王新會(huì)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展與進(jìn)步，系列高等教育發(fā)展規(guī)劃的相繼出臺(tái)，使高校行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)筑成了當(dāng)下高校教育研究中的關(guān)鍵課題，同時(shí)推動(dòng)著高校教育大步向前邁進(jìn)。而學(xué)校教育行政管理工作主要是圍繞在校教職工展開的，不僅關(guān)乎教職工福利待遇與工作熱情，更直接關(guān)乎著高校發(fā)展規(guī)劃與改革政策的落實(shí)，行政管理的執(zhí)行力成為管理效果的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文通過(guò)對(duì)提升高校教育行政管理執(zhí)行力的重要性進(jìn)行探析，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)路徑，旨在能加速高校教育改革工作的有序推進(jìn)。

提高高校行政管理中的執(zhí)行力，是高校建設(shè)與成長(zhǎng)的重要因素，也是協(xié)助社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的切實(shí)要求。特別是高校教育范圍內(nèi)的行政管理工作所涵蓋的內(nèi)容面廣，宏觀層面需要專業(yè)學(xué)術(shù)理論做支撐，微觀層面包含職工薪資福利的發(fā)放，都要求行政管理人員擁有較好的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力，方能保證各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。對(duì)此，需要高校管理人員能在行政管理工作中認(rèn)識(shí)到行政管理的重要性，并能針對(duì)管理中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，以便能在滿足教師與學(xué)生發(fā)展需求下，更好地助推高校工作的可持續(xù)發(fā)展。

1 提升高校教育行政管理執(zhí)行力的重要性

高校是高精尖人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)承載著人才供給儲(chǔ)備的重要責(zé)任。所以，高校綜合能力水平的不斷提升，不止要求師資團(tuán)隊(duì)擁有優(yōu)異的教學(xué)水平，還要求其行政管理中執(zhí)行能力的完備。

1.1 行政管理執(zhí)行力是落實(shí)戰(zhàn)略規(guī)劃的前提

新時(shí)期發(fā)展下的中國(guó)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育體制也處于不斷深化中，尤其是在高等教育不斷強(qiáng)化的大環(huán)境中，高校間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，為了能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高校需順應(yīng)改革發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。而要想讓戰(zhàn)略規(guī)劃能落實(shí)到高校中，除了需要領(lǐng)導(dǎo)能做出科學(xué)合理的戰(zhàn)略決策外，還需要管理人員能具備超強(qiáng)的執(zhí)行力，如結(jié)合教職工一同研究規(guī)劃學(xué)科改革戰(zhàn)略、幫助教職工信息回饋、實(shí)際落實(shí)教職工福利以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部團(tuán)結(jié)等，借此來(lái)保證學(xué)校改革工作的順利進(jìn)行。因此，具備強(qiáng)有力的執(zhí)行力，是高校落實(shí)戰(zhàn)略的重要前提，能間接推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。

1.2 有助于提升高校行政管理工作者認(rèn)識(shí)力

衡量高校管理能力的高低，行政管理能力為重要的評(píng)估能力，高校行政管理工作是否能順利開展，關(guān)乎高校每位行政管理人員的不懈努力。尤其是行政管理工作的認(rèn)識(shí)力，在高校行政管理執(zhí)行力建設(shè)上，具有積極意義。教育理念的深入改革與當(dāng)代大學(xué)生思想行為的轉(zhuǎn)變，給高校行政管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)需要高校能增強(qiáng)對(duì)行政管理者執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)程度，并能給予科學(xué)合理的培訓(xùn)，讓行政管理人員能從提高自身的思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新自身的管理方法，從而在今后的工作中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，助力高校的持續(xù)發(fā)展。

