程歆盈?余豪驥

【內(nèi)容摘要】當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新聞傳播人才培養(yǎng)過(guò)程中地位和作用愈發(fā)重要。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)傳媒融合發(fā)展的應(yīng)用型人才目標(biāo)，高校傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)須適應(yīng)發(fā)展變革的新要求。本文以現(xiàn)階段高校傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的現(xiàn)存問(wèn)題為研究對(duì)象，試圖為適配應(yīng)用型人才的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提供政策議程，為高校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)助力人才培養(yǎng)提供新思路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理機(jī)制

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、元宇宙等的發(fā)展，推動(dòng)“融媒時(shí)代”向“智媒時(shí)代”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，傳媒行業(yè)已經(jīng)由單一媒體向多元媒體轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)媒體向全媒體轉(zhuǎn)變，這一趨勢(shì)對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生提出了更高的從業(yè)要求，同時(shí)也帶來(lái)了更大的就業(yè)難度。①新聞媒體從內(nèi)容聚合、多平臺(tái)分發(fā)到全面融合、深度融合，業(yè)界更需要能講故事、熟悉技術(shù)、懂得流程的融媒體人才，這對(duì)各高校新聞傳播的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式提出了更深層次的要求。②

在媒介融合、縱深發(fā)展的背景和教育部的積極推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)許多高校順勢(shì)而為建設(shè)媒體類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)智能技術(shù)發(fā)展和業(yè)界需求的應(yīng)用型新聞傳播人才。傳媒專業(yè)需要主動(dòng)持續(xù)深化應(yīng)用型傳媒教育改革，構(gòu)筑全新的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新生態(tài)。同時(shí)，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與業(yè)界態(tài)勢(shì)，各高校的新聞傳播學(xué)科人才培養(yǎng)方案也將提升新聞傳播學(xué)子的全媒體實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)。③由此可見，如何優(yōu)化高校傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)使之更好地與應(yīng)用型人才培育目的適配，是當(dāng)前亟須解決的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

一、傳媒類實(shí)驗(yàn)室的歷史沿革與發(fā)展

作為應(yīng)用型學(xué)科，新聞的采、寫、編、攝等業(yè)務(wù)是新聞傳播人才培養(yǎng)中的主要內(nèi)容。高校媒體實(shí)驗(yàn)室最早就是為輔助基礎(chǔ)的新聞實(shí)踐教學(xué)而建立的，早期的實(shí)驗(yàn)室主要是暗房、線性編輯機(jī)房、演播廳等， 用以輔助新聞攝影、新聞編輯等課程的教學(xué)。這個(gè)時(shí)期，媒體實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模較小且功能單一，核心作用是為學(xué)生提供采、編、攝的實(shí)操平臺(tái)，與其說(shuō)是實(shí)驗(yàn)室， 不如說(shuō)是一個(gè)封閉的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

21世紀(jì)初，開始建設(shè)媒體融合實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)且實(shí)踐能力突出的全媒體、融媒體人才，打造了具備教學(xué)、信息化在線教育、視聽節(jié)目生產(chǎn)制作、 產(chǎn)教研實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等綜合功能的云平臺(tái)。從現(xiàn)狀看， 高校新聞傳播院系普遍建立了媒體實(shí)驗(yàn)室， 但許多媒體實(shí)驗(yàn)室設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新， 目前只有少部分高校 建設(shè)了跨界合作的前沿融合媒體實(shí)驗(yàn)室。④

當(dāng)下，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用人才的培養(yǎng)，高校傳媒類實(shí)驗(yàn)室逐步從傳統(tǒng)模式下的附屬功能發(fā)展轉(zhuǎn)為獨(dú)立創(chuàng)新的探索型教學(xué)媒介。一方面，許多傳媒類實(shí)驗(yàn)室設(shè)有電視臺(tái)、廣播站、報(bào)紙排版印刷室和新媒體運(yùn)營(yíng)中心等，儼然一個(gè)微縮版的廣播電視傳媒集團(tuán)；另一方面，這里的師生熟知新聞傳播規(guī)律，擁有新聞傳播的敏感性，并具備選題策劃和節(jié)目制作的知識(shí)與能力。⑤

