凌小雅

【作文題目】

北京2022年冬奧會(huì)上，31歲的老將徐夢(mèng)桃?guī)е撫斎雸?chǎng)，憑借完美一跳奪冠，成就了個(gè)人職業(yè)生涯的“全滿貫”。受傷病困擾的她，曾萌生退意，她“狠心”的父親告訴她“不差這一步”，希望她堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。

小桃樹(shù)的堅(jiān)守，守護(hù)了賈平凹的夢(mèng)想之花；“父親”的堅(jiān)守，造就了人生的九級(jí)臺(tái)階；牧羊人的堅(jiān)守，復(fù)原了富饒美麗的田園……堅(jiān)守的背后，是堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，睿智的洞見(jiàn)，高貴的品性……

請(qǐng)以“堅(jiān)守”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

寫(xiě)作要求：①除詩(shī)歌以外，文體不限；②書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；③不得出現(xiàn)透露自身信息的人名、校名、地名等。

【題目解讀】

這是一篇命題作文，我們要在題干里找重點(diǎn)。剝離掉列舉的例子，聚焦到“堅(jiān)守的背后，是堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，睿智的洞見(jiàn)，高貴的品性……”由此可以看出命題人的本義，想以“堅(jiān)守”為外形，內(nèi)核為“展示美好的品質(zhì)、深刻的思想、高貴的精神”。文為時(shí)而作，命題人想借寫(xiě)作時(shí)冷靜的認(rèn)知來(lái)呼吁學(xué)生們成為“看得見(jiàn)堅(jiān)守”“感動(dòng)于堅(jiān)守”最終自己也能成為“有所堅(jiān)守”的人。

落實(shí)到具體寫(xiě)作，可以從以下幾點(diǎn)考慮：

選材上，可以寫(xiě)普通小人物的“小堅(jiān)守”實(shí)現(xiàn)的個(gè)體飛躍與成功，也可以寫(xiě)各類(lèi)英雄人物的“大堅(jiān)守”帶來(lái)的民族復(fù)興與國(guó)家富強(qiáng)；可以用堅(jiān)守之事來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)守者的高貴，也可以用堅(jiān)守之事襯出大環(huán)境的安穩(wěn)。換句話說(shuō)，圍繞“堅(jiān)守”，寫(xiě)人、敘事、抒情、議論均可。提筆就寫(xiě)是考場(chǎng)作文所忌諱的，應(yīng)該多搜集幾個(gè)素材，從中選最合適的。

內(nèi)容上，寫(xiě)作要遠(yuǎn)離華而不實(shí)無(wú)病呻吟，漂亮的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子永遠(yuǎn)無(wú)法遮掩內(nèi)容的貧乏。在考場(chǎng)作文中，需要有人、有事、有情，這“三有”是議論抒情的土壤，也會(huì)讓文章既實(shí)在又有高度。

考場(chǎng)作文幾乎是一眼定分?jǐn)?shù)，如果作文從形式上新穎些，自然更容易提分。試想，批閱時(shí)一篇一篇都是記敘文，閱卷老師定然會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，即使寫(xiě)得再好都可能被打折后給分。因而在考場(chǎng)上可以嘗試不同的形式：版塊式，書(shū)信體，日記體，演講稿……只是要記住，不可為了過(guò)于花哨的形式而影響了內(nèi)容。

本期我們邀請(qǐng)了四位一線語(yǔ)文教師來(lái)寫(xiě)考場(chǎng)作文。希望老師們的文章能給同學(xué)們以啟迪與幫助。

小魚(yú)老師的《堅(jiān)守》以書(shū)信體形式完成。作為考場(chǎng)作文選用了合適又較為新穎的文體，無(wú)疑是一個(gè)亮點(diǎn)。內(nèi)容上以回答孩子困惑的形式展現(xiàn)了“我”，一位人民教師，是如何做到在職業(yè)里一直保持著熱愛(ài)，堅(jiān)守著自己的初衷。全文脈絡(luò)清晰，以“讓自己愛(ài)上‘不得不’做的事情是開(kāi)始堅(jiān)守的前提?！?“做好每一件事帶來(lái)的成就感，積淀成推動(dòng)堅(jiān)守的巨大力量。”“愛(ài)上每天在做事中成長(zhǎng)的自己，才是堅(jiān)守的精神內(nèi)核。”這三句話為引領(lǐng)，框架感很強(qiáng)。

