苑顯英

“五育并舉”在高校體育教學(xué)中的筑基作用、意義及策略研究

苑顯英

（內(nèi)江衛(wèi)生與健康職業(yè)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

首先對(duì)“五育并舉”理念作出概述，然后研究與探索課程思政背景之下“五育并舉”在高校體育教學(xué)中的筑基作用，分析在高校體育教學(xué)當(dāng)中推行“五育并舉”的重要意義，最后提出相應(yīng)的教育策略，以切實(shí)促進(jìn)“五育并舉”理念能夠在高校體育教學(xué)中發(fā)揮作用。希望有效構(gòu)建起課程思政協(xié)同育人模式，達(dá)到提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

高校體育；“五育并舉”；筑基作用

在高校教育工作中，體育教育至關(guān)重要，通過(guò)體育教育可以強(qiáng)化學(xué)生群體的身體綜合素質(zhì)，使學(xué)生群體在體育鍛煉當(dāng)中逐步形成強(qiáng)健的體魄，進(jìn)而以飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)完成在大學(xué)階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成長(zhǎng)為我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才。在當(dāng)前課程思政的背景之下，則需要注重發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人作用，將思想政治教育與其他專(zhuān)業(yè)課程教育之間同向進(jìn)行，用以構(gòu)建起協(xié)同育人模式，發(fā)揮出課程之間的協(xié)同作用。與此同時(shí)，在課程思政理念的指引之下，高校體育教育也需要堅(jiān)持落實(shí)“五育并舉”理念，從而以“五育并舉”理念為核心導(dǎo)向促進(jìn)高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，在強(qiáng)化學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀念、人生追求，以為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興輸送源源不斷的高質(zhì)量人才。

1 “五育并舉”理念概述

“五育并舉”理念是我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的核心理念，其強(qiáng)調(diào)在教育事業(yè)當(dāng)中要促進(jìn)學(xué)生群體德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不但反映出國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的綜合要求，同樣也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要目標(biāo)。針對(duì)于“五育并舉”這一理念本身來(lái)說(shuō)，其屬于我國(guó)素質(zhì)教育的根本要求，既有助于完善課程教學(xué)體系，又有助于促進(jìn)學(xué)生群體的綜合發(fā)展，同時(shí)，“五育并舉”理念當(dāng)中所強(qiáng)調(diào)的“五育”同樣也是全面發(fā)展教育的關(guān)鍵部分，德、智、體、美、勞各個(gè)教育要素之間相互不可替代，同時(shí)每一個(gè)要素又不能夠完全分割，所以也成為促進(jìn)學(xué)生群體綜合發(fā)展的最為關(guān)鍵性教育要素，是提高我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及水平的重中之重?；凇拔逵⑴e”理念可以強(qiáng)化學(xué)生的德育水平，從而讓學(xué)生能夠堅(jiān)定正確的政治方向、形成良好的道德品質(zhì)；對(duì)學(xué)生開(kāi)展智育教育是讓學(xué)生能夠接觸科學(xué)文化知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能的前提基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育則有助于強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的體力以及運(yùn)動(dòng)能力得到綜合發(fā)展，從而使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提升教育工作質(zhì)量與水平的目標(biāo)；美育教育則有助于學(xué)生群體形成良好的鑒賞能力，可以達(dá)到凈化心靈、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)；勞動(dòng)教育則能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握良好的勞動(dòng)技能，用以達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合性的教育培養(yǎng)效果。因此，在教育事業(yè)當(dāng)中落實(shí)“五育并舉”教育理念也成為一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，不但有助于推動(dòng)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生群體的綜合發(fā)展。

2 “五育并舉”在高校體育教學(xué)中的筑基作用分析

在課程思政的背景之下，要求高校思想政治課程教育與其他專(zhuān)業(yè)課程教育之間同向進(jìn)行，以構(gòu)建起協(xié)同育人模式，并且發(fā)揮出課程之間的協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，切實(shí)促進(jìn)高校教育質(zhì)量以及水平得到提升。而在高校教育工作當(dāng)中落實(shí)“五育并舉”教育理念則屬于一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，可以促進(jìn)學(xué)生群體德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)又有助于完善高校教育模式。而圍繞“五育并舉”理念展開(kāi)高校教育設(shè)計(jì)規(guī)劃，則需要充分重視高校體育的作用，體育教學(xué)不但可以讓學(xué)生群體形成正確的體育鍛煉觀念，同時(shí)又可以幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄，提高教育工作質(zhì)量的目標(biāo)[1]。總體來(lái)講，體育教育是落實(shí)各育的基礎(chǔ)保證，通過(guò)體育教育可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生群體的體力以及運(yùn)動(dòng)綜合能力得到發(fā)展，同時(shí)在高校體育的鍛煉當(dāng)中又可以幫助大學(xué)生群體形成鍛煉身體以及優(yōu)良的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)健康。所以說(shuō)，高校體育教育可以為各育的展開(kāi)提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障，成為“五育并舉”教育模式設(shè)計(jì)規(guī)劃的最為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以，在課程思政理念的背景之下為了切實(shí)構(gòu)建起“五育并舉”教育模式，需要著重加強(qiáng)高校體育教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，致力于完善高校體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，讓學(xué)生群體在體育鍛煉當(dāng)中形成更加強(qiáng)健的體魄、提高身體綜合素質(zhì)，進(jìn)而為大學(xué)生群體的五育全面發(fā)展打下夯實(shí)的前提基礎(chǔ)，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量。

