劉爭春　劉偉文

中職教育承擔著培養(yǎng)實踐型人才的任務，因此在中職計算機教學中，應對人才培育目標全面考慮，對教學活動進行合理安排，加強對學生當前學習層次的了解。通過計算機技能大賽的開展，不僅可彌補學生的不足，還有利于激發(fā)學生的學習熱情，達到取長補短的目的，因此中職學校應對技能大賽引起重視，將其作用充分發(fā)揮出來，促進技能大賽與教育教學的有效融合。本文分別從技能大賽與中職計算機教學融合的重要意義、計算機技能大賽開展中存在的問題、中職計算機技能大賽與計算機教學融合的有效對策等方面闡述。

一、技能大賽與中職計算機教學融合的重要意義

組織技能大賽已成為一種常態(tài)化工作。在中職計算機課程教學中，融入技能大賽，可進一步強化學生的實踐素質(zhì)。一方面，計算機技能大賽的開展有利于學生學習積極性的提升。在傳統(tǒng)計算機教學中，學生的學習熱情逐漸消失，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，在這種情況下參加計算機技能大賽可改善這一現(xiàn)狀，激發(fā)學生的求知欲，使學生長時間保持學習的熱情。另一方面，開展計算機技能大賽還能拓展學生的眼界，有利于學生競爭觀念的形成。在整個大賽活動當中，教師應對學生科學引導，確立更加準確、科學的目標，對學生的內(nèi)在潛能深入挖掘。

在中職計算機教學中組織技能大賽，還有利于教學質(zhì)量水平的提升，幫助師生與時俱進，改變閉門造車的現(xiàn)狀，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

（一）激發(fā)學生的學習熱情與興趣

職業(yè)學校部分學生基礎相對較差，開展傳統(tǒng)計算機教學，學生的學習熱情難以提高，長時間便會產(chǎn)生厭學情緒。在計算機教學中組織技能大賽，可增強學生的計算機操作能力，提高學生的理論知識水平。另外，部分中職學生是由于中考失利，不得已選擇職業(yè)學校，通過技能大賽等活動，可促使其意識到成功不僅僅只有一個途徑，只要努力便可獲得成功的機會，從而增強學生的學習自信心。

（二）提升教師的專業(yè)能力

就目前來看，職業(yè)學校中存在輕實踐重理論問題，“雙師型”教師嚴重缺乏，對計算機實踐教學的開展造成嚴重影響。在中職計算機教學當中，教師需要提高自身的專業(yè)實踐能力才能在技能大賽中獲得好成績。因此，中職學校通過技能大賽的開展，引導教師參與其中，可大力提高教師的教學能力與水平。通過技能大賽的開展，還可促使教師自主轉變教學觀念，對教學方法及時更新，實現(xiàn)計算機教學與競賽內(nèi)容的融合。

（三）推動中職計算機課程的改革

中職技能大賽的開展，有利于計算機課程的全面改革，使計算機課程與社會需求相適應，培養(yǎng)出更多的技能型人才。近年來我國信息技術逐漸發(fā)展，為順應時代步伐，應對實際教學內(nèi)容不斷更新，與行業(yè)接軌，只有這樣才能培養(yǎng)更多的高素質(zhì)計算機人才，使其在社會上處于不敗之地。

（四）提高人才的培養(yǎng)成效

技能大賽不僅對學生的理論基礎提出了要求，還要求其具備一定的操作技能，所以計算機技能大賽的開展，有利于計算機人才的培養(yǎng)，幫助學生適應現(xiàn)代社會的職業(yè)要求。在多種因素的影響下，部分職業(yè)學校學生的學習能力相對較差，無法適應崗位的要求。在計算機教學中，職業(yè)學校應根據(jù)技能大賽活動對教學過程合理設置，積極構建科學的人才培養(yǎng)模式，加強基礎理論與職業(yè)操作的結合，提升學生的計算機實踐能力。

（五）推進實訓基地的建設

在中職學校計算機教學中，需對實訓基地建設加以重視，這不僅是職業(yè)學校發(fā)展的要求，同時也是促進計算機教學與技能大賽融合的關鍵。隨著我國信息技術飛速發(fā)展，計算機技術更新速度逐漸加快，職業(yè)學校應順應時代的發(fā)展趨勢，對實訓基地不斷完善，加強校內(nèi)外建設資源的融合，推動職業(yè)學校技能大賽發(fā)展。

由此可見，在中職學校計算機教學中融入技能大賽可充分激發(fā)學生的學習興趣，構建一支高素質(zhì)的教師隊伍，有利于教師教學理念的創(chuàng)新與發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、計算機技能大賽開展中存在的問題

目前，職業(yè)學校計算機技能大賽實施中還存在許多問題，主要表現(xiàn)在片面追求“大賽競技”，過度強調(diào)“應賽教育”現(xiàn)象，缺乏健全的教師激勵機制，學生基礎薄弱、學習能力低。

（一）片面追求“大賽競技”

職業(yè)學校計算機教學中，過度追求“大賽競技”的現(xiàn)象十分顯著，這種“大賽競技”局面導致“全員訓練”現(xiàn)象被忽視，這一點與重視“奧運競技”的現(xiàn)象具有相似點，換言之職業(yè)院校開展的計算機技能大賽過于重視對個別學生的優(yōu)化訓練，從而忽視對其他學生的實踐能力的訓練，這一點對計算機教學的開展非常不利。