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的問(wèn)題

傳媒類實(shí)驗(yàn)室作為高校完成實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要平臺(tái)，其建設(shè)和管理有著重要的研究意義?；诟咝?yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，面對(duì)高校傳媒類專業(yè)人數(shù)眾多情況，就如何建設(shè)高效實(shí)驗(yàn)室，完善和建立實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理，是目前需要面對(duì)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前，傳媒類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨以下問(wèn)題。

（一）觀念滯后阻礙建設(shè)更新

由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)文科教學(xué)理念的影響，“文科不需要實(shí)驗(yàn)室”的偏見無(wú)法被快速消弭，這導(dǎo)致一些高校對(duì)實(shí)踐育人、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 新聞傳播專業(yè)屬于人文學(xué)科范疇，滯后的觀念直接造成新聞傳播院系在建設(shè)媒體實(shí)驗(yàn)室時(shí)出現(xiàn)資金缺乏、 場(chǎng)地缺乏、軟硬件設(shè)備缺乏、課程各自為政等實(shí)際問(wèn)題，阻礙了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與更新。許多傳媒類實(shí)驗(yàn)室缺乏頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，遵循著走一步看一步的發(fā)展思路。但從新聞傳媒這一學(xué)科的屬性特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)、開放包容、競(jìng)爭(zhēng)有序的宏大視野和戰(zhàn)略眼光，而不是故步自封式發(fā)展。

（二）場(chǎng)地與設(shè)備管理與開放需求矛盾

合理的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與管理的基本保障，也是規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)和行為的重要依據(jù)。當(dāng)前有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善，使得實(shí)驗(yàn)室管理人員工作職責(zé)不明確，工作積極性不高，致使實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值未得到充分體現(xiàn)，造成實(shí)驗(yàn)室使用不方便、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生不整潔、實(shí)驗(yàn)室安全存在隱患等眾多問(wèn)題。其主要原因是缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理員工作松懈，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂的管理松散。此外，一些設(shè)備的大量添置因缺乏對(duì)實(shí)際情況需求的合理考慮，造成設(shè)備使用率低或閑置。

（三）信息化建設(shè)和管理水平低

隨著時(shí)代的發(fā)展，以“大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)”為代表的新技術(shù)更廣泛、深入地滲入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)院校，都是采用人工或手工的形式管理實(shí)驗(yàn)室。在大數(shù)據(jù)背景下，這種管理手段已落后，特別是實(shí)驗(yàn)室耗材、教學(xué)進(jìn)度安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，更應(yīng)采用新技術(shù)、信息化的形式進(jìn)行管理，管理手段落后大大制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，部分高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的軟硬件更新無(wú)法滿足教學(xué)需求。相對(duì)落后的教學(xué)硬件意味著相對(duì)過(guò)時(shí)的應(yīng)用軟件。高校礙于經(jīng)費(fèi)、政策等因素導(dǎo)致硬、軟件更新滯后，傳媒類學(xué)生無(wú)法接觸最新應(yīng)用軟件、攝影攝像設(shè)備，其綜合實(shí)踐素養(yǎng)提升自然就面臨挑戰(zhàn)。⑥

（四）實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍配置不合理

實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的素質(zhì)與能力關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)科建設(shè)的成果。但許多實(shí)驗(yàn)室教師不了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，缺乏前沿的媒體知識(shí)與科學(xué)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理的人員隊(duì)伍建設(shè)和配置明顯不足。這是受傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)室管理員的職責(zé)被片面地認(rèn)識(shí)為負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的整理、清潔以及開關(guān)門等簡(jiǎn)單工作，導(dǎo)致學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)室管理師資隊(duì)伍的建設(shè)，這嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低，技術(shù)缺乏，有些甚至與專業(yè)不對(duì)口，在一定程度上影響了設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)及實(shí)驗(yàn)室的輔助教學(xué)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理員缺乏量化考核機(jī)制或考核形式化，加上管理員崗位薪資待遇低、職稱評(píng)定難，工作和個(gè)人價(jià)值都得不到重視，使得管理員工作不積極，崗位流動(dòng)性大，阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。大部分管理人員認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室管理的工作就是日常的管理，因此就不會(huì)從質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理、人力資源管理、信息溝通管理等理論引導(dǎo)下進(jìn)行分析，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室管理水平的提高，結(jié)果就影響了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量。