陸鋒老師的《堅(jiān)守》敘事性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的感染性。全文通過(guò)母親邀請(qǐng)“我”聽(tīng)?wèi)蚩磻蜻@件事，完成了“我”思想的轉(zhuǎn)變。整體上構(gòu)思精巧，敘事曲折，語(yǔ)言細(xì)膩。特別是在描寫(xiě)旦角兒的部分，對(duì)神情、動(dòng)作、聲音都做了細(xì)致入微的描述，形象且真切，給讀者身臨其境之感。文末，水到渠成，“我”被母親及戲曲人的堅(jiān)守深深觸動(dòng)，對(duì)自己的工作不再搖擺不定，繼續(xù)起自己的堅(jiān)守。

英紅老師這篇《堅(jiān)守》，以演講稿的形式寫(xiě)作，相較于千篇一律的記敘文自然會(huì)讓讀者耳目一新。從內(nèi)容上看，選取了一家三代人在讀書(shū)上的熱愛(ài)與癡迷來(lái)詮釋堅(jiān)守，既有了文化的元素，同時(shí)也有家風(fēng)與傳承，又頗具匠心。全文有人的形象，有事的展開(kāi)，更有情的流淌，這樣的家，不就是人人向往的幸福之家？

學(xué)華老師這篇《堅(jiān)守》耐人尋味：是對(duì)愛(ài)情的不放棄，是對(duì)家庭的守護(hù)，還是對(duì)曾經(jīng)滴水的涌泉回報(bào)？在堂姐以羸弱之軀挑起家庭重?fù)?dān)時(shí)，一個(gè)沒(méi)有享過(guò)你的福也要攙扶你共渡難關(guān)的堅(jiān)韌女子的形象就完成了。好的作品，應(yīng)該是遠(yuǎn)離主題單調(diào)而表意豐富。

【教師范文1】

堅(jiān)? 守

——給孩子的一封回信

陜西 江小魚(yú)

親愛(ài)的孩子：

前幾天你來(lái)信說(shuō)自己干什么都缺乏熱情，問(wèn)我為什么能幾十年如一日依舊熱情滿滿地做教師。眼前鋪展著你的來(lái)信，能想象出你如擱淺的魚(yú)兒焦渴地等待著我的回信。

你上高中不到一學(xué)期，這種狀態(tài)實(shí)在讓“媽”擔(dān)心（可愛(ài)的你曾說(shuō)“一日為師終身為媽”，天天圍著我喊“媽”），好在你自己已及時(shí)意識(shí)到并求助于我。此刻就跟你聊聊我為什么能熱情滿滿地堅(jiān)守在教師這個(gè)崗位。

讓自己愛(ài)上“不得不”做的事情，是開(kāi)始堅(jiān)守的前提。

剛做教師時(shí)，我也感覺(jué)到整個(gè)人生的活動(dòng)范圍將被局限在三尺講臺(tái)上，一眼看透幾十年，確實(shí)有些沮喪。不得不整天面對(duì)同樣的臉孔，處理同樣的問(wèn)題，重復(fù)同樣的語(yǔ)言與動(dòng)作。可慢慢地，我在“不得不”中看到了不同孩子的各種變化，家長(zhǎng)們的笑容，感受到了自己可以改變別人的那股神秘力量……

我愛(ài)上了自己的新身份——教師，想努力做得更好，算不算堅(jiān)守的萌芽？

做好每一件事帶來(lái)的成就感，積淀成推動(dòng)堅(jiān)守的巨大力量。

用多天糾正了一個(gè)孩子拖沓的不良習(xí)慣，他變得清爽又可愛(ài)；教會(huì)了全班學(xué)習(xí)最困難的孩子寫(xiě)出真性情的作文，竟然被雜志刊登，我歡喜得擁抱了那孩子；鐵的紀(jì)律不折不扣地執(zhí)行，班級(jí)連獲“優(yōu)勝集體”引得全校班主任來(lái)參觀學(xué)習(xí)……

