(shù)字中國建設(shè)需要，服務(wù)工商、行政、事業(yè)等單位的財務(wù)管理一線的應(yīng)用型管理人才。此外，數(shù)智化財務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)兼具數(shù)字化與智能化思維的復(fù)合型專業(yè)財務(wù)人才，培養(yǎng)目標擬細化為兩個培養(yǎng)方向：智能財務(wù)分析師與智能財務(wù)架構(gòu)師，前者重點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)做出智能化決策的能力，后者重點培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)上協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)共享與云會計，完成企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)升級與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的能力。

（三）數(shù)智時代財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)。本文將數(shù)智化背景下財務(wù)管理課程體系自下而上分為三個層面：通識教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊和實踐項目課程模塊。整個課程體系不同于單一層面簡單疊加，具有整體性與系統(tǒng)性。（圖1）

圖1 數(shù)智時代財務(wù)管理專業(yè)課程體系圖

1、通識教育平臺。通識教育平臺側(cè)重于擴展財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)知識的廣度，重點是培養(yǎng)財管類人才所必備的大數(shù)據(jù)和人工智能方向的基礎(chǔ)知識，可將其分為三個模塊：基礎(chǔ)技術(shù)模塊、大數(shù)據(jù)模塊和人工智能模塊。基礎(chǔ)技術(shù)模塊由“Python程序語言設(shè)計基礎(chǔ)”課程構(gòu)成，后續(xù)所有實踐應(yīng)用操作類模塊課程統(tǒng)一以Python語言作為編程工具，節(jié)約學(xué)習(xí)不同編程語言的時間成本；大數(shù)據(jù)模塊由“大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用”課程構(gòu)成，介紹大數(shù)據(jù)的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)存儲、處理、分析與應(yīng)用；人工智能模塊圍繞財經(jīng)領(lǐng)域人工智能技術(shù)開設(shè)“人工智能導(dǎo)論”“機器學(xué)習(xí)理論與方法”等課程，講解人工智能的基本概念、方法，以及人工智能關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用，為未來“人工智能+財務(wù)管理”專業(yè)學(xué)習(xí)及融合創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

通識教育平臺教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在于擴展財務(wù)管理專業(yè)人才大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)知識同時，解決通識教育平臺與專業(yè)教育平臺課程相對分散與獨立問題，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)智技術(shù)與財務(wù)管理專業(yè)知識之間聯(lián)系，在技術(shù)學(xué)習(xí)中形成明晰的財務(wù)管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)目標。針對此問題，可根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)方向，增強大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與專業(yè)之間的連接，明確專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。如，“Python程序語言設(shè)計基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供與財務(wù)管理專業(yè)實務(wù)相關(guān)的真實數(shù)據(jù)集；在“大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用”課程應(yīng)用環(huán)節(jié)，以財務(wù)管理專業(yè)實踐案例為背景，講解大數(shù)據(jù)原理在其中的應(yīng)用價值；在“人工思維導(dǎo)論”課程專題選擇上，盡可能圍繞財務(wù)管理專業(yè)特色和前沿問題展開，“機器學(xué)習(xí)理論與方法”課程，講解機器學(xué)習(xí)賦能財務(wù)管理的途徑，如何在財務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用中釋放機器學(xué)習(xí)的全部價值。

2、專業(yè)教育平臺。專業(yè)教育平臺側(cè)重于深化數(shù)智技術(shù)與財務(wù)管理專業(yè)知識的交叉融合，在覆蓋財務(wù)管理專業(yè)知識的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)智技術(shù)解決財務(wù)管理業(yè)務(wù)問題的結(jié)構(gòu)性知識，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)與數(shù)智技術(shù)之間強大的整合和互補。因此，選擇已有財務(wù)管理專業(yè)課程體系中與大數(shù)據(jù)人工智能關(guān)系較為密切的課程，建設(shè)列入專業(yè)培養(yǎng)方案但因缺乏相關(guān)大數(shù)據(jù)、人工智能師資與環(huán)境而尚未建成的課程。如，“數(shù)字經(jīng)濟”“大數(shù)據(jù)與智能會計”“大數(shù)據(jù)與智能財務(wù)”“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析”，講解如何通過大數(shù)據(jù)與人工智能方法進行財務(wù)數(shù)據(jù)分析、處理、可視化展現(xiàn)等。隨著數(shù)智技術(shù)向各行各業(yè)的滲透，財務(wù)崗位對復(fù)合型財務(wù)管理人才的需求激增，專業(yè)教育平臺課程建設(shè)工作是一個不斷增加與持續(xù)迭代的過程。

