張少杰 李亞兵 張仲欣

摘要：“機(jī)械制造技術(shù)”課程作為當(dāng)代機(jī)械裝備制造專(zhuān)業(yè)的重要、必修課程之一，其包含內(nèi)容較多、范圍較廣、專(zhuān)業(yè)難度較大，同學(xué)們學(xué)習(xí)有一定的難度，探究高職“機(jī)械制造技術(shù)”課程改革與建設(shè)，掌握有效的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心，大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，從而提高了高職“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；具有獨(dú)立思考、善于溝通、勇于創(chuàng)新的能力；能初步進(jìn)行企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；具備在不確定條件下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出機(jī)械制造行業(yè)所需的技能型人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)；課程改革；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

1 概述

據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計(jì)，預(yù)計(jì)到2025年，全國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬(wàn)人。新世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)我國(guó)由人力資源大國(guó)邁進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)行列，制造業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)，有力地支撐了制造業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。

“機(jī)械制造技術(shù)”是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是以制造一定質(zhì)量的產(chǎn)品為目標(biāo)，研究如何以最少的消耗、最低的成本和最高的效率進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品制造的綜合性技術(shù)，是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)必修課。本課程使學(xué)生掌握機(jī)械制造過(guò)程中的加工方法、加工裝備等基本知識(shí)，使學(xué)生獲得機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，并初步具有分析和解決機(jī)械制造過(guò)程中一般技術(shù)問(wèn)題的能力。本課程是后續(xù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、上崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，以及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作等打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)“機(jī)械制造技術(shù)”課程，使同學(xué)們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的內(nèi)驅(qū)力。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程對(duì)機(jī)械制造技術(shù)進(jìn)行了非常全面的介紹，在教學(xué)內(nèi)容上力求反映新概念、新技術(shù)及新方法，保持機(jī)械制造技術(shù)的先進(jìn)性；在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行闡述的同時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性，強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；既著眼于當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)及其未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也注重我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情；時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和拓展知識(shí)能力。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，非常注重所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)．讓學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)基本概念和先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生具備機(jī)械制造技術(shù)工藝分析及制定的能力。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程環(huán)節(jié)具有學(xué)生參與度高、教學(xué)效果好、職業(yè)能力達(dá)成度高的特點(diǎn)。

踐行“工匠精神、勞模精神”，培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)崗敬業(yè)、如何從全新和不尋常的角度看待學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、如何從多個(gè)角度看問(wèn)題以及同學(xué)們之間如何協(xié)作思考等，從而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出建設(shè)性的觀點(diǎn)，并能聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，創(chuàng)造高效能的解決方案，提高同學(xué)們的集思廣益能力。

2 教學(xué)改革目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要哪種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，形成與制造業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的人力資源建設(shè)格局，培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿(mǎn)活力的制造業(yè)人才隊(duì)伍，基本確立建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的人才優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。制造業(yè)人才資源基本滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、實(shí)踐能力和學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的能力。

靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)；使同學(xué)們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及獨(dú)立思考、善于溝通、勇于創(chuàng)新的能力；能初步進(jìn)行企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)并具備在不確定條件下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 教學(xué)改革思路

實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)等的整體創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合和創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)建生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)的需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育模式。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律，“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)的情境實(shí)施將采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)采用“練、學(xué)、思、拓”能力訓(xùn)練模式開(kāi)展教學(xué)。

根據(jù)學(xué)情分析，形成以教師引導(dǎo)思路、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施過(guò)程中把復(fù)雜的概念知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生易理解的圖片案例；把大量的設(shè)計(jì)信息通過(guò)網(wǎng)上視頻、學(xué)生討論、教師引導(dǎo)等方式呈現(xiàn)；把知識(shí)點(diǎn)從書(shū)本轉(zhuǎn)化為實(shí)操點(diǎn)評(píng)；從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到團(tuán)隊(duì)協(xié)作；采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目的的教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)持求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的人生觀、世界觀；具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心；了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論、知識(shí)，有創(chuàng)新精神，具備將創(chuàng)新思維融入教學(xué)活動(dòng)的基本能力。

4 研究方法

4.1調(diào)查法

調(diào)查法中主要采用問(wèn)卷調(diào)查法了解同學(xué)們對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)方法，以及對(duì)同學(xué)們采用的因材施教、教材的合理取舍和調(diào)整等的意見(jiàn)和建議，并對(duì)調(diào)查搜集到的同學(xué)們的意見(jiàn)和建議進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法。

4.2觀察法

在教學(xué)過(guò)程中，用感官和輔助工具去直接觀察同學(xué)們?cè)诮淌?、?shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠等的學(xué)習(xí)情況，從而獲得同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握情況。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程的研究方法還有實(shí)驗(yàn)法、實(shí)證研究法、定量分析法、定性分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、描述性研究法等，通過(guò)各種方法，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法，使同學(xué)們學(xué)到真正的技能和本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用方面要因材施教，為了同學(xué)們上課聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，同學(xué)們能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，必須對(duì)同學(xué)們因材施教。