三、媒體類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的路徑探索

傳媒實(shí)驗(yàn)室作為高校新聞傳播學(xué)教育教學(xué)工作的校內(nèi)實(shí)踐陣地，對(duì)于提高高校新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。⑦為做到融媒時(shí)代下的守正創(chuàng)新，為培育高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，高校傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極探索新的建設(shè)路徑。

（一）緊跟行業(yè)需要，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)功能定位

跨學(xué)科融合、跨界合作成為智媒時(shí)代媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必然趨勢(shì)。在智媒時(shí)代泛連接的背景下，媒體實(shí)驗(yàn)室是打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)學(xué)界與業(yè)界有效對(duì)話的重要通道。⑧筆者認(rèn)為，高校傳媒類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備三個(gè)功能定位。一是教育改革的平臺(tái)。傳媒類專業(yè)相對(duì)于工科專業(yè)而言，對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作要求不高，但是對(duì)于傳媒設(shè)計(jì)則有較高的要求。其需要學(xué)生通過(guò)不同的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)與各類信息的有效管理，提升自己傳媒設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為開展教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、編著教材、撰寫講義等教改內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。二是研究和創(chuàng)新的支撐。借助實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境和硬件條件，對(duì)傳媒領(lǐng)域重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，對(duì)新聞傳播領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探索，對(duì)各類輿情進(jìn)行解讀回應(yīng)等形成了一定的技術(shù)突破、理論成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從而助力傳媒類學(xué)術(shù)研究。與此同時(shí)，傳媒類實(shí)驗(yàn)室是高校文化產(chǎn)品創(chuàng)作的基地。微信、微博、短視頻新平臺(tái)等新型傳媒業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，一些樣式新穎、內(nèi)容“接地氣”的傳媒作品在高校頗具市場(chǎng)，在這一潮流中，高校師生的創(chuàng)造性思維和靈感得到激發(fā)，他們擁有傳媒類實(shí)驗(yàn)室這一得天獨(dú)厚的創(chuàng)作平臺(tái)，可以盡情地施展自己的才華和能力。三是同界共享和跨界合作的通道。實(shí)驗(yàn)室要改變傳統(tǒng)理念進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，與其他兄弟院校、二級(jí)學(xué)院之間共建共同使用實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，通過(guò)“部校共建”“媒校共建”“校企合作”“校地合作”等實(shí)現(xiàn)跨界合作和資源整合，達(dá)到多方共贏。

（二）兼顧內(nèi)容、制度和隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室“軟實(shí)力”

1.以“學(xué)”為核心內(nèi)容，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐

傳媒實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)目的是為教學(xué)實(shí)踐提供服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要不斷擴(kuò)展教學(xué)形式和內(nèi)容，從而形成開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)。一方面，可以“OBE”為導(dǎo)向，打造實(shí)踐教學(xué)形式。OBE（Outes-based Education）是一種基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念，其教育目標(biāo)是使學(xué)生在完成項(xiàng)目策劃、案例研究等教育實(shí)踐后取得最終的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，以及“學(xué)習(xí)結(jié)果”的生成，關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)獲得有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果。⑨另一方面，通過(guò)建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)室助力實(shí)踐教學(xué)。融媒體實(shí)驗(yàn)室是高校主動(dòng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)而搭建的新聞傳播實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前高校搭建的融媒體實(shí)驗(yàn)室云平臺(tái)能夠模擬“中央廚房”運(yùn)行邏輯和流程設(shè)置，能夠與融媒體平臺(tái)管理機(jī)制相一致，實(shí)現(xiàn)融合型新聞和信息產(chǎn)品生產(chǎn)的專業(yè)模擬。融媒體實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該探索有效的教學(xué)模式，包括提供沉浸式實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施綜合性實(shí)訓(xùn)課程、開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、孵化運(yùn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。⑩

