鄭英華

【摘? 要】合唱是中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，合唱具有激發(fā)學(xué)生音樂興趣、提升學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識等多種作用。學(xué)校應(yīng)通過科學(xué)合理的方式，對學(xué)生開展合唱教學(xué)，本文將從多個(gè)角度出發(fā)，闡述學(xué)校開展合唱教學(xué)的必要性及實(shí)際存在的問題，并提出針對性的解決措施，幫助學(xué)校有效推進(jìn)合唱課程的順利開展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；合唱教學(xué)；策略分析

相對于其他表演形式而言，合唱的組織難度較小，具有較強(qiáng)的感染力，容易帶動學(xué)生參與，并通過表演起到振奮人心的作用，對高中生音樂素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校開展合唱活動，既能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力，拓展學(xué)生的音樂面，很好地啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生的深層次發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、開展合唱教學(xué)對學(xué)生成長的重要意義

根據(jù)高中藝術(shù)欣賞課大綱的要求，高中音樂課需要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。而合唱課程可以很好地讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作對聲樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生了解認(rèn)識基本的樂理知識，并鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

以人教版《音樂鑒賞》教材第十單元第二十節(jié)《黃河大合唱》為例：在教學(xué)工作中，可以通過播放《黃河大合唱》氣勢磅礴的演奏讓學(xué)生感受老一輩革命先烈堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神；通過向?qū)W生講解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解冼星海等老一輩革命藝術(shù)家在何種艱苦的環(huán)境下飽含激情地進(jìn)行創(chuàng)作，表述自己對日本侵略者的痛恨，表達(dá)自己對廣大人民群眾遭受苦難的同情以及中國人民生生不息、永不屈服的抗?fàn)幘?，讓學(xué)生對先烈產(chǎn)生共情，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生了解合唱這一抒情方式，使學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣。之后再選取其中一個(gè)樂章組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，由于高中應(yīng)試教育的特殊性，很難向?qū)W生布置課后任務(wù)，因此可用課程前十分鐘進(jìn)行《黃河大合唱》的演奏和背景介紹，后三十分鐘由教師帶領(lǐng)學(xué)生分組訓(xùn)練，分組后教師要向每個(gè)小組分配具體任務(wù)，進(jìn)行五到十分鐘的基本樂理知識講解，對沒有接觸過系統(tǒng)性演唱教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，再給學(xué)生十五到二十分鐘進(jìn)行具體的團(tuán)隊(duì)練習(xí)，教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)鍛煉時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際效果，及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生沒有聲樂基礎(chǔ)，對發(fā)音差的學(xué)生要多多包容。在訓(xùn)練結(jié)束后組織學(xué)生實(shí)際演唱，并在實(shí)際演唱中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、合唱教學(xué)面臨的問題分析

目前中學(xué)音樂教學(xué)所遇到的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，高中生面臨高考壓力，更愿意在主要學(xué)科上花費(fèi)時(shí)間，對于美學(xué)藝術(shù)類課程普遍不夠用心，甚至有部分學(xué)生在美學(xué)藝術(shù)類課程上不認(rèn)真聽講，完成主要學(xué)科的任務(wù)。在這種心理的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)類學(xué)科無法產(chǎn)生興趣，再加上音樂課需要一定的基礎(chǔ)條件和練習(xí)工作，極大影響了學(xué)生對音樂課程的興趣。具體到合唱課程中，合唱需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，積極合作推進(jìn)合唱課程的有序進(jìn)行，在上述因素的影響下，高中生普遍對合唱課程提不起興趣來，使合唱課程難以正常進(jìn)行。另一方面，高中學(xué)校辦學(xué)以高考為重心，對主要學(xué)科投入較多資源，對美學(xué)藝術(shù)以及體育類課程的開展支持程度普遍較低，導(dǎo)致師資力量較為匱乏，學(xué)校聘請寥寥數(shù)位教師向全校幾千人授課，教學(xué)任務(wù)重，無法進(jìn)行有質(zhì)量的教學(xué)；部分學(xué)校甚至沒有專聘的相關(guān)教師，藝體課程教師由主科教師兼任，主科教師對藝體課程重視程度也普遍不高，經(jīng)常會出現(xiàn)占用藝體類課程的現(xiàn)象。而合唱教學(xué)任務(wù)重，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求較高，主科教師往往沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以勝任合唱任務(wù)，不利于合唱教學(xué)的有序進(jìn)行。