高職的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，特別是數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須根據(jù)不同學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，選擇適合每一個(gè)同學(xué)自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不晨失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神，以積極態(tài)度對(duì)待人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，在服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能的需要，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身實(shí)際情況，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍、補(bǔ)充和調(diào)整，以便使同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

（3）需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。重實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)不能紙上談兵，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，并具備舉一反三、觸類(lèi)旁通解決相關(guān)問(wèn)題的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力。

6 實(shí)施方案

（1）首先通過(guò)調(diào)查法了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)、認(rèn)知水平等情況，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)同學(xué)們的這些實(shí)際情況因材施教，選擇適合每一個(gè)同學(xué)自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能的需要，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身實(shí)際情況，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍、補(bǔ)充和調(diào)整，教材經(jīng)過(guò)處理后，符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（3）重實(shí)踐，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)校企合作和加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)等措施，讓企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員走向?qū)W校，傳遞重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，并幫助同學(xué)們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和技能。

教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、參觀、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)內(nèi)容。

在校企合作中，讓同學(xué)們到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，由校企工程師重點(diǎn)指導(dǎo)，我們的教師積極配合。

7 達(dá)到的成果和效果

在了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)、認(rèn)知水平等情況后有利于教師在教學(xué)過(guò)程因材施教，使同學(xué)們主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)知識(shí)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能的需要，及同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身實(shí)際情況，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍、補(bǔ)充和調(diào)整，教材經(jīng)過(guò)處理后，符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。

重實(shí)踐，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)校企合作及職業(yè)技能培訓(xùn)等措施，讓企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校，傳遞重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，并幫助同學(xué)們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和技能。

在校企合作中，在校外實(shí)習(xí)工廠時(shí)，由校企工程師重點(diǎn)指導(dǎo)，我院系教師積極配合，改變了制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、產(chǎn)教融合不夠深入、工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)大批對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能需要的人才。

8 特色與創(chuàng)新之處

（1）對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用方面，采取因材施教。為了同學(xué)們上課聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，同學(xué)們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須因材施教。

高職的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，特別是數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須根據(jù)不同學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能的需要，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身實(shí)際情況，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍、補(bǔ)充和調(diào)整，以便使同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

（3）需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)一定要理論聯(lián)系實(shí)際。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)輔助“機(jī)械制造技術(shù)”課堂教學(xué)和復(fù)合式的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展課程創(chuàng)新與實(shí)施。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，主要包括金屬切削加工設(shè)備、金屬切削加工、典型零件制造、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容；主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械加工工作崗位的機(jī)床裝備應(yīng)用能力，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代加工工藝與現(xiàn)代加工技術(shù)、掌握機(jī)床維護(hù)維修、機(jī)床刀具應(yīng)用的基本技能，以使學(xué)生獲得機(jī)械零件的機(jī)械加工工藝和裝備及其裝配工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代制造的新工藝、新技術(shù)和新方法的基本技術(shù)，是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；使學(xué)生掌握機(jī)械制造過(guò)程中的加工方法、加工裝備等基本知識(shí)；使學(xué)生獲得機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力；初步具有分析和解決機(jī)械制造過(guò)程中一般技術(shù)問(wèn)題的能力。“機(jī)械制造技術(shù)”課程是后續(xù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、上崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“機(jī)械制造技術(shù)”課程在理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，輕理論、重實(shí)踐，用較少的課時(shí)在課堂上講授理論知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種金屬切削機(jī)床的加工工藝范圍和加工方法，并且用較多的課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)效果非常好，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，采用基于行動(dòng)導(dǎo)向、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，并采用復(fù)合式的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展課程創(chuàng)新與實(shí)施。

9 相關(guān)教學(xué)改革工作積累

高職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，但是動(dòng)手能力和對(duì)機(jī)電的理解力非常好，他們比較喜歡實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)，并且實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)、認(rèn)知水平等情況因材施教，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

10 反思改進(jìn)

反思：“機(jī)械制造技術(shù)”課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)制造業(yè)實(shí)際技能的需要，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身實(shí)際情況，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍、補(bǔ)充和調(diào)整，以便使同學(xué)們能夠更好的學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，和校企實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用的產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式。

利用“理實(shí)一體化教學(xué)”綜合學(xué)生學(xué)情組織課堂教學(xué)。不斷提升了教學(xué)效率，提高學(xué)生參與度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

改進(jìn)：“機(jī)械制造技術(shù)”課程采用因材施教、“理實(shí)一體化教學(xué)”等，教學(xué)效果顯著，以后重視校企合作，把課堂搬到工廠企業(yè)中，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：張少杰（1979-），男，河南漯河人，講師，機(jī)械設(shè)計(jì)工程師，主要從事機(jī)電一體化技術(shù)教育研究。