1.3 行政管理執(zhí)行力是行政管理工作的保障

行政管理人員執(zhí)行力的提高，與高校行政管理的效率與品質(zhì)是密不可分的。不僅會(huì)為學(xué)校整體策略規(guī)劃的開展帶來(lái)影響，還會(huì)與學(xué)校各部門、不同層級(jí)的工作相關(guān)聯(lián)，學(xué)校的整個(gè)日常運(yùn)行工作也要和行政管理部門有條不紊地結(jié)合進(jìn)行。因此，一旦行政管理執(zhí)行力較差，就會(huì)直接出現(xiàn)混亂局面，導(dǎo)致高校工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)受到影響，造成學(xué)校無(wú)法落實(shí)重大決策，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的現(xiàn)象。因此，大力提高行政管理人員的執(zhí)行力，方能不斷增強(qiáng)行政效能，更好地推動(dòng)行政管理工作的順利實(shí)施。

2 高校教育行政管理中執(zhí)行力存在的問(wèn)題

高校在落實(shí)黨與國(guó)家教育改革方針政策時(shí)，也在增強(qiáng)高校行政管理人員的執(zhí)行力，但是在目前發(fā)展中，高校行政管理執(zhí)行力仍存在諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了高?，F(xiàn)代化教育教學(xué)管理水平的提高。

2.1 制度不契合需求且執(zhí)行力弱

現(xiàn)階段高校所采用的管理模式，多數(shù)是沿用已經(jīng)僵化的管理模式，如劃分成院、系、班級(jí)等不同級(jí)別的組織，各個(gè)組織對(duì)各自的行政管理工作負(fù)責(zé)，此種行政管理結(jié)構(gòu)多數(shù)是將重點(diǎn)放在資金、設(shè)備及后勤管理等事務(wù)中，并未關(guān)注教育教學(xué)工作，無(wú)法符合高校發(fā)展的實(shí)際需求。加之目前制度執(zhí)行中，行政管理執(zhí)行者的執(zhí)行力度并沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度辦事，在管理事務(wù)中束手束腳，出現(xiàn)形同虛設(shè)的現(xiàn)象，降低了行政管理所具有的執(zhí)行力。

2.2 部門權(quán)責(zé)交叉致使管理混亂

高校中包含了多個(gè)職能部門，如黨委辦公室、校團(tuán)委、學(xué)工處、后勤管理部門、教務(wù)處等，行政管理人員在正常執(zhí)行工作時(shí)，要多個(gè)部門協(xié)助配合，穩(wěn)步地推動(dòng)工作向前進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，存在各方權(quán)責(zé)交叉的情況，致使各部門出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，從而形成內(nèi)耗的局面，直接拉低了行政管理人員執(zhí)行力的水平與品質(zhì)，浪費(fèi)行政資源，對(duì)學(xué)校內(nèi)部團(tuán)結(jié)造成不良影響和不良校園風(fēng)氣。加之督查機(jī)構(gòu)并未受到重視，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)行政管理工作的有效監(jiān)督，嚴(yán)重影響了行政管理工作的開展質(zhì)量。

2.3 行政管理人員的綜合素質(zhì)低

新時(shí)代發(fā)展需要高校行政管理人員能具備銳意進(jìn)取、創(chuàng)新等精神，在執(zhí)行力需求方面有著極高的要求，不過(guò)在老舊傳統(tǒng)的管理模式中，部分行政管理人員在工作中會(huì)出現(xiàn)態(tài)度不積極、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等情況，對(duì)高校的行政管理工作落實(shí)與創(chuàng)新制約造成阻礙作用。需要高校能增強(qiáng)對(duì)行政管理人員綜合素養(yǎng)的培育，確保學(xué)校政策能落到實(shí)處。

2.4 行政管理人員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差

在現(xiàn)階段發(fā)展中，高校教育行政管理部門中的人員，存在著缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作意識(shí)差等問(wèn)題，表現(xiàn)為管理部門各層級(jí)、各崗位人員上下不配合；在行政管理部門人員傳達(dá)通知內(nèi)容中，并沒(méi)有落實(shí)到各系、各班級(jí)。究其緣由，是因?yàn)樾姓霓k公模式加劇了管理部門各級(jí)人員在工作中會(huì)出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了工作效率的提高。而現(xiàn)階段高校教育行政管理部門在管理中雖然采用了信息化辦公系統(tǒng)，但是工作人員卻缺少了信息化素養(yǎng)，在觀念意識(shí)上仍然無(wú)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作觀念，導(dǎo)致管理任務(wù)缺乏實(shí)效性。

