胡娟麗

（會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

引言

在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要意義，一方面是因?yàn)槠溆欣诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面也是因?yàn)槠溆欣谔岣邔W(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要手段。作為一名音樂教師，必須要深刻地認(rèn)識(shí)到音樂課程在素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此要在教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美與藝術(shù)感受、創(chuàng)作、表現(xiàn)能力以及合作與交流等方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

1.積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

音樂是一門藝術(shù)，其主要作用在于通過聲音的變化，來表達(dá)人們的情感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺乏富有創(chuàng)新而有趣的教學(xué)方法，所以學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。不僅如此，教師在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也有所欠缺，這導(dǎo)致初中音樂課堂缺乏活力，教師難以提高對(duì)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)。為了解決這些問題，我們需要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師是課程改革實(shí)施中最為關(guān)鍵的因素之一。在教學(xué)中，教師能夠起到引領(lǐng)、示范和教育作用。在初中音樂課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一環(huán)，其對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成亦具有不可忽視的重大影響。所以我們要正確地認(rèn)識(shí)到教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中起著不可或缺的作用。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要做好引導(dǎo)工作。音樂教師作為音樂課堂中重要的一環(huán)，需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過有效的引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過以下幾點(diǎn)來提高教師的引導(dǎo)能力。教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.注重教學(xué)過程中的互動(dòng)

教師在實(shí)施音樂教育時(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)與交流，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生形成合作與交流的核心素養(yǎng)。初中生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，然而，在他們自主學(xué)習(xí)這一過程中會(huì)出現(xiàn)很多困擾他們的問題，而對(duì)于這些問題教師如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決或者沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑心理，這種現(xiàn)象很容易影響初中生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情，為此，教師在初中音樂課程的教學(xué)中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢測(cè)反思以及學(xué)會(huì)如何尋求解決問題的方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)過程中的互動(dòng)，也就是要讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。由于學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)存在很大的個(gè)體差異，為此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教師在課堂中布置的任務(wù)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在音樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題。同時(shí)，通過這樣的方式能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，有利于形成和諧、民主的師生關(guān)系[1]。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生正處于一種可塑階段，因此，教師在初中階段的音樂教育教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，以及基本技能的練習(xí)。那么，為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，教師就要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：在教學(xué)《牧羊曲》的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生介紹蒙古族的民族風(fēng)情和民族特色，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該部分音樂進(jìn)行賞析。之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)該部分音樂的感受和理解，即興創(chuàng)作一首歌曲。然后由學(xué)生對(duì)自己所創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行表演和演唱。由此使學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體會(huì)更加切實(shí)。這樣一來，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生具有一定的審美能力。音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。但是，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，也不能單純地為學(xué)生表演，而是要在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、理解音樂以及欣賞音樂，從而促進(jìn)學(xué)生身心更好的發(fā)展，且一并提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。情境練習(xí)可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)不一樣的體驗(yàn)，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，從而激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂這一課程的興趣。在初中音樂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.注重學(xué)生音樂文化素養(yǎng)培養(yǎng)

音樂學(xué)科具有非常廣泛的文化內(nèi)涵，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界不同地域、不同民族的音樂文化、風(fēng)土人情的了解。音樂教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂學(xué)科是一個(gè)提升自身素質(zhì)和能力的過程，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解到這首樂曲產(chǎn)生的背景，并在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中尋找自己感興趣的問題，進(jìn)而提升自身音樂素養(yǎng)[2]。

在初中音樂教學(xué)中，了解基礎(chǔ)的音樂知識(shí)是每一位初中生應(yīng)該掌握的技能，因此，教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于音樂方面的文化知識(shí)，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂方面的知識(shí)打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。音樂文化素養(yǎng)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂時(shí)，增加對(duì)音樂的了解，提升學(xué)生對(duì)于音樂的共情能力，同時(shí)，還可以提升學(xué)生的品味。音樂教師要讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)音樂所帶來的樂趣，讓學(xué)生可以自主探索學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中獲得更多知識(shí)和技能。例如：教師可以要求學(xué)生在平時(shí)閱讀一些與音樂相關(guān)的書籍，通過閱讀提升自身的文化修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常龐大的體系，也是我們查找資料的有利條件，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于音樂的視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生了解到更多關(guān)于音樂方面的知識(shí)。

6.通過小組合作的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在音樂教育中教師也可以采用新課程模式，對(duì)于班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以便于提升班級(jí)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小組合作教學(xué)過程中，教師可以通過任務(wù)分工的方式，讓學(xué)生之間相互配合。通過分工協(xié)作的方式，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己在合作過程中所扮演的角色，從而更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己小組負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行討論，這樣做不僅在探討中使學(xué)生完全融入課堂，而且，在小組的交流與相互反思的過程中，學(xué)生能夠很好的“查缺補(bǔ)漏”提升自己對(duì)于每一部音樂賞析方面的品味。教師還可以通過小組討論的方式來提高學(xué)生思考能力，通過思考來鍛煉他們的綜合素質(zhì)。這樣做還有利于學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不畏艱難的精神。

7.加強(qiáng)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂教學(xué)是音樂課程的重要組成部分，同時(shí)也是初中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，并且音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。音樂教育中，需要學(xué)生掌握音樂知識(shí)、技能以及方法，而其中最為重要的就是學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞是指通過欣賞音樂，理解作品的內(nèi)容及主題思想，并能夠感受音樂的情感與精神。在音樂課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力，教師可以通過逐步發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂作品的基本欣賞能力，提升初中生們的基本音樂素養(yǎng)與基本音樂技能。

對(duì)于音樂作品的欣賞能力是每一位初中生在音樂課程學(xué)習(xí)中的必備能力，對(duì)于音樂的欣賞可以很好的提升學(xué)生對(duì)于音樂的“品味”。教師在音樂教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品，講解作品的相關(guān)歷史，分析作品的主題思想和情感內(nèi)涵，從而提升學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力。比如，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽一聽曲目，讓學(xué)生感受這首樂曲的情感與精神，然后，教師可以播放一些相類似的音樂片段等，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)作品情感的共情，并在閉目?jī)A聽中提升學(xué)生對(duì)作品的理解。在鑒賞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同時(shí)代背景、不同風(fēng)格和不同社會(huì)背景下的音樂作品進(jìn)行對(duì)比分析，從而提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力[3]。

8.提升教師素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要想提高初中音樂教學(xué)水平，需要不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該把核心素養(yǎng)融入到音樂課堂中，以此讓學(xué)生更加了解音樂，更加認(rèn)識(shí)音樂的魅力無邊，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓音樂成為他們生活的一大興趣。此外，在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將自己的知識(shí)和能力傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于初中學(xué)生來說，他們處于青春叛逆期，對(duì)于老師傳授的知識(shí)往往不能很好地理解和吸收，為此，教師在教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生基本的道德素養(yǎng)。

總結(jié)

本文主要對(duì)初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了分析和探討，并且結(jié)合當(dāng)前初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況提出了一些建議，從而在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施對(duì)學(xué)生的多個(gè)方面的培養(yǎng)，以便于更好的提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)，在新課改的教育標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的德智體美勞全面性的發(fā)展，同時(shí)，通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。