專業(yè)教育平臺課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，關(guān)鍵在于講解陳述性或概念性財務(wù)管理基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)建利用數(shù)智技術(shù)解決實際財務(wù)問題的結(jié)構(gòu)性或程序性知識，實現(xiàn)數(shù)智技術(shù)與財務(wù)管理領(lǐng)域的強大整合與互補?；诖?，根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與需求，遴選核心知識點與關(guān)鍵能力點，以財務(wù)管理實務(wù)問題為導(dǎo)向，建立知識點與能力要求之間的矩陣關(guān)系，基于數(shù)智技術(shù)為支撐的財務(wù)類實踐問題解決過程，構(gòu)建程序性與結(jié)構(gòu)性知識模塊，并設(shè)計涵蓋該知識模塊的教學(xué)案例，進一步深化數(shù)智背景下專業(yè)知識的理解與掌握。比如，在“大數(shù)據(jù)與智能財務(wù)”課程案例教學(xué)過程中設(shè)計實現(xiàn)財務(wù)管理目標與經(jīng)營目標為導(dǎo)向的教學(xué)實例，講解構(gòu)建智能化財務(wù)管理模式如何提升財務(wù)信息處理效率，優(yōu)化內(nèi)部控制，增強業(yè)務(wù)部門財務(wù)管理活動的控制與監(jiān)管。在“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”課程中，以實踐中上市公司真實場景為背景，講解企業(yè)如何利用智能大數(shù)據(jù)分析工具對財務(wù)數(shù)據(jù)進行清洗和整理、交互可視化展示、多維度對比分析，進而輔助企業(yè)管理和決策。針對每一門課程，明晰核心知識點，減少非核心知識點授課學(xué)時，增加課內(nèi)實踐學(xué)時，深化學(xué)生綜合運用數(shù)字化與人工智能技術(shù)解決財務(wù)問題等能力。

3、實踐教育平臺。實踐教育平臺側(cè)重于加強知識向能力的轉(zhuǎn)化，充分結(jié)合企業(yè)需求和業(yè)務(wù)實踐，由跨專業(yè)老師與業(yè)內(nèi)專家共同設(shè)計項目模塊，重點培育學(xué)生綜合運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)解決不斷變化的復(fù)雜財務(wù)管理問題的創(chuàng)新和實踐項目?；诖?，可邀請工業(yè)制造企業(yè)、零售業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等傳統(tǒng)與新興行業(yè)領(lǐng)域資深業(yè)內(nèi)財務(wù)人士與校內(nèi)精通數(shù)智技術(shù)跨專業(yè)教師共同設(shè)計實踐教育平臺模塊?；凇按笾且圃莆铩奔夹g(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，每個項目基于領(lǐng)域或行業(yè)實踐業(yè)務(wù)，打造一系列具有實用性、真實性與創(chuàng)新性的實訓(xùn)項目課。

實踐教育平臺課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計關(guān)鍵在于充分結(jié)合數(shù)智時代企業(yè)需求與業(yè)務(wù)實踐，設(shè)計借助數(shù)智技術(shù)、信息化手段具有可行性、可操作性與可考核性的項目，打通數(shù)智技術(shù)與專業(yè)知識之間的壁壘，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化。為解決這一關(guān)鍵問題，采用案例教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)、全真模擬企業(yè)崗位實踐等形式，共同培養(yǎng)具有智能財務(wù)核算、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、信息處理等核心能力的高素質(zhì)財務(wù)人才。如，“智能財務(wù)虛擬仿真實驗項目”將數(shù)智化應(yīng)用融入財務(wù)流程，以企業(yè)實際業(yè)務(wù)為設(shè)計背景，涵蓋一站式費用報銷、數(shù)字化采購付款、智能化銷售收款、可視化財務(wù)云圖等四大財務(wù)流程模塊，使學(xué)生切實、完整地感受企業(yè)真實業(yè)務(wù)場景和財務(wù)流程，培養(yǎng)滿足新時代企業(yè)急需的、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（四）數(shù)智時代財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源配置協(xié)同。數(shù)智財務(wù)管理課程體系的實施需要相應(yīng)的教學(xué)資源配套，才能達到預(yù)期培養(yǎng)效果，基于此，筆者提出以下建議：引培結(jié)合，打造數(shù)智化師資隊伍；融合創(chuàng)新，建設(shè)數(shù)智化教學(xué)平臺；校企合作，拓展數(shù)智化財務(wù)實踐場景等。