2.5 缺乏專業(yè)的行政管理部門

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育管理模式的影響，諸多管理者仍存在著落后的管理理念，認(rèn)為高校行政管理工作只需依照模式化的形式進(jìn)行，雖也建立了相對(duì)應(yīng)的行政管理部門，但缺乏專業(yè)性，尤其是對(duì)于系統(tǒng)下發(fā)的新政策與新要求，往往缺乏專業(yè)的管理部門落實(shí)。在為廣大師生辦事時(shí)，各部門間的協(xié)調(diào)性也出現(xiàn)不足的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)管理混亂、辦事效率低等現(xiàn)象。而在缺少了專業(yè)的行政管理部門下，會(huì)導(dǎo)致行政化管理人員無(wú)法分清自身的責(zé)任，制約了高校的持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，只有在專業(yè)的行政管理部門配合下，方能更好地發(fā)揮出行政管理的職能。

2.6 行政管理評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重缺失

對(duì)行政事務(wù)執(zhí)行效果實(shí)施科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)，依據(jù)結(jié)果對(duì)管理人員實(shí)施獎(jiǎng)懲，此為促進(jìn)高校行政管理工作執(zhí)行力提高的重要途徑。而現(xiàn)階段雖然多數(shù)也建立了有關(guān)考核的標(biāo)準(zhǔn)，但在落實(shí)到實(shí)際工作中卻缺乏了健全的考核體系，如考核內(nèi)容籠統(tǒng)，多為采取總結(jié)型考核，此種考核方式側(cè)重結(jié)果，忽略過(guò)程，無(wú)法對(duì)行政管理人員的執(zhí)行力進(jìn)行科學(xué)評(píng)判。在此模式下直接導(dǎo)致考評(píng)缺乏了公平性與合理性，致使行政管理人員無(wú)法正視后期考評(píng)，嚴(yán)重影響其執(zhí)行能力的提高。

3 高校教育行政管理中執(zhí)行力提升的路徑

對(duì)于高校教育行政管理中執(zhí)行力存在的難點(diǎn)，需基于現(xiàn)代化特色教育與管理制度，提高高校教育行政管理人員的執(zhí)行力，更好地推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

3.1 依據(jù)高校實(shí)際情況，制訂合理制度

高校要想正常地、穩(wěn)定地向前推進(jìn)各項(xiàng)事務(wù)的工作進(jìn)度，需要制訂切實(shí)可行的行政管理標(biāo)準(zhǔn)和合理的制度，方能讓行政管理人員在執(zhí)行工作過(guò)程中有法可依，提高自身的執(zhí)行力。因此，高校需要在自身行政管理的方式上，提高自身專業(yè)管理水平，以健全的行政管理模式提高高校的行政管理能力與教育水平。具體而言，高校可以在綜合師資、生源、基礎(chǔ)設(shè)施等基礎(chǔ)上，制訂與高校自身相符合的行政標(biāo)準(zhǔn)與匹配的制度，進(jìn)而打造出符合高校實(shí)際，保障高校正常發(fā)展的優(yōu)質(zhì)管理系統(tǒng)。除此之外，還能在國(guó)內(nèi)外其他的高校中吸取采納先進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，將其他學(xué)校的改革經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自身發(fā)展中，讓自身的管理制度更加科學(xué)合理，提高工作效率。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)層還需要確定自身的領(lǐng)導(dǎo)地位，遵守行政管理的制度，確立行政管理目標(biāo)，引導(dǎo)行政管理人員向著正確的工作方向前進(jìn)，不斷強(qiáng)化行政管理工作的總趨勢(shì)。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)層要嚴(yán)于律己主動(dòng)配合行政管理制度的實(shí)施，在工作中通過(guò)制度去管理職工，利用制度管理時(shí)，保證行政管理制度能規(guī)范化地執(zhí)行。

