劉文華

（白銀市景泰縣第四小學(xué) 甘肅 白銀 730400）

1.在小學(xué)語文識字教學(xué)中實施“線上線下”結(jié)合的精準(zhǔn)化教學(xué)實踐流程

在小學(xué)語文識字教學(xué)中實施“線上線下”結(jié)合的精準(zhǔn)化教學(xué)分為以下四個環(huán)節(jié)。第一，教師在線上要設(shè)計精準(zhǔn)化識字教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計線上精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)時教師要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的教學(xué)軟件，將識字教學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)具體任務(wù)推送到和家長聯(lián)系的智能軟件上，供學(xué)生學(xué)習(xí)識字。小學(xué)生剛開始接觸漢字學(xué)習(xí)，認(rèn)識的漢字不多，識字學(xué)習(xí)中需要教師的指導(dǎo)和評價。因此學(xué)生在完成教師發(fā)送的識字任務(wù)后，教師要在智能產(chǎn)品上對學(xué)生進行評價，不能因為在線上進行識字教學(xué)就忽視和學(xué)生的評價互動，學(xué)生也會根據(jù)教師在線上的精準(zhǔn)化評價和反饋不斷改進自己。這樣學(xué)生和教師才會實現(xiàn)教師設(shè)計的識字教學(xué)目標(biāo)。第二，教師要設(shè)計精準(zhǔn)化識字教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，線上進行識字教學(xué)需要教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇符合小學(xué)識字教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后對選擇的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式推送給學(xué)生。筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中實施了線上線下結(jié)合的精準(zhǔn)化教學(xué)模式，但實施效果并不是很好，因為小學(xué)語文教師在選擇線上教學(xué)內(nèi)容時直接從網(wǎng)絡(luò)上摘抄，教師并沒有根據(jù)自己班級學(xué)生的識字水平和識字能力，將網(wǎng)上摘抄的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計，導(dǎo)致線上識字教學(xué)內(nèi)容要么過于簡單，不能滿足學(xué)生的識字學(xué)習(xí)發(fā)展，要么過于難，以大部分學(xué)生的識字水平來說，根本學(xué)不懂。因此，線上識字教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生識字學(xué)習(xí)效果，故，小學(xué)語文教師在進行線上識字教學(xué)時，一定要在識字教學(xué)內(nèi)容上做好充足準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的識字學(xué)情，真正起到幫助小學(xué)生提升識字能力的作用。第三，教師在小學(xué)語文線下識字教學(xué)中要做好具體實施工作，線上識字教學(xué)需要到線下具體實施，要做好線上教學(xué)需要教師在線下做好和學(xué)生、家長的溝通聯(lián)系，教師要在線下做好教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，因此，線下教學(xué)不是單純的在線上完成，還需要教師在線下具體實施。其實筆者認(rèn)為，線上教學(xué)只是一個輔助教學(xué)方法，是為了防止學(xué)生因為很多不可避免的原因無法參加線下教學(xué)時，通過線上教學(xué)也能幫助學(xué)生接受教育，網(wǎng)絡(luò)上有很多好的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上摘取好的教學(xué)資源豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中做出線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，可以最大程度地發(fā)揮識字教學(xué)效果。故，小學(xué)語文教師要做好線上線下識字教學(xué)，也要做好線下具體實施工作。第四，教師要做出表現(xiàn)做出精準(zhǔn)化評價。教師評價是識字教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是識字教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師不能因為在線上進行識字教學(xué)就不進行教學(xué)評價。