1、引培結(jié)合，打造數(shù)智化師資隊伍。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊伍是實現(xiàn)數(shù)字變革時代培養(yǎng)學(xué)生的基本保障，采用柔性引進與本土培養(yǎng)相結(jié)合方式，逐步組建一支擁有數(shù)智化視野與思維，掌握前沿理論與方法的一流數(shù)智化師資隊伍，推動數(shù)字變革時代財務(wù)管理專業(yè)課程的建設(shè)與教學(xué)。

從目前高?，F(xiàn)有師資來看，財務(wù)管理專業(yè)教師并不具備數(shù)智化技術(shù)背景，因此在數(shù)智化教學(xué)改革之初，可充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部學(xué)科之間相互滲透與支撐，可引入理工科學(xué)院相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程，借助計算機學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院等院系信息技術(shù)方面師資，培養(yǎng)學(xué)生算法、建模、編程等交叉學(xué)科思維和數(shù)智軟件應(yīng)用能力。隨著數(shù)智化教學(xué)改革深入，要培養(yǎng)能靈活運用數(shù)智技術(shù)解決財務(wù)管理問題并進行管理決策的應(yīng)用型人才，首先需要既具有數(shù)智技術(shù)又具有財會專業(yè)背景的復(fù)合型師資?；诖?，專業(yè)應(yīng)在師資的存量與增量上積極布局與精心謀劃。首先，在引進新師資招聘中，強調(diào)對交叉學(xué)科專業(yè)背景要求，招聘具有大數(shù)據(jù)、人工智能等跨學(xué)科背景的高素質(zhì)人才擔(dān)任專業(yè)教師；其次，鼓勵專業(yè)教師們積極參與并長期深耕數(shù)智化領(lǐng)域，嘗試數(shù)字化教學(xué)模式改革，參編數(shù)智財務(wù)教材，參與財會類數(shù)智行業(yè)交流、會議，引導(dǎo)教師組建數(shù)智化課程組，專注于數(shù)智化背景下專業(yè)課程的建設(shè)；最后，學(xué)校應(yīng)引進數(shù)字化專題培訓(xùn)，為老師們數(shù)智化素養(yǎng)提升搭建平臺，邀請專家學(xué)者開設(shè)講座介紹財務(wù)數(shù)智領(lǐng)域最新進展，不斷在專業(yè)教師中厚植數(shù)智素養(yǎng)和培育教師利用數(shù)智技術(shù)解決實際教學(xué)問題的能力。

2、融合創(chuàng)新，建設(shè)數(shù)智化教學(xué)平臺。數(shù)字經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)財務(wù)實驗教學(xué)平臺已滿足不了數(shù)智財務(wù)人才培養(yǎng)目標，應(yīng)打造“大智移云物區(qū)”綜合實驗室，實現(xiàn)智慧的“教”與“學(xué)”。以某地方應(yīng)用型本科院校為例，學(xué)院高度重視數(shù)智化實驗教學(xué)平臺創(chuàng)建。在最初配合財政部企業(yè)推廣應(yīng)用財會電算化要求成立“財務(wù)與會計實驗室”基礎(chǔ)上，隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)已建成“會計與財務(wù)決策模擬實驗室”“財務(wù)共享服務(wù)模擬實驗室”“崗位技能實訓(xùn)實驗室”“財務(wù)管理綜合實訓(xùn)實驗室”等子實驗室，為學(xué)生提供基礎(chǔ)企業(yè)實務(wù)模擬應(yīng)用教學(xué)環(huán)境。

為有效培養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)智技術(shù)背景下信息分析能力、專業(yè)判斷能力與系統(tǒng)構(gòu)建決策能力，近年來致力于積極打造數(shù)智財務(wù)實驗教學(xué)平臺，構(gòu)造多元數(shù)字化、智能化的商業(yè)場景，模擬記錄學(xué)生真實數(shù)智技術(shù)運用與決策過程，其中引進打造平臺包括：數(shù)智財務(wù)實踐教學(xué)平臺、智能財務(wù)共享跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺、業(yè)財融合實踐教學(xué)數(shù)字化系統(tǒng)、智能財務(wù)綜合實訓(xùn)平臺、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析平臺、區(qū)塊鏈綜合實踐教學(xué)平臺等軟件，用于全面提升財務(wù)和會計數(shù)智化、智能化人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，學(xué)院與企業(yè)合作，進一步升級可視化技術(shù)環(huán)境，打造全新數(shù)智化實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)授課、項目式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為一體，不斷提升學(xué)生對數(shù)智財務(wù)的興趣與學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生財務(wù)管理決策能力，有效推進數(shù)智化教學(xué)方法的改革、應(yīng)用與創(chuàng)新。