（二）過度強調(diào)“應賽教育”現(xiàn)象

在計算機技能大賽活動的開展中，許多學校對學生的各項技能提出了更高的要求，從而忽視了對學生基礎理論知識的輸入，這種“應賽教育”現(xiàn)象對計算機教學的開展造成了一定的阻礙。為避免教育誤區(qū)的產(chǎn)生，職業(yè)學校應為學生創(chuàng)造更好的條件，營造技能大賽的嶄新局面，吸引更多學生參與到計算機技能大賽活動中，為每一個學生提供訓練的機會。

（三）缺乏健全的教師激勵機制

在計算機教育教學中，教師是重要的力量源泉，同時也是人才培養(yǎng)改革的關鍵因素，現(xiàn)階段職業(yè)學校缺乏健全的教師激勵機制，導致教師的工作積極性相對較低，授課任務沉重，學習壓力劇增，教師缺乏更多的時間與精力來開展計算機技能教學工作，對學習效率的提升造成影響。

（四）學生基礎薄弱、學習能力低

職業(yè)學校的學生存在個體差異、地域差異以及家庭差異，學習能力各不相同，對于計算機的熟悉程度存在顯著差異。在計算機實訓中，有些學生操作起來過于吃力，有些學生相對輕松，學生學習能力的差異，也是影響計算機技能開展的關鍵因素之一。

上述問題均是影響中職計算機技能大賽與教學融合的關鍵，職業(yè)學校應對其加以重視，根據(jù)實際情況來制定有效的教學方案，根據(jù)學生的實際情況開展課堂教學，為學生構建高效的計算機課堂。

三、中職計算機技能大賽與計算機教學融合的有效對策

課堂教學是一門藝術，是一種需要教師與學生共同參與的復雜性活動。為促進計算機教學與計算機技能大賽的融合，還應采取科學的教學對策，如：合理組織小競賽積累拓展大能力，加強大賽分析注重查漏補缺，優(yōu)化教學計劃調(diào)整教學內(nèi)容，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構建高素質(zhì)教師隊伍。

（一）合理組織小競賽積累拓展大能力

在計算機教學中將技能大賽結合起來，可改變傳統(tǒng)計算機教學的現(xiàn)狀，實現(xiàn)二者的共贏。為取得顯著的效果，職業(yè)學校需根據(jù)教學需要組織開展各種小型競賽，為學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，營造積極的競賽氛圍，進一步拓展學生的能力。小競賽活動開展，可依據(jù)學生的實際情況開展計算機技能訓練，使學生的適應能力得到充分強化，積累更多的經(jīng)驗。常見的小競賽模式包括校內(nèi)競賽、班級競賽等，促進學生能力的全面發(fā)展。總的來說，小競賽活動的開展，可幫助學生積累更多的比賽經(jīng)驗，對自身的學習狀態(tài)與心態(tài)合理調(diào)整，為后續(xù)更大的挑戰(zhàn)做好準備。

（二）加強大賽分析注重查漏補缺

在競賽結束之后，教師還可對競賽的內(nèi)容與參賽的結果進行分析，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而找出有效的解決方法。在計算機教學當中，教師將技能大賽的內(nèi)容與結果展示出來，可充分激發(fā)學生的競爭意識，提高學習的積極性。未參與競賽的學生，會產(chǎn)生身臨其境之感，更好地理解相關技能與理論知識。因此，在中職計算機教學當中組織技能大賽，教師應對技能大賽活動的作用重點強調(diào)，并號召更多學生參與其中。

（三）優(yōu)化教學計劃調(diào)整教學內(nèi)容

傳統(tǒng)計算機課程教學當中，依然存在教學內(nèi)容陳舊、課程計劃單一的情況，導致其無法滿足計算機技能大賽，對學生計算機能力的優(yōu)化產(chǎn)生嚴重阻礙。因此，中職學校應加強計算機教學與技能大賽的結合，合理調(diào)整教學計劃，適當補充教學內(nèi)容，讓更多學生在大賽當中受益。例如：在網(wǎng)絡搭建與應用這一項目，教師可將網(wǎng)絡服務器與網(wǎng)絡設備結合，適當增加網(wǎng)絡安全相關信息，更好地滿足時代發(fā)展與大賽要求的課程內(nèi)容。

（四）注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

計算機教學要求理論與實踐相結合，不僅要求學生具備良好的操作能力，還應具備扎實的理論知識。因此，在職業(yè)院校的計算機教學當中，教師在理論教學基礎上應對學生的實踐能力重點培養(yǎng)，同時為學生提供更多的實踐機會，幫助學生順利過渡到社會環(huán)境當中。

（五）加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

計算機教學活動的開展與技能大賽存在著密切的聯(lián)系，為充分發(fā)揮技能大賽的作用，職業(yè)學校應對二者融合的方法進行全面考慮，促使傳統(tǒng)教學模式落后、教學內(nèi)容陳舊以及教學方法單一的情況有效改善，在檢驗學生能力的同時，提高學生的層次。

（六）構建高素質(zhì)教師隊伍

作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，也可以說是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。因此，職業(yè)學校應加強對教師的培養(yǎng)，定期對教師進行考核，引導教師不斷學習不斷進步，掌握更多的計算機實踐性技能，夯實計算機理論。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，激勵學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作。

四、結語

總的來說，將計算機教學與技能大賽融合在一起，可實現(xiàn)做學結合，促進學生技能水平的大力提升。同時，技能大賽的組織可使教師的學習熱情得到充分激發(fā)，可構建高素質(zhì)的教師隊伍，為中職學校計算機教學的有序進行而做出努力。

責任編輯 魏家堅