2.建章立制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

傳媒實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)，而且是基于學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建的具有開放性特點(diǎn)的場(chǎng)所，因此在實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程中需要確定與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)相一致的管理目標(biāo)和方向。實(shí)驗(yàn)室管理主要是對(duì)組織控制硬件程序的軟件以及實(shí)驗(yàn)室的老師們進(jìn)行管理分析。一方面，管理內(nèi)容為硬件運(yùn)行服務(wù)，另一方面，此管理內(nèi)容為人員價(jià)值發(fā)揮服務(wù)。在實(shí)踐中，主要是建立并健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度和實(shí)施辦法，明晰崗位職責(zé)和工作要求，明確實(shí)驗(yàn)室管理的技術(shù)要求和工作流程，使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和使用效率。同時(shí)，還要構(gòu)建監(jiān)督、考核機(jī)制，以提升各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)施辦法的執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高工作效率。從時(shí)間和空間上盡可能地面向師生和社會(huì)開放，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的共享性和開放性。

3.打造一支專兼結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，人員隊(duì)伍是比較重要的“軟件”內(nèi)容，其擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)優(yōu)化等內(nèi)容。高校實(shí)驗(yàn)室管理水平想要得到提高，必須打造一支能力強(qiáng)、技術(shù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校可采取如下措施：一是適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)室管理員的用人標(biāo)準(zhǔn)，招募具有較高素質(zhì)和專業(yè)技能的經(jīng)驗(yàn)豐富的人員；二是要重視實(shí)驗(yàn)室管理崗位的發(fā)展和穩(wěn)定性，創(chuàng)造崗位晉升空間，改善職稱評(píng)聘機(jī)制，提升其工作積極性；三是要加大培訓(xùn)力度，通過(guò)企業(yè)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的全面、專業(yè)的培訓(xùn)提升實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)能力和技能水平；四是除了專職管理員外，可以添加老師或?qū)W生作為兼職管理隊(duì)伍，協(xié)助做好日常管理工作。

（三）擁抱時(shí)代，實(shí)現(xiàn)硬件建設(shè)迭代升級(jí)

傳媒類實(shí)驗(yàn)室因其獨(dú)特的學(xué)科屬性和功能定位，除了在空間選擇上有特殊的要求外，還需要照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦、無(wú)人機(jī)、音響等各種從事傳媒教學(xué)和科研的儀器設(shè)備?；谧詣?dòng)化和智能化技術(shù)做程序設(shè)計(jì)，硬件系統(tǒng)的具體利用效果會(huì)顯著提升。除了上述基礎(chǔ)硬件更新?lián)Q代外，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，融媒體平臺(tái)創(chuàng)新和信息管理應(yīng)用是傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的重要一環(huán)。

本著“優(yōu)化資源配置、精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施”的建設(shè)原則，新聞傳播院校進(jìn)一步整合資源，借助云存儲(chǔ)、云計(jì)算、云架構(gòu)等信息技術(shù)，搭建適應(yīng)新形勢(shì)接軌傳媒新業(yè)態(tài)的、具有操作性和前沿性的融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)云平臺(tái)，讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)、方式的約束，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，體現(xiàn)了新聞傳播學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放性、共享性和自主性的特點(diǎn)和發(fā)展方向。

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，信息化管理理念已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，已有部分高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)取得了一定成效，給實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)和日常管理提供了諸多便利。例如，實(shí)訓(xùn)資源信息化管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)耗材進(jìn)行系統(tǒng)的管理，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約模式借用實(shí)驗(yàn)室，門禁考勤系統(tǒng)和監(jiān)控呼叫系統(tǒng)等信息化管理手段。這些不僅提高了工作效率，而且提高了實(shí)驗(yàn)室利用率和實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率?；谛畔⒒耐瑫r(shí)，引入項(xiàng)目管理思路，對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息化項(xiàng)目化管理。在構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室框架基礎(chǔ)上，設(shè)立質(zhì)量管理、范圍管理、時(shí)間管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、人力資源管理與多項(xiàng)目的綜合管理方案。

與此同時(shí)，在加強(qiáng)傳媒類實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)方面，各高校要注重科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一方面，要契合學(xué)校的學(xué)科布局和發(fā)展需求，不能盲目追求華而不實(shí)的“高大上”“新奇特”而忽略了其功能性和實(shí)用性；另一方面，要有一定的戰(zhàn)略思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展能滿足未來(lái)一段時(shí)間人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)校形象塑造提升的需要，避免陷入經(jīng)常搞裝修、不停購(gòu)設(shè)備的無(wú)序境地。此外，在硬件建設(shè)方面高校要凝練形成本校的特色與風(fēng)格，打造一個(gè)設(shè)施先進(jìn)、科教融合、別具一格的品牌實(shí)驗(yàn)室。