付出的回報(bào)如此具體、如此可愛(ài)，重復(fù)美好的堅(jiān)守多么醉人。

愛(ài)上每天在做事中成長(zhǎng)的自己，才是堅(jiān)守的精神內(nèi)核。

日復(fù)一日我快樂(lè)地重復(fù)著看似單調(diào)的工作，要求孩子們做到的我首先得做到很好。從喜歡陪伴孩子們寫(xiě)下水作文的語(yǔ)文老師成為《讀者》等簽約作家、專(zhuān)欄作家，憑借十幾本散文集與一些獎(jiǎng)項(xiàng)加入中國(guó)作協(xié)，都源于我在三尺講臺(tái)上的堅(jiān)守。

我喜歡跑成一道風(fēng)景的自己，與孩子們彼此成就的堅(jiān)守最富詩(shī)意。

美好的事都值得堅(jiān)守，你目前的求學(xué)，我將繼續(xù)教學(xué)，愿我們?cè)趫?jiān)守中遇到更好的自己！

親愛(ài)的孩子，愿你也能領(lǐng)略到堅(jiān)守帶來(lái)的快樂(lè)，從而具有能堅(jiān)守的好品質(zhì)——我們每個(gè)人的堅(jiān)守都是在為祖國(guó)的美好盡自己最大努力。

你初中學(xué)校里的媽媽? ? 小魚(yú)

2023年6月14日

老師的話 看到“堅(jiān)守”二字，腦海里涌現(xiàn)出各種表現(xiàn)堅(jiān)守的人與事，因?yàn)橄氲浇Y(jié)合自身更具有說(shuō)服力，就將選材鎖定在自己對(duì)“教師這一職業(yè)的堅(jiān)守”。考場(chǎng)作文是萬(wàn)人同唱一首歌，想讓自己的文章獲得閱卷教師的青睞，形式自然不容忽視，便選了“書(shū)信體”的形式。在具體書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，又想到考試幾乎是“掃描式閱卷”，便注意到了行文的框架感，緊扣“堅(jiān)守”這一主題。當(dāng)然了，考場(chǎng)作文忌諱沒(méi)有事情空發(fā)感慨，又不可一味敘事，因而寫(xiě)作中我使用了描述性語(yǔ)言——既能呈現(xiàn)出畫(huà)面感又讓事情變得很具體。

【教師范文2】

堅(jiān)? 守

江蘇 陸鋒

周末的時(shí)候，母親打來(lái)電話，邀請(qǐng)我去聽(tīng)她最近新學(xué)的戲。彼時(shí)，我正為是否要放棄熱愛(ài)的工作而矛盾，想著換個(gè)環(huán)境透透氣也好，就一口應(yīng)下了。

母親酷愛(ài)聽(tīng)?wèi)颉⒊獞颍e來(lái)無(wú)事便哼上兩曲，神情癡醉。那“咿咿呀呀”的唱腔讓我感到枯燥，更多的是不解——母親為什么對(duì)戲曲有著近乎執(zhí)拗的癡迷？

母親發(fā)來(lái)的地址是老街上的一座早已閑置的舊戲臺(tái)。我心內(nèi)疑惑，但還是準(zhǔn)時(shí)赴約。出乎意料，舊戲臺(tái)竟十分熱鬧，臺(tái)下幾乎滿座，臺(tái)上有幾個(gè)身影，只是穿了戲服、畫(huà)了油彩，我也認(rèn)不出來(lái)哪個(gè)是母親了。

尋了一處位子坐下，舞臺(tái)上的燈光驟然大亮，一陣鑼鼓聲起，身姿曼妙的旦角兒到了臺(tái)前，蘭花指一翹，水袖舞得翻飛，“咿咿呀呀”一張口，哀婉纏綿、忠孝節(jié)義的故事就算是粉墨登場(chǎng)了。