三、有效推進(jìn)合唱教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，有效推進(jìn)合唱教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)注意因材施教。合唱作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動，每位學(xué)生基礎(chǔ)不同，天賦不同，僅通過短短兩個(gè)課時(shí)一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)很難達(dá)到專業(yè)演唱者的效果，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在合唱課程教學(xué)中，教師應(yīng)對音樂天賦普通的學(xué)生耐心指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，多進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏，確保每位學(xué)生都可以跟得上音樂節(jié)奏，達(dá)成良好的演奏效果。

以人教版《音樂鑒賞》教材第五單元第十節(jié)《雨后彩虹》一課為例，該合唱曲前奏較長，學(xué)生應(yīng)在前奏演唱時(shí)對自己所唱內(nèi)容在心里默默練習(xí)，同時(shí)跟隨前奏的節(jié)奏，隨時(shí)準(zhǔn)備演唱，前半部分演唱節(jié)奏較慢，學(xué)生掌握難度較低，女聲跟隨節(jié)奏演唱即可，主要留意男和聲的部分，在需要男聲進(jìn)行和聲前幾秒教師應(yīng)進(jìn)行指揮，也可在演唱前告知男聲在哪些標(biāo)志性聲音出來時(shí)進(jìn)行和聲；前段演唱結(jié)束后，從“你是美麗的光環(huán)”開始，歌曲節(jié)奏變快，可將這部分提取出來讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，教師標(biāo)注音符，帶領(lǐng)學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，掌握該段的節(jié)奏，該段練習(xí)結(jié)束后，應(yīng)從頭開始播放，讓學(xué)生進(jìn)行整體練習(xí)，便于學(xué)生掌控歌曲的整體節(jié)奏；整體練習(xí)工作結(jié)束后，教師可詢問學(xué)生有哪些環(huán)節(jié)感覺有難度，并對針對學(xué)生遇到的困難單獨(dú)講解，起到優(yōu)化演唱細(xì)節(jié)的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，有效推進(jìn)合唱教學(xué)

對于高中音樂這類拓展通識課而言，“興趣是最好的老師”極度適用，高中學(xué)生可自由分配的時(shí)間較少，對于藝體類副課所愿意投入的精力更少，但如若可使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，積極主動來學(xué)習(xí)音樂，則可以顯著提高合唱效果。教師可通過播放一些流行合唱曲目，吸引學(xué)生注意，并通過解析曲目，或?qū)⑶窟M(jìn)行重新編寫并播放，讓學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣；同時(shí)教師在合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意由簡單到復(fù)雜的教學(xué)順序；教師還可向?qū)W校申請舉辦合唱社團(tuán)，在課余時(shí)間組織有興趣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并公開演唱，吸引更多學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)，便于合唱教學(xué)順利開展。

如在教學(xué)活動中，第一節(jié)課教師先進(jìn)行基礎(chǔ)的樂理知識普及訓(xùn)練，讓學(xué)生先進(jìn)行基礎(chǔ)的發(fā)音練習(xí)，在學(xué)生掌握后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的曲目訓(xùn)練，以人教版《音樂鑒賞》教材為例，第一節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《雨后彩虹》這類較簡單的曲目練習(xí)，在熟練掌握后可練習(xí)《黃河大合唱》這類相對復(fù)雜的曲目。由簡到難的教學(xué)模式便于培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，使部分學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣，教師可在課余向?qū)W生介紹合唱社團(tuán)，組織社團(tuán)在空余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并在公共活動時(shí)間面向?qū)W生群體進(jìn)行表演，并輔以基礎(chǔ)樂理知識科普，向全體師生推廣合唱，加深全校師生對合唱的印象，吸引更多人進(jìn)入合唱社團(tuán)，最后反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)，推進(jìn)合唱教學(xué)有序進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，有效推進(jìn)合唱教學(xué)

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，在合唱訓(xùn)練中更是如此。教師在開展合唱教學(xué)前，應(yīng)著重關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)在合唱教學(xué)前進(jìn)行基礎(chǔ)聲樂能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，并在正式開展合唱教學(xué)后，利用課前課后時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固，課上也應(yīng)將合唱作品拆分成基礎(chǔ)模塊，便于學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容并鞏固基礎(chǔ)能力。同時(shí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生發(fā)音情況，關(guān)注學(xué)生發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，同時(shí)注意不要給學(xué)生太大壓力，只有在放松狀態(tài)下才能全身心投入到音樂當(dāng)中，達(dá)到良好的演唱效果。