（四）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合資源實(shí)現(xiàn)開放升級(jí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳媒學(xué)科的發(fā)展不斷融合現(xiàn)代信息技術(shù)，愈發(fā)與其他學(xué)科交叉，愈發(fā)與相近專業(yè)集群融合。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，高校傳媒類實(shí)驗(yàn)室在“全媒化新聞傳播人才”培養(yǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。在面向融媒產(chǎn)品生產(chǎn)全過(guò)程的應(yīng)用型、復(fù)合型融媒人才培養(yǎng)，高校需要主動(dòng)把握“校校共享”“校企合作”“校企政三方共建”等機(jī)遇，加強(qiáng)跨學(xué)科融合、實(shí)踐課程融合的內(nèi)涵建設(shè)。

1.“校校共享”：效能提升的最優(yōu)解

實(shí)驗(yàn)室需要改變傳統(tǒng)理念進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，與其他兄弟院校、二級(jí)學(xué)院之間共建共同使用實(shí)驗(yàn)室。打造集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、社會(huì)培訓(xùn)、教產(chǎn)研服務(wù)為一體的平臺(tái)。共享實(shí)驗(yàn)室，既可以降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，還能加強(qiáng)合作交流，為學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)一步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室讓實(shí)驗(yàn)室的功能和價(jià)值得以提升，使其不僅僅承擔(dān)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能，還應(yīng)更多地承擔(dān)相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)、技能訓(xùn)練、技能培訓(xùn)及科研任務(wù)等，進(jìn)而提高對(duì)師生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

2.“校企合作”：市場(chǎng)化的資源整合

通過(guò)雙主體共建傳媒人才課程體系，實(shí)現(xiàn)校企資源整合。近年來(lái)，在產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合等政策支持的背景下，高校實(shí)驗(yàn)室必然也走向共享和融合的發(fā)展趨勢(shì)，可以通過(guò)調(diào)研深入企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和用人需求，在校內(nèi)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，明確雙方職責(zé)并共同培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)建設(shè)真實(shí)或模擬企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)地接觸實(shí)際工作內(nèi)容，更好地掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，滿足企業(yè)的用人需求，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的目的。校企共建實(shí)實(shí)驗(yàn)室不但有利于理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，還可以達(dá)到校企合作開發(fā)相關(guān)資源及共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才的目的。比如美國(guó)麻省理工學(xué)院的The MIT Media Lab的研發(fā)合作方式與籌款方式息息相關(guān)，致力于與市場(chǎng)合作雙贏。采取咨詢式合作（非正式合作關(guān)系）、課題式合作（知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享）及企業(yè)級(jí)合作（研究和項(xiàng)目也常向外發(fā)展和演變）。

3.“校企政三方共建”：協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高校和行業(yè)雙主體應(yīng)共同參與專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，在政府協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，高校和行業(yè)應(yīng)在師資、技術(shù)、資金和平臺(tái)多層面協(xié)作發(fā)展，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，協(xié)同打造符合行業(yè)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立多層次的課程體系。政府、高校和企業(yè)行業(yè)應(yīng)緊密合作、協(xié)同育人。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)主體是政府，推進(jìn)主體為高校，參與關(guān)鍵主體是企業(yè)行業(yè)，三者應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才為目標(biāo)，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的傳媒專業(yè)融合辦學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

在媒介融合的時(shí)代背景下，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、緊貼行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型傳媒人才是高校的時(shí)代任務(wù)。傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)傳媒人才的重要平臺(tái)和空間載體，其建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。面對(duì)觀念滯后、場(chǎng)地設(shè)備管理欠缺、信息化水平低以及隊(duì)伍建設(shè)不完全等問(wèn)題，本文就媒體類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行路徑探索。通過(guò)精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的功能定位，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室機(jī)制、隊(duì)伍、內(nèi)容等“軟實(shí)力”建設(shè)和硬件建設(shè)更新迭代，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合資源、尋求多主體的合作共建共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開放升級(jí)。

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