那旦角兒確實(shí)是個(gè)厲害的，眼神流轉(zhuǎn)，我竟讀到了她眼眸深處的喜怒哀樂(lè)。她不經(jīng)意間遞給臺(tái)下一個(gè)眼神，那呼之欲出的哀怨如同廣寒宮中嫦娥仙子的愁緒，連我這個(gè)戲曲外行都能真切地捕捉到。她幽幽地唱著，我不完全明白那唱詞，但那聲音沉靜、婉轉(zhuǎn)，像泉水叮咚，環(huán)繞在貼著紅紙的梁間，伴隨著雪花，在寒風(fēng)里飄散。臺(tái)上的人，在風(fēng)雪里美得有些不真實(shí)，無(wú)論是臉上的油彩、精美的頭飾，還是考究的裝束，手中舞動(dòng)的鴛鴦劍……

我激動(dòng)得想要站起來(lái)，卻聽(tīng)到耳畔熟悉的聲音跟著臺(tái)上的旦角兒哼唱著——竟然是母親。她動(dòng)情地凝視著臺(tái)上的女子，口中哼唱，仿佛每一個(gè)節(jié)拍、每一句唱詞都早已熟稔于心。

我有些愣：“媽?zhuān)悴辉谂_(tái)上啊？”

“我最近跟著這個(gè)老師學(xué)戲，收獲很大?！蹦赣H示意我看臺(tái)上，“老師最近教我的也是這出……好！真好哇！”

“嗯，是好?！蔽铱戳丝磿r(shí)間，“媽?zhuān)聭?，我?tīng)過(guò)了，我公司還有事兒，就先走了?！闭f(shuō)著，起身就要走。母親拉住了我的手，輕聲說(shuō)：“每個(gè)行當(dāng)都有規(guī)矩，梨園的規(guī)矩就是戲一開(kāi)場(chǎng)，無(wú)論如何都要唱完?！?/p>

——戲曲開(kāi)始了，就會(huì)延續(xù)下去。

母親沒(méi)有再說(shuō)話，我也沒(méi)有再提要走的話。

等到戲終了，散場(chǎng)時(shí)，我已明白自己該如何選擇。

不論是臺(tái)上的演員，還是我的母親，因?yàn)樗麄儗?duì)先人流傳下來(lái)的戲曲藝術(shù)有著信仰般的堅(jiān)守，才有了如今又鮮活起來(lái)的舊戲臺(tái)。

而我，亦有我的堅(jiān)守，亦會(huì)守住我的堅(jiān)守！

老師的話 生在江南之地，小時(shí)候是聽(tīng)著吳儂軟語(yǔ)、絲竹之聲長(zhǎng)大的。我這個(gè)年紀(jì)的人，大體還都是會(huì)唱上幾句的，再往年輕去，那是真真一句都不會(huì)了。仔細(xì)想想，我何嘗不是這樣？年少不懂唱腔美，中年方識(shí)曲中意。倒是母親那輩人，對(duì)于地方戲曲的堅(jiān)守讓我驚嘆。亦是母親，在我沮喪消沉?xí)r與我說(shuō)“戲曲開(kāi)始了，就會(huì)延續(xù)下去”。母親在堅(jiān)守著一點(diǎn)點(diǎn)消逝在歲月里的地方特色，我也會(huì)盡力與歲月抗衡，守住我的堅(jiān)守！

【教師范文3】

堅(jiān)? 守

——在學(xué)校世界讀書(shū)日上的演講

山東 張英紅

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！今天是第28個(gè)世界讀書(shū)日，我們相聚在這里，共赴一場(chǎng)讀書(shū)之約。最美人間四月天，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。今天，我不想談名人的讀書(shū)故事，只想分享我們一家三代人對(duì)讀書(shū)的堅(jiān)守。

我的母親今年84歲了，瞧，她取出平板，戴上花鏡，點(diǎn)開(kāi)《誡子書(shū)》，放聲誦讀：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也……”笑靨如花，每一個(gè)花瓣都氤氳著書(shū)香。垂暮之年的她因?yàn)閷?duì)讀書(shū)的堅(jiān)守，竟煥發(fā)出少年的神韻。

你一定想不到，我的母親從來(lái)沒(méi)有邁進(jìn)過(guò)學(xué)校的大門(mén)。可是我用過(guò)的每一冊(cè)課本，她都視若珍寶，珍藏著。每天忙完繁重的農(nóng)活，她都陪我讀書(shū)，一開(kāi)始讀語(yǔ)文書(shū)上的“人口手”，后來(lái)讀《平凡的世界》中的孫少平……她那陶醉而甜蜜的模樣，點(diǎn)燃了我對(duì)讀書(shū)的渴望，激勵(lì)我走出山村，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