3 高校體育教學(xué)中推行“五育并舉”的重要意義分析

在課程思政的背景之下，需要著重加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而充分發(fā)揮出課程之間的協(xié)同作用，逐步完善高校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，達(dá)到提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。而在開(kāi)展高校體育教學(xué)階段，則需要教師能夠圍繞“五育并舉”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)，逐步幫助學(xué)生群體強(qiáng)化身體綜合素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生五育綜合發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w來(lái)講，課程思政背景下高校體育教學(xué)中推行“五育并舉”的重要作用體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

3.1 滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)綜合性人才的需求

在新時(shí)代的背景之下，我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要擁有源源不斷的綜合性人才作為支撐，尤其是在我國(guó)社會(huì)逐步走入國(guó)際化市場(chǎng)的背景之下，社會(huì)發(fā)展對(duì)于綜合性人才的需求也開(kāi)始變得愈發(fā)迫切。所以，高校作為我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著不可推卸的人才培養(yǎng)責(zé)任，需要在高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中落實(shí)“五育并舉”理念，用以助力綜合性人才培養(yǎng)。在實(shí)際中，高校體育教育當(dāng)中推行“五育并舉”可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生群體達(dá)到德智體美勞綜合發(fā)展的目標(biāo)，而這也充分契合時(shí)代發(fā)展對(duì)于高質(zhì)量人才的需求，既提高了大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，又可以為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的高質(zhì)量人才，助推我國(guó)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路之上能夠加大步伐向前邁進(jìn)。

3.2 滿(mǎn)足大學(xué)生群體個(gè)性化發(fā)展需求

在我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)中，高校是其中最為重要的場(chǎng)所，其承擔(dān)著至關(guān)重要的人才培養(yǎng)職責(zé)。而在當(dāng)前課程思政的背景下，則需要注重將思想政治課程教育與專(zhuān)業(yè)課程教育相互融合，進(jìn)而構(gòu)建起協(xié)同育人模式。而針對(duì)于學(xué)生的教育以及培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展之間相互辯證統(tǒng)一，因此大學(xué)生群體的個(gè)性化發(fā)展也必然離不開(kāi)全面發(fā)展所積蓄的能量[2]?；诖?，需要在高校體育教學(xué)當(dāng)中切實(shí)推行“五育并舉”，并且圍繞“五育并舉”逐步摸索大學(xué)生群體的個(gè)性化教育培養(yǎng)方式，使大學(xué)生群體能夠在德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)展現(xiàn)出自身的個(gè)性、突出自身的特征，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生群體個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。所以說(shuō)，在課程思政背景之下高校體育教學(xué)當(dāng)中推行“五育并舉”有助于促進(jìn)大學(xué)生群體個(gè)性化發(fā)展，使大學(xué)生群體成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中所需的高質(zhì)量人才。

3.3 引導(dǎo)大學(xué)生群體適應(yīng)終身發(fā)展需要

在高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，需要致力于培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才，所以在這一主體訴求之下需要圍繞課程思政理念展開(kāi)教學(xué)工作的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將高校體育教育與思想政治教育之間同向進(jìn)行，進(jìn)而打造更加完善的高校育人模式，使學(xué)生群體能夠在高校體育學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸到思想政治知識(shí)，從而培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德品質(zhì)、體育能力[3]。與此同時(shí)，在高校體育當(dāng)中推行“五育并舉”也成為一項(xiàng)創(chuàng)新性的舉措，在“五育并舉”理念的引導(dǎo)之下可以使大學(xué)生群體更加重視德智體美勞的全面發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生群體身心成長(zhǎng)，賦予大學(xué)生更加豐富博大的精神世界，提高大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使大學(xué)生群體能夠形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而更加適應(yīng)終身發(fā)展需要，并且讓大學(xué)生通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)為未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在課程思政背景之下高校體育教學(xué)當(dāng)中推行“五育并舉”可以切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生群體適應(yīng)終身發(fā)展的需要，助力提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及水平。