3.2 構(gòu)建行政管理體系，促進(jìn)工作規(guī)范化

首先，要建設(shè)科學(xué)合理的組織管理體系。高校從建設(shè)組織體系層面來(lái)為行政管理執(zhí)行工作提供扎實(shí)的組織結(jié)構(gòu)根基。所以，在體系建設(shè)過(guò)程中，需要盡可能地精簡(jiǎn)行政管理機(jī)構(gòu)，如，可以采用扁平化的管理模式，在行政管理工作中減少過(guò)多的審批環(huán)節(jié)，以便能提高行政管理工作執(zhí)行的效率。同時(shí)，還要針對(duì)部門做好權(quán)責(zé)劃分的工作，如，讓黨委辦公室、校團(tuán)委、學(xué)工處、后勤管理等部門能認(rèn)識(shí)到自身的權(quán)責(zé)，實(shí)現(xiàn)各司其職，明確權(quán)責(zé)，一改曾經(jīng)部門權(quán)責(zé)混亂的現(xiàn)象，直接針對(duì)全校來(lái)設(shè)置以行政管理執(zhí)行力為目標(biāo)的組織體系，并為各部門提供相對(duì)應(yīng)的規(guī)章管理制度，讓跨部門協(xié)作效率能實(shí)現(xiàn)良好的提高。

其次，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)的督辦機(jī)制。在行政管理工作中利用有效的管理督辦機(jī)制，能讓高校行政管理命令準(zhǔn)確傳達(dá)的效果，助力行政管理人員執(zhí)行力的提高。而要想建立此種上下聯(lián)動(dòng)的督辦機(jī)制，最為首要是強(qiáng)化制度建設(shè)，如建立自查制度，要求高校行政管理部門的工作人員能依據(jù)督查要求工作，將行政管理工作的各項(xiàng)指標(biāo)在整合后，匯編成文字形式上交到督查部門，并要求行政管理部門能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定的工作。還要不斷創(chuàng)新督查的手段，針對(duì)目前督查機(jī)構(gòu)面臨的困境，需要提高督查的效率，如，可以利用網(wǎng)上督辦系統(tǒng)進(jìn)行督查，由督辦人員在系統(tǒng)中錄入相關(guān)的督辦事務(wù)，讓引導(dǎo)能利用系統(tǒng)平臺(tái)查看行政管理人員執(zhí)行工作的完成進(jìn)度、完成質(zhì)量。通過(guò)此形式，不僅能為部門績(jī)效考核工作提供良好的依據(jù)，還能確保督辦工作能朝著制度化與規(guī)范化的方向持續(xù)發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)人員綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)人員執(zhí)行力

在高校行政管理工作中，管理的主體是人，因此行政管理人員的業(yè)務(wù)能力直接反映了行政管理工作的水準(zhǔn)，要想提升學(xué)校行政管理的執(zhí)行力，則需要培養(yǎng)行政管理人員的綜合素養(yǎng)。首先，要注重行政管理人員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教育改革的不斷發(fā)展與深化，亟須行政人員更高素質(zhì)與其相匹配，行政管理人員需掌握更多的政治理論知識(shí)。所以，行政管理人員需要不斷地用知識(shí)去填充自己，豐富自身的工作素養(yǎng)。如，行政人員需要加深政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，逐步明晰高校行政管理工作的方向，貫徹落實(shí)黨與國(guó)家的方針政策。并且行政管理人員在日常生活中，還要對(duì)高校的教育理論進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，以便拉近與其他部門人員之間的交流距離，增強(qiáng)自身的跨部門合作能力，提高與各部門合作的工作效率與質(zhì)量。要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)與新方法，將其應(yīng)用于行政管理工作中，有助于加快行政管理工作創(chuàng)新的步伐，促使高校行政管理執(zhí)行力的有效提高。