上班后，許是因?yàn)榻塘苏Z(yǔ)文吧，覺(jué)得不學(xué)富五車(chē)才高八斗都配不上語(yǔ)文教師的稱(chēng)呼，開(kāi)始了如癡如醉般海量閱讀：《唐詩(shī)之美》《名作細(xì)讀》《用服務(wù)的態(tài)度做教師》《56號(hào)教室的奇跡》……堅(jiān)守并活用這些經(jīng)典，我才得以躋身于“威海市首屆名師”“威海市學(xué)科帶頭人”“威海市教學(xué)能手”等優(yōu)秀者行列。

各領(lǐng)域的書(shū)籍我都廣泛涉獵。這不，辦公室老師寫(xiě)了篇關(guān)于繪畫(huà)的“下水文”，我立馬就買(mǎi)來(lái)《中國(guó)傳統(tǒng)色》推薦給我的學(xué)生們，我們一起走進(jìn)斑斕的世界里。學(xué)生們因此也知道了表現(xiàn)心情黯淡的“灰色”，還有一串靈動(dòng)鮮活的名字：“狐灰色”“斑鳩灰”“牛角灰”“瓦罐灰”……從此學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，不再“灰頭土臉”“心如死灰”，而是眼中有光，心中有愛(ài)。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，有學(xué)生推薦的書(shū)籍，令我大開(kāi)眼界，直呼過(guò)癮。我們互相推薦好書(shū)，一起堅(jiān)守對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱望。

為我推薦好書(shū)的還有上大學(xué)的女兒，她對(duì)讀書(shū)更癡迷。

母親節(jié)送我《閱讀的方法》《溝通的方法》，助力我成為更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師；我生日時(shí)送我《國(guó)寶檔案》《希臘神話與西方藝術(shù)》；教師節(jié)送我《時(shí)評(píng)中國(guó)》《超級(jí)大腦訓(xùn)練》；她的生日也送我《稻盛和夫給年輕人的忠告》《洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信》……她總是逮著機(jī)會(huì)就送書(shū)給我。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，女兒讀書(shū)的眼界和境界已經(jīng)遠(yuǎn)超于我。

在我們家，每天都是讀書(shū)日。對(duì)讀書(shū)的堅(jiān)守，使耄耋老人重現(xiàn)花季，中年教師步履鏗鏘，追夢(mèng)青年茁壯成長(zhǎng)。我們一路閱讀，一路芬芳。

親愛(ài)的同學(xué)們，堅(jiān)守“每天都是讀書(shū)日”的信念，愿我們都能在書(shū)中“悅讀”，在書(shū)中“悅度”。

謝謝大家。

老師的話 看到“堅(jiān)守”這個(gè)題目，我腦海中最先蹦出的一個(gè)詞是“讀書(shū)”。我是一只書(shū)蟲(chóng)，閱讀、悅讀、悅度，是我最喜歡的狀態(tài)。寫(xiě)下自己的讀書(shū)故事，一定能真情動(dòng)人?？赊D(zhuǎn)念一想，只寫(xiě)我一個(gè)人，好像單薄了些，于是引入母親和女兒，選取了“我們一家三代人對(duì)讀書(shū)的堅(jiān)守”，寫(xiě)出讀書(shū)是我們的家風(fēng)和傳承。寫(xiě)我的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，又引入師生薦書(shū)，這樣情節(jié)更好看，立意更深刻。選擇演講稿的形式，更容易喚起閱卷老師的共鳴共情。

【教師范文4】

堅(jiān)? 守

江蘇 蘆學(xué)華

再次見(jiàn)到堂姐夫，坐在輪椅上的他，已經(jīng)能抬起低垂的頭，氣色也好了許多，他終于闖過(guò)了鬼門(mén)關(guān)。

這一切都源于堂姐的堅(jiān)守。

堂姐的婚姻大家非常不看好。名牌大學(xué)畢業(yè)的她，自愿回小城，在信用社上班。堂姐夫高中未畢業(yè)，就參軍去了。大家都笑堂姐的癡傻——拉低自己的“身份”去堅(jiān)守一份虛無(wú)的感情。至于別人說(shuō)什么，堂姐充耳不聞，依然朝九晚五地上她的班，周末常常去堂姐夫家看望他的父母。