2.教師在識字教學(xué)中要保證精準(zhǔn)化教學(xué)的可行性

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)校接受識字教學(xué)時間有限，小學(xué)語文一節(jié)課時間是40 分鐘，而學(xué)生接受識字教學(xué)的時間僅有十幾分鐘左右，傳統(tǒng)識字教學(xué)中小學(xué)語文教師會在課堂教學(xué)利用十分鐘左右的時間教學(xué)生本節(jié)課涉及的生字詞，通過教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方法教學(xué)生認(rèn)識生字，課后教師會把練習(xí)生字詞的任務(wù)作為作業(yè)布置給學(xué)生，大部分語文教師會讓學(xué)生將本節(jié)課后生字詞在了練習(xí)本上書寫，通常是一個字詞一行或一頁，這樣來鍛煉提升學(xué)生識字能力。因為時間的限制，加上作業(yè)量過多，大部分學(xué)生在課后練習(xí)生字詞是只是將生字詞抄寫到練習(xí)本上，學(xué)生并沒有認(rèn)真練習(xí)識字，導(dǎo)致第二天教師抽查生字詞學(xué)習(xí)情況時，學(xué)生的表現(xiàn)總是很差。

筆者覺得傳統(tǒng)識字教學(xué)中，導(dǎo)致識字教學(xué)效率底下很重要的原因是，教師在識字教學(xué)時不懂變通，學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大在學(xué)習(xí)時很難全身心地投入。故，小學(xué)語文教師可以利用線上識字教學(xué)的方法，突破教學(xué)時間緊促的桎梏，讓學(xué)生有充足的時間可以學(xué)習(xí)識字。具體來說，教師可以在課后給學(xué)生布置線上識字練習(xí)作業(yè)，學(xué)生在線下完成識字作業(yè)花費時間的原因在于，不管是學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識的字詞，教師都會讓學(xué)生寫一行或一頁，導(dǎo)致學(xué)生有的字詞雖然認(rèn)識會寫，還是得花時間抄寫在字詞本上。在識字教學(xué)時線上線下結(jié)合就能幫助學(xué)生節(jié)省很多時間，如學(xué)生在線上練習(xí)時。

首先，學(xué)生可以根據(jù)軟件推送識字，對自己認(rèn)識會寫的字詞可以一遍完成，在自己不認(rèn)識的字詞學(xué)習(xí)時，可以多學(xué)幾遍直至學(xué)生學(xué)會弄懂為止，且在線上如果學(xué)生對一個字詞學(xué)習(xí)變數(shù)過多，軟件將會給學(xué)生提出快速學(xué)習(xí)改字詞的方法和建議，能有效幫助學(xué)生快速記憶；其次，學(xué)生在線上練習(xí)時，智能化的產(chǎn)品會將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)自動保存，等學(xué)生在學(xué)新的生字詞時，系統(tǒng)會將學(xué)生之前學(xué)習(xí)超過幾遍的生字詞識別為學(xué)生需要加強記憶的生字詞，系統(tǒng)會在新的生字詞學(xué)完之后，將需要復(fù)習(xí)的生字詞推送給學(xué)生，讓學(xué)生再次練習(xí)，這樣學(xué)生就可以對自己不太熟悉的生字詞進行反復(fù)練習(xí)，一方面讓學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)更有針對性，另一方面也能幫助學(xué)生加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在最少的時間成本內(nèi)學(xué)習(xí)更多的生字詞；最后，線上教學(xué)不會因為地區(qū)、經(jīng)濟等原因，存在地區(qū)落差。很多經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因為受當(dāng)?shù)芈浜蠼?jīng)濟、學(xué)校教學(xué)理念、家庭教育理念、人文環(huán)境等的影響，不僅教學(xué)資源匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)低，且家長也不重視孩子的接受教育的問題，大部分小孩子從小就幫助父母在地里干活，很多的小孩子無學(xué)可上或中途輟學(xué)，這樣的環(huán)境剝奪了學(xué)生公平接受教育的權(quán)利。當(dāng)然，現(xiàn)在國家對落后地區(qū)的扶貧，解決了貧困落后地區(qū)孩子上學(xué)的問題，但教學(xué)資源匱乏的問題仍然存在，因此，很多貧困落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生接受教育的條件還是和城鎮(zhèn)學(xué)生無法相比。線上教學(xué)不會因為地區(qū)之間不同導(dǎo)致學(xué)生得到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有所落后，現(xiàn)在網(wǎng)上的很多優(yōu)質(zhì)資源可以同步到各個地方，這樣就極大地解決了教學(xué)有落差、教師素養(yǎng)不同水平的問題，讓學(xué)生都能得到極好地線上教學(xué)環(huán)境。