4 高校體育教學(xué)中推行“五育并舉”的有效策略

為進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，并且能夠發(fā)揮出“五育并舉”在高校體育中的筑基作用，需要致力于完善高校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，并且基于課程思政理念進(jìn)行高校體育教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠促進(jìn)“五育并舉”理念在高校體育教學(xué)中得到全面推行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)的成效?？傮w來(lái)講，在課程思政的背景之下高校體育教學(xué)可以從如下幾方面推行“五育并舉”教學(xué)理念。

4.1 完善組織規(guī)劃，保障體育課堂秩序

在高校體育教學(xué)中推行“五育并舉”屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性的舉措，基于該項(xiàng)教學(xué)理念也有助于引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)成效。與此同時(shí)，在課程思政的背景之下也對(duì)于高校體育教學(xué)提出了全新的要求，不但需要高校體育各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與流程實(shí)現(xiàn)有序銜接，同樣也需要教師在體育教學(xué)當(dāng)中滲透德智體美勞等方面教育元素，從而切實(shí)在高校體育教學(xué)當(dāng)中有效推行“五育并舉”，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)成效，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生群體的全面發(fā)展。所以，為了切實(shí)在高校體育教學(xué)當(dāng)中推行“五育并舉”，首要任務(wù)便是完善高校體育教學(xué)工作的規(guī)劃設(shè)計(jì)，用于保障高校體育課堂教學(xué)秩序，促進(jìn)各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與流程井然有序的進(jìn)行，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生群體五育綜合發(fā)展的目標(biāo)[4]。例如：高校體育教學(xué)首先需要完善課時(shí)設(shè)計(jì)規(guī)劃，保障高校體育課時(shí)規(guī)劃充足、課程安排合理，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生群體的體育基礎(chǔ)情況推進(jìn)體育課程教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而讓學(xué)生群體能夠循序漸進(jìn)的開(kāi)展體育知識(shí)學(xué)習(xí)，并且跟隨著教師的教育引導(dǎo)鍛煉體育技能，以此達(dá)到良好的教學(xué)成效。除此之外，教師也需要思考如何在高校體育教學(xué)當(dāng)中推行“五育并舉”，在此階段便需要將德育、智育、美育以及勞動(dòng)教育等環(huán)節(jié)融入體育教學(xué)課堂中，通過(guò)長(zhǎng)期的滲透引導(dǎo)學(xué)生逐步加深高校體育認(rèn)知，鍛煉學(xué)生體育技能的同時(shí)使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，切實(shí)提高體育教學(xué)效果和教學(xué)水平。

4.2 落實(shí)精細(xì)管理，豐富體育課堂內(nèi)容

為切實(shí)提升高校體育教學(xué)效果，并且在高校體育教學(xué)當(dāng)中有效推行“五育并舉”，同樣也需要教師針對(duì)高校體育教學(xué)落實(shí)精細(xì)化管理，逐步促進(jìn)高校體育課堂內(nèi)容不斷豐富，讓學(xué)生能夠在體育課堂當(dāng)中接觸到豐富的體育知識(shí)、學(xué)習(xí)到更多的體育技能，用以達(dá)到良好的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的五育綜合發(fā)展[5]。除此之外，教師又需要考慮當(dāng)前課程思政背景之下的體育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在體育課堂當(dāng)中又需要注重滲透思想政治課程知識(shí)，通過(guò)思想政治課程知識(shí)教育強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)，提高學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值認(rèn)知，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。例如：教師需要針對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行嚴(yán)格管理，并且適當(dāng)性制定線(xiàn)上線(xiàn)下相互協(xié)同的教學(xué)模式，綜合利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備在體育課堂當(dāng)中滲透“五育并舉”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生群體的德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段可以通過(guò)微課視頻向?qū)W生分享一些體育相關(guān)課程知識(shí)，并且組織學(xué)生觀看一些體育競(jìng)技比賽等，這樣既豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，又有助于完善各個(gè)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生群體在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)以及思考當(dāng)中形成更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)又能夠通過(guò)“五育并舉”理念在其中的融入達(dá)到綜合發(fā)展的目標(biāo)，切實(shí)強(qiáng)化高校體育教學(xué)成效，優(yōu)化高校育人水平。