有情人終成眷屬。雖然大家不看好，但是堂姐夫轉(zhuǎn)業(yè)后，他們就走進(jìn)了婚姻殿堂。

時(shí)間推移，兒子轉(zhuǎn)眼就兩歲了。如果生活一直都這樣按部就班，他們的生活也算甜蜜平靜。

可堂姐夫不甘這緊巴巴的日子，想跟著別人“下海”，用優(yōu)渥的物質(zhì)生活證明他和堂姐是般配的。但是，命運(yùn)沒(méi)有按照堂姐夫的規(guī)劃而改變，反而給家庭帶來(lái)了深重的災(zāi)難。

堂姐夫跟著別人開(kāi)礦，不到三個(gè)月，出事了。堂姐趕到醫(yī)院時(shí)，人已經(jīng)進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室。醫(yī)生說(shuō)：得一大筆費(fèi)用，人不一定能救得回來(lái)，家屬得做好心理準(zhǔn)備。堂姐夫的父母是老實(shí)巴交的農(nóng)民，他們無(wú)助地看著堂姐。堂姐的哥嫂一把揪著堂姐就往走廊拽。

“這就是個(gè)火坑，跳了一次還要跳兩次嗎？”哥哥狠狠地說(shuō)。

“再說(shuō)了，你花那么多錢(qián)，人還不一定能救回來(lái)，到時(shí)人財(cái)兩空，債都在你頭上?！鄙┳右矂袼灰獩_動(dòng)。

“你真的救回來(lái)了，癱瘓?jiān)诖?，你要照顧小的，還要養(yǎng)老的，還要照顧他，你還活不？”哥哥著急得都想一巴掌“抽醒”她。

“哥，你忘了咱們小時(shí)候嗎？”她眼圈紅紅地說(shuō)了一句，頭也不回地走進(jìn)了醫(yī)生辦公室。

堂姐夫在醫(yī)院整整待了三個(gè)月，堂姐每天醫(yī)院?jiǎn)挝粌深^跑。每每見(jiàn)到堂姐給那包裹的頭顱小心翼翼地喂水，見(jiàn)到她揭起被角傾倒排泄物，見(jiàn)到她艱難地為他翻身，擦拭身體……我都覺(jué)得不可思議：堂姐到底在堅(jiān)守什么？

“你知道的，我爸去世早，我媽拉扯兩個(gè)孩子，孤兒寡母，又是外來(lái)戶，受盡了別人的白眼和擠對(duì)。那時(shí)，他家條件好，常常接濟(jì)我們。在所有人都看不起你、欺負(fù)你，愿意幫助你的人也是需要勇氣的，那份幫助會(huì)溫暖一生。”

“我并不是用我的婚姻去報(bào)答這份恩情。我和大志一起上學(xué)那會(huì)兒，他的善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)已深深駐在我心里。到了談婚論嫁的年齡，我發(fā)覺(jué)這些依然還在，我堅(jiān)守自己內(nèi)心的選擇?！?/p>

“遇到這場(chǎng)變故，我猶豫過(guò)，可是童年的溫暖讓我堅(jiān)守了心底的良善?！碧媒愫芷届o地說(shuō)著。

老師的話 考場(chǎng)作文要能吸引閱卷老師的興趣，讓其看了開(kāi)頭就一直想看到結(jié)尾，我把事情以倒敘的方式講述。事件跨度時(shí)間長(zhǎng)，要講述清楚，又必須交代背景和來(lái)龍去脈，考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)有限制，所以就要把控好詳略。事件的背景以“堂姐”的口吻，一句話交代；事件的起因、經(jīng)過(guò)，言簡(jiǎn)意賅，一兩句話略過(guò)。但能表現(xiàn)堂姐“堅(jiān)守”的事情，通過(guò)“哥嫂”的側(cè)面烘托，“堂姐”具體行動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)行詳細(xì)敘述。結(jié)構(gòu)上注意短段的安排，給人以舒朗透氣的感覺(jué)。