3、校企合作，拓展數(shù)智化財務(wù)實踐場景。校企合作是培養(yǎng)數(shù)智化財務(wù)管理人才的主旋律，財務(wù)管理是一門應(yīng)用型非常強的課程，學(xué)科獨有魅力是將知識應(yīng)用至真實大量的商業(yè)場景中，為企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營決策提供支持。當(dāng)前財務(wù)管理人才培養(yǎng)以課堂教學(xué)為主，較少參與到企業(yè)實踐，而數(shù)智技術(shù)日新月異，單一課堂授課方式很難適應(yīng)新技術(shù)更迭。因此，為幫助學(xué)生體驗到數(shù)智技術(shù)對企業(yè)財務(wù)管理活動的重要意義，專業(yè)可以通過共建實習(xí)基地、聯(lián)合開發(fā)課程、組織商業(yè)競賽等方式拓展數(shù)智化財務(wù)實踐場景，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)智技術(shù)解決財務(wù)實踐問題的能力。第一，學(xué)校可利用豐富的校友資源，積極與行業(yè)內(nèi)已高度實現(xiàn)信息化、數(shù)字化、智能化變革的頭部企業(yè)共建學(xué)生實習(xí)基地。通過學(xué)生到企業(yè)實地參訪、實習(xí)實踐等形式，將企業(yè)變成第二課堂，由企業(yè)資深技術(shù)專家針對真實企業(yè)運營環(huán)境開展全真實景財務(wù)管理教學(xué)。第二，邀請企業(yè)參與課程建設(shè)，使教學(xué)與實踐接軌。學(xué)?？膳c地區(qū)頂尖的計算機軟件開發(fā)公司、大數(shù)據(jù)供應(yīng)商或者擅長數(shù)據(jù)挖掘、加工、分析公司合作開展精品課程開發(fā)，深化數(shù)智技術(shù)與實踐商業(yè)場景融合。第三，通過校企聯(lián)合組織各類賽事活動，為學(xué)生提供多樣化的商業(yè)實戰(zhàn)平臺，從而提高學(xué)生在數(shù)智環(huán)境下團隊合作能力、信息獲取與分析解決財務(wù)管理實際問題的能力。第四，開展數(shù)智財務(wù)專題講座。聘請各行業(yè)領(lǐng)域精英擔(dān)任學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師，積極開展數(shù)智財務(wù)專題講座，為學(xué)生提供近距離與行業(yè)引領(lǐng)者交流與溝通的機會，從真實實踐中為學(xué)生解讀數(shù)智時代企業(yè)財務(wù)發(fā)展理念與方向，不斷提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。

綜上，數(shù)智時代，一場深刻且影響廣泛的變革正在各個行業(yè)發(fā)生，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，同時也倒逼財務(wù)管理人才培養(yǎng)改革。企業(yè)對財務(wù)管理人才提出新要求，財務(wù)管理人才面臨機遇與挑戰(zhàn)，高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式亟須改革，以順應(yīng)數(shù)智背景下經(jīng)濟社會發(fā)展，契合企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型及對數(shù)智財務(wù)管理人才的同步需求。面向瞬息萬變的數(shù)智變革藍海，本文順時而動、順勢而為，在財務(wù)管理專業(yè)長期人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗積淀基礎(chǔ)上，重塑了數(shù)智時代財務(wù)管理人才培養(yǎng)理念，精準定位數(shù)智時代財務(wù)人才培養(yǎng)目標，依托數(shù)智技術(shù)賦能課程體系，并提出升級相應(yīng)的數(shù)智教學(xué)資源配套，才能達到預(yù)期培養(yǎng)效果。數(shù)智化教學(xué)改革并非一蹴而就，而是一個循序漸進不斷優(yōu)化完善的過程，未來，將持續(xù)跟蹤數(shù)智技術(shù)最新發(fā)展以及數(shù)字經(jīng)濟時代對財務(wù)管理人才的最新需求，在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、實驗室建設(shè)、校企合作等方面持續(xù)努力，不斷深化教學(xué)改革，提升財務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)效能，以期培育大量精通財務(wù)制度和數(shù)字智能新技術(shù)的復(fù)合型人才，為數(shù)字中國建設(shè)輸送數(shù)字化、敏捷化和智能化的高端財務(wù)專門人才做出貢獻。