其次，要密切加強(qiáng)行政管理人員的實(shí)踐工作。實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，高校教育的主要任務(wù)之一就是為社會(huì)提供應(yīng)用型人才。社會(huì)在飛速地發(fā)展，所以高校在對(duì)行政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，還要重視其實(shí)踐能力，使行政管理人員能在理論與實(shí)踐的融合中提高自身的執(zhí)行力。如，高校一方面可以嚴(yán)格地規(guī)定人才準(zhǔn)入機(jī)制，完善人才的招聘流程，引進(jìn)更多具備實(shí)踐能力與理論能力的人才，提高其所具有的執(zhí)行力；另一方面，要給予行政管理人員充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓其在實(shí)踐中得到鍛煉，加深其團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與服從命令聽(tīng)指揮的習(xí)慣，從而更好地服務(wù)于各方之間的交流與工作，助力工作順利進(jìn)行，使其執(zhí)行力得到大幅提高。

3.4 以人為本促進(jìn)協(xié)作，助力行政管理工作

在高校行政管理工作中，制度是提高也是推動(dòng)行政管理執(zhí)行力的必備硬件，但行政管理工作的實(shí)施也需要相應(yīng)的軟件進(jìn)行協(xié)調(diào)與輔助，方能推動(dòng)高校教育行政管理執(zhí)行力的提高。因而高校在教育行政管理工作中，除了需制訂嚴(yán)格的制度外，還需要人的管理來(lái)推動(dòng)工作的開展，因而在開展工作過(guò)程中需要采取人性化的管理模式，此為提升執(zhí)行力的重要手段。需要行政管理人員能對(duì)學(xué)校內(nèi)部職工和外部教職工中皆能秉持此原則開展工作，讓具體的工作能在部門的協(xié)調(diào)與配合中順利落實(shí)。除此之外，人性化管理需建立在尊重教育行政管理人員的基礎(chǔ)上，高校不僅要對(duì)行政管理人員展開定期的教育培訓(xùn)，還要在校園加大宣傳工作，讓各大部門的工作人員能學(xué)會(huì)相互配合，提高合作的效率。并且能在各部門與行政管理部門間建立起良好的信息溝通網(wǎng)，使教職工人員能利用線上社交平臺(tái)，第一時(shí)間為行政管理部分反饋與分享信息，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的共享，在大數(shù)據(jù)與交互技術(shù)的相互支持下，打破以往的信息壁壘，使各部門形成協(xié)調(diào)互助的工作氛圍，為高校教育行政管理執(zhí)行力的提高奠基強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。通過(guò)此種形式，能讓高校行政管理工作的推進(jìn)朝著細(xì)致化、人性化的方向可持續(xù)發(fā)展。

3.5 打造良好行政環(huán)境，促進(jìn)高校良性發(fā)展

傳統(tǒng)高校行政管理人員執(zhí)行力并不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求，為了能促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，高校行政管理部門需要改變以往傳統(tǒng)落后的行政管理理念，打造出良好的行政管理執(zhí)行環(huán)境。具體而言，在傳統(tǒng)的高校行政管理工作中，多數(shù)是以管理模式為主，此種管理模式無(wú)法符合當(dāng)下發(fā)展需求，需轉(zhuǎn)變管理模式，從管理為主轉(zhuǎn)變成服務(wù)需求為主，強(qiáng)調(diào)行政管理人員的服務(wù)意識(shí)，并且還要在此過(guò)程中秉持著以人為本的理念。高校還要充分利用與借鑒公共服務(wù)所具有的優(yōu)勢(shì)性，對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施程序服務(wù)的簡(jiǎn)化。一方面，高校可以通過(guò)對(duì)行政管理人員實(shí)施深入調(diào)研，針對(duì)不適宜管理崗位的行政管理人員實(shí)施調(diào)整，對(duì)工作表現(xiàn)較為優(yōu)異的人員委以重任，借此來(lái)讓每一位行政管理工作人員能實(shí)現(xiàn)與崗位職能的配位，皆能在工作崗位上發(fā)揮最大的潛力與價(jià)值，提升自身的執(zhí)行力。并且在此過(guò)程中，還要在探索中不斷完善管理人員的選拔與任用制度，在招聘中秉持著公平、公正的態(tài)度及多元化的選拔渠道，對(duì)人才進(jìn)行選拔，挑選專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)量的人才進(jìn)入到高校行政管理工作崗位中，確保人員發(fā)揮自身的價(jià)值，為高校的行政管理工作做出更多的貢獻(xiàn)，同時(shí)也能為高校行政管理工作儲(chǔ)備更多優(yōu)秀的人才，為今后的工作奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，則是要針對(duì)目前高校行政管理中出現(xiàn)的官僚主義思想大力改進(jìn)，擺脫以往的形式化、官僚主義化的工作傾向，工作中秉持著以人為本的理念，針對(duì)性地調(diào)整好行政管理的方案，讓高校行政管理人員執(zhí)行力得以提升。通過(guò)此種形式，能進(jìn)一步增強(qiáng)與推進(jìn)高校行政管理工作的效率，提高行政管理工作人員的工作能力、負(fù)責(zé)任意識(shí)，使行政管理人員能主動(dòng)參與到工作中，助力高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校朝著高質(zhì)量的方向持續(xù)發(fā)展。