3.在小學(xué)語文識字教學(xué)中進行精準(zhǔn)化教學(xué)的策略研究

3.1 做好教學(xué)前準(zhǔn)備、精準(zhǔn)實施

一是，在小學(xué)語文識字教學(xué)中實施“線上線下結(jié)合”精準(zhǔn)化教學(xué)前的準(zhǔn)備，教師可以向?qū)W生家長推薦有關(guān)識字教學(xué)的軟件或APP，讓家長在手機或電腦等智能設(shè)備上下載，小學(xué)語文教師和家長就線上教學(xué)事宜達成一致意見后，確保每名學(xué)生家長都能在線上接受到教師推送的學(xué)習(xí)資料；二是，在小學(xué)語文識字教學(xué)中實施“線上線下結(jié)合”精準(zhǔn)化教學(xué)的流程，教師要仔細(xì)研究精準(zhǔn)化教學(xué)流程和精準(zhǔn)化教學(xué)的實踐案例，提升識字教學(xué)的實踐性；三是，在小學(xué)語文識字教學(xué)中實施“線上線下結(jié)合”教師要精準(zhǔn)化教學(xué)的分析并給學(xué)生提出精準(zhǔn)化教學(xué)的建議，線上教學(xué)需要教師通過精準(zhǔn)化評價，讓線上課堂活躍起來。

3.2 要做好線上線下精準(zhǔn)化識字教學(xué)的保障措施

學(xué)校作為管理者要做好管理保障。在小學(xué)語文教學(xué)中要開展線上線下結(jié)合的精準(zhǔn)化識字教學(xué)方法，需要學(xué)校組織教師統(tǒng)籌開展，因為構(gòu)建一個新的教學(xué)方法，需要學(xué)校各方面的支持和保障，學(xué)校作為管理者要做好管理工作，識字教學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)模式才能有序開展。第一，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供硬件資源，線上教學(xué)所學(xué)智能教學(xué)設(shè)備等，要保證教師開展線上線下結(jié)合教學(xué)的硬性條件；第二，學(xué)校要合理引導(dǎo)教師，以國家出臺政策層面，引導(dǎo)小學(xué)語文教師重視線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，讓教師明白這是時代發(fā)展的產(chǎn)物，要做好教學(xué)工作就要緊跟時代步伐，不斷更新教學(xué)理念、持續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，以保證小學(xué)語文教師不落后、不退步；第三，學(xué)校要針對小學(xué)語文教師開展線上線下識字教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分語文教師年齡較大，對智能化產(chǎn)品研究不多，導(dǎo)致很多年齡大的教師開展線上教學(xué)存在困難，故學(xué)校要做好教師培訓(xùn)工作；第四，小學(xué)語文教師要和家長之間就線上線下教學(xué)做好溝通聯(lián)系，因為大部分家長都在工作，而學(xué)生線上學(xué)習(xí)的智能化產(chǎn)品（如，手機、電腦）等都由家長掌控，故教師要在學(xué)生家長時間空閑的時候開展線上教學(xué)，防止學(xué)生因缺乏硬性設(shè)備而無法進入到線上學(xué)習(xí)中，且學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時，家長在一旁要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，防止學(xué)生不參加線上學(xué)習(xí)或利用智能產(chǎn)品玩游戲等。

結(jié)語

總而言之，筆者認(rèn)為目前很多小學(xué)語文教師，對識字教學(xué)沒有經(jīng)驗，在識字教學(xué)時缺乏好的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的識字能力提升緩慢。針對以上問題，小學(xué)語文教師將人工智能等教育技術(shù)帶來的精準(zhǔn)化教學(xué)帶到識字教學(xué)中來，通過設(shè)計精準(zhǔn)化識字目標(biāo)、精準(zhǔn)化識字教學(xué)體系、精準(zhǔn)化識字教學(xué)方法，驅(qū)動學(xué)生識字教學(xué)，幫助小學(xué)生快速提升識字能力。