仍以人教版《音樂鑒賞》教材《雨后彩虹》一課為例，由于該曲目節(jié)奏簡單，便于學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練使用，因此在該曲目授課時(shí)，可增加課時(shí)安排，對學(xué)生提出較高要求，爭取做到每處細(xì)節(jié)都達(dá)到較優(yōu)的效果。在“啊，彩虹”出現(xiàn)前十秒要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，做到與音樂同步演奏，演唱時(shí)對學(xué)生提出高音準(zhǔn)的要求，如達(dá)不到預(yù)期效果，則不必唱下一句，重復(fù)演唱這一句即可，直到達(dá)到符合曲調(diào)的效果，再進(jìn)行下一句的反復(fù)訓(xùn)練，并以一小節(jié)為一組，當(dāng)?shù)谝恍」?jié)重復(fù)訓(xùn)練完成后，進(jìn)行小節(jié)的連續(xù)演奏，確保學(xué)生在練習(xí)中既掌握歌曲節(jié)奏，也能進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固。

（四）注重團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，有效推進(jìn)合唱教學(xué)

合唱作為團(tuán)隊(duì)活動，除了要求演唱者有較好的音樂素養(yǎng)外，最主要的要求便是保證演唱者之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要讓學(xué)生演唱團(tuán)隊(duì)有足夠的默契，團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)失誤時(shí)，其他學(xué)生能夠及時(shí)幫助掩蓋，在合奏時(shí)，所有學(xué)生同步一體演唱，才能達(dá)到最好的效果。培養(yǎng)學(xué)生默契配合演唱的能力，可從分組訓(xùn)練入手，將學(xué)生分為負(fù)責(zé)不同模塊的小組，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。小組成員之間互相幫扶，齊心協(xié)力做好團(tuán)隊(duì)演唱任務(wù)。

以人教版《音樂鑒賞》教材第五單元第十節(jié)《大漠之夜》為例，在演唱正式開始前一周對學(xué)生進(jìn)行分組，將班級里有聲樂基礎(chǔ)的學(xué)生均勻分到每個(gè)小組，形成“一帶多”的小組模式，并向小組分配任務(wù)：讓每個(gè)小組在一周內(nèi)合作演唱一首歌曲，對歌曲形式不做要求，該任務(wù)旨在通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓小組成員相互熟絡(luò)，并在正式開始合唱前相互發(fā)掘各小組成員擅長部分，通過實(shí)際演唱先行配合，形成一定團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)；在正式開始《大漠之夜》課程練習(xí)時(shí)，分配給每個(gè)小組任務(wù)，例如小組一專職負(fù)責(zé)高音的演唱、小組二負(fù)責(zé)中低音、小組三負(fù)責(zé)和聲等，在分配時(shí)要通過之前小組任務(wù)的表現(xiàn)向每個(gè)小組分配他們所適合的模塊，確保各小組充分發(fā)揮所長，保證合唱效果達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（五）培養(yǎng)師資力量，有效推進(jìn)合唱教學(xué)

在中學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師起絕對主導(dǎo)作用，教師音樂水平和授課質(zhì)量對學(xué)生演唱效果有著直接影響。因此，要加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)校通過人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)等方式加強(qiáng)教師整體素質(zhì)；通過高水平教師帶動新人，定期開展教研等手段提升教師音樂水平；通過精確細(xì)化教學(xué)任務(wù)，不定期開展教師能力考察等形式保證音樂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)校在實(shí)地實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可具體從以下兩方面入手：首先是在人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)方面，由于高中學(xué)校資源向主要學(xué)科傾斜，用在音樂等副科上的經(jīng)費(fèi)較少，因此學(xué)校可以精化師資團(tuán)隊(duì)，集中經(jīng)費(fèi)聘請一位合唱領(lǐng)域?qū)＜遥瑢＜覍W(xué)校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，骨干教師再訓(xùn)練新興教師，形成良好的師傅鏈，還可通過專家?guī)ьI(lǐng)眾位教師合唱的方式，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升音樂教研組整體實(shí)力；其次是教研組要定期開展組會討論教學(xué)內(nèi)容，通過教師間的交流溝通，共同查漏補(bǔ)缺；針對學(xué)生展現(xiàn)出的問題，集思廣益尋找解決方案。專家可不定時(shí)前往教學(xué)現(xiàn)場，對教師教學(xué)中出現(xiàn)的不足提出意見，對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的問題進(jìn)行策略上的指正，幫助教師更好地完成合唱教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

合唱作為高中音樂教學(xué)的重要組成部分，具有全面鍛煉學(xué)生音樂能力的作用，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)做好師資統(tǒng)籌分配工作，教師根據(jù)實(shí)際情況做好課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能提高學(xué)生的合唱水平，推進(jìn)高中音樂教學(xué)的有序開展。

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