3.6 完善考核評(píng)價(jià)體系，提高工作積極性

工作的考核評(píng)價(jià)體系不僅具有監(jiān)督的作用，還能發(fā)揮正向激勵(lì)的功能，讓行政管理工作人員能積極主動(dòng)地投入到工作中，為行政管理工作創(chuàng)造更多的價(jià)值，因而完善考核評(píng)價(jià)工作體系是提高行政管理人員執(zhí)行力的重要舉措。因此，高校要結(jié)合行政管理部門的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理且完善的考核評(píng)價(jià)體系。首先，要完善考核評(píng)價(jià)流程。高校在行政管理中執(zhí)行力考核包含了考核目標(biāo)、考核制訂、考核實(shí)施等環(huán)節(jié)，要確保三個(gè)環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)緊密融合，以便能提升高校行政管理人員的執(zhí)行力。一方面，高校要以總目標(biāo)為主，整合目前行政管理部門的發(fā)展目標(biāo)制訂考核目標(biāo)，以此來(lái)主導(dǎo)考核工作的有序開展。另一方面，則是要以考核目標(biāo)為核心，結(jié)合具體的事務(wù)執(zhí)行情況，協(xié)調(diào)與引導(dǎo)各方能參與到考核評(píng)價(jià)體系的制訂中，制訂出切實(shí)可行的考核辦法。考核通常能劃分成日?？己伺c專項(xiàng)考核，以此來(lái)制訂考核指標(biāo)與考核方法，而在制訂好考核方法后，則需要專人負(fù)責(zé)考核工作，在考核工作中秉持著公平、公正及公開的原則進(jìn)行考核。

其次要充分發(fā)揮出考評(píng)所具有的價(jià)值。在對(duì)行政管理人員進(jìn)行考評(píng)后，需要科學(xué)合理地運(yùn)用考評(píng)的結(jié)果，讓考評(píng)結(jié)果能推動(dòng)行政管理人員執(zhí)行力的提升。一方面，可以將考評(píng)的結(jié)果直接與行政管理人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效相掛鉤，依據(jù)該考評(píng)的結(jié)果適當(dāng)性地增加行政管理人員的崗位檔級(jí)系數(shù)，并以獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資形式融入行政管理人員的薪資待遇中，能有效提高行政管理人員工作的積極性，提升其執(zhí)行力，使其全方位地參與到工作中，為行政管理工作效率的提高奠基。另一方面，則是可以通過(guò)將考評(píng)結(jié)果直接作為行政管理人員職位晉升的重要依據(jù)，將其與管理人員的職位晉升相關(guān)聯(lián)，能極大地提高行政管理人員主動(dòng)參與到工作中的積極性，讓高校教育行政管理工作質(zhì)量與效率能有效提高，也能為行政管理人員執(zhí)行力的提高奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的日趨白熱化，高校要想提高自身的影響力與辦學(xué)質(zhì)量，需要重視行政管理的作用，改革與創(chuàng)新行政管理的模式，并且還需不斷提升行政管理人員的執(zhí)行力，讓良好的行政管理執(zhí)行力能推動(dòng)高校各項(xiàng)工作的順利開展，方能培養(yǎng)出更多高精尖人才，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量人才，讓我國(guó)的整體教育水平能上升到全新的局面，真正促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的順利建設(shè)。

（作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生處）