4.3 推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課程思政的背景之下，要求高校能夠?qū)⑺枷胝握n程教育與專(zhuān)業(yè)課程教育同向進(jìn)行，從而通過(guò)這種形式發(fā)揮出課程之間的協(xié)同作用，引導(dǎo)學(xué)生群體在思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值認(rèn)知、良好的道德品質(zhì)，同時(shí)又能幫助學(xué)生群體掌握一門(mén)或者多門(mén)體育技能，且養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生五育綜合發(fā)展的教育成效[6]。所以，需要在高校體育教學(xué)中致力于構(gòu)建協(xié)同育人模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行課程教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，著重將德智體美勞教育融入到高校體育課程教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠在體育課程學(xué)習(xí)中接觸到德智體美勞相關(guān)學(xué)習(xí)元素，用以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的五育綜合發(fā)展。除此之外，教師又需要注重思想政治知識(shí)的階段性滲透，每完成一處體育知識(shí)教學(xué)之后需要向?qū)W生滲透一些體育行業(yè)發(fā)展規(guī)范、體育從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)德育知識(shí)，這樣既有助于幫助學(xué)生加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，又有助于發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人作用。與此同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生定期組織開(kāi)展班級(jí)體育競(jìng)賽，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與，并且樂(lè)在其中，既促進(jìn)學(xué)生成為體育課堂的主人，又可以取得良好的教學(xué)成效，切實(shí)促進(jìn)“五育并舉”理念在高校體育課堂當(dāng)中得到實(shí)踐。

4.4 堅(jiān)持立德樹(shù)人，更新體育教學(xué)理念

在高校教育工作當(dāng)中落實(shí)立德樹(shù)人教育理念是根本教育任務(wù)，同時(shí)也是提升高校育人水平的最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以為了切實(shí)促進(jìn)“五育并舉”理念融入到高校體育教學(xué)中，需要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)展開(kāi)教學(xué)規(guī)劃，以此有效促進(jìn)高校體育教學(xué)理念的更新，切實(shí)在當(dāng)前課程思政背景之下做好高校體育教學(xué)，提高高校體育教育質(zhì)量以及水平的同時(shí)也能夠使學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)知、道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體育技能以及培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生群體的綜合發(fā)展[7]。在實(shí)際中，高校體育課程教學(xué)需要以學(xué)生為核心進(jìn)行組織規(guī)劃，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及模塊的推進(jìn)同樣也需要以促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)為導(dǎo)向，從而在高校體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)行“五育并舉”，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞各方面綜合發(fā)展，幫助學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中能夠接觸到思想政治知識(shí)，以此來(lái)保障高校育人質(zhì)量得到提升。除此之外，教師又要注重課程思政育人理念在體育課程中的滲透，圍繞“五育并舉”以及體育課程教學(xué)來(lái)構(gòu)建其協(xié)同育人模式，進(jìn)而有效發(fā)揮出課程之間的協(xié)同作用，使學(xué)生在德智體美勞教育的綜合影響之下達(dá)到五育綜合發(fā)展的效果。除此之外，教師在開(kāi)展高校體育教學(xué)階段又要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)情況，以此發(fā)揮出立德樹(shù)人教育理念的作用與價(jià)值，助力強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校體育教育中推行“五育并舉”屬于一項(xiàng)重要的教育舉措，圍繞“五育并舉”進(jìn)行高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃既有助于創(chuàng)新高校體育教育形式，又可以助力高效完善育人模式，以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到綜合發(fā)展的目標(biāo)。而在當(dāng)前課程思政的背景之下，則需要注重將思想政治教育與高校體育教育同向進(jìn)行，從而發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人作用，并且在高校體育教育當(dāng)中通過(guò)推行“五育并舉”達(dá)到良好的教育成效，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，以切實(shí)助力高校人才培養(yǎng)水平以及質(zhì)量得到持續(xù)不斷的優(yōu)化提升。

[1]王穎.課程思政視域下培養(yǎng)高職院校學(xué)生五育并舉教育教學(xué)改革[J].魅力中國(guó),2021(17):161.

[2]康亞峰,夏紅燕.基于"課程思政"的高校體育課程與思政教育融合研究[J].福建開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào),2021(5):19-22.

[3]黃河.“五育并舉”視域下大學(xué)體育課程思政建設(shè)研究[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,37(8):9.

[4]夏貴霞,舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建:以華中師范大學(xué)為例[J].體育學(xué)刊,2020,27(4):7.

[5]王放.課程思政視域下高校體育教學(xué)改革研究:評(píng)《高校體育教學(xué)管理改革與模式構(gòu)建》[J].科技管理研究,2022,42(8):1.

[6]趙玉婷.“課程思政”理念下高校體育德育目標(biāo)解讀及實(shí)現(xiàn)策略[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào),2019,37(6):3.[7]張劍.高校體育課程與"課程思政"融合的探析[J].新絲路,2021(3):1.

Research on the Foundation Function, Significance and Strategy of College Physical Education Teaching in "Five-aspect Educations "

YUAN Xianying

(Neijiang Health Vocational College, Neijiang 641100, Sichuan, China)

苑顯英（1987—），碩士，講師，研究方向：體育教育學(xué)。