哈爾濱市道里區(qū)教師進修學校 童 星

教研聯(lián)盟是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的需要。哈爾濱市教研聯(lián)盟能夠更好地整合市、區(qū)、校三級教研力量，使區(qū)域工作更有指向，優(yōu)化了師資結構、豐富了教育資源、營造了研究氛圍[1]。 在三級教研模式的統(tǒng)領下，各區(qū)縣都有自己的做法，下面筆者簡單介紹一下道里區(qū)數(shù)學學科多元化開展教研工作的一些情況。

一、合作交流共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢——市級統(tǒng)領下的區(qū)域聯(lián)合研修

2020 年的疫情，讓我們有了跨時空、跨地域的特殊教學方式。根據(jù)市教研院楊瑞松主任、王宏老師的統(tǒng)一組織，我區(qū)與木蘭縣、通河縣組成研修團隊，開始區(qū)域聯(lián)合研修，進行五年級全年的“云課堂”網(wǎng)課備課、錄制合作工作。 三個區(qū)縣積極互聯(lián)信息，通力合作：在我區(qū)統(tǒng)籌設計下，四位數(shù)學教研員與木蘭、通河數(shù)學教研員首先架構了依據(jù)網(wǎng)課特點的備課、錄課細則，打破常規(guī)教學模式，以新的教育形式打造內(nèi)容多元、實踐豐富、互動多樣的線上課程[2]。 在精備細錄的過程中，我區(qū)主動將備課、錄課的寶貴經(jīng)驗傳送給合作區(qū)縣，同時兩個區(qū)縣教研員與教師也將學生的基本學情第一時間予以溝通、反饋，互相了解教研基礎，所錄資源最大限度地面向全體學生，面向全市，切實落實楊瑞松主任提出的：“關注每一個區(qū)域，不讓一個學生因疫情影響掉隊。 ”此外，三個區(qū)縣的密切有效聯(lián)合，也讓課程資源審核有了三保險，有力保證了課程資源的準確性、實效性，高品質(zhì)地完成了五年級137 課時的課程資源的錄制工作。

在教研培訓資源的開發(fā)過程中，我區(qū)與木蘭縣、通河縣發(fā)揮共同體教研組的潛力和資源，立足課堂教學，以有效的教學設計為載體， 以討論交流為主要形式，以日常教學中遇到的問題為小課題， 以區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡教研為輔助手段，為教師進行專業(yè)交流、相互學習、共享經(jīng)驗創(chuàng)造機會并將成果與全市教師分享，為全市建立五年級資源庫，分為：1.視頻資源——包括每節(jié)課教學視頻和每單元教材輔導視頻。2.文本資源——包括每節(jié)課教學設計。3.評價資源——包括重點內(nèi)容的習題、單元習題、期中、期末測評等。4.課堂輔助資源——每節(jié)教學內(nèi)容的PPT。 從而實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，構建區(qū)域內(nèi)和諧、多元化教研生態(tài)。

我們在市級學科聯(lián)盟的工作項目指引下，完成跨區(qū)域五年級教研活動的開展，多次為全市學科教師呈現(xiàn)教研觀摩課和策略成果。三區(qū)縣數(shù)學教師利用線上線下合作機制開展：1.線上學科互動交流分享。2.利用我區(qū)公眾號平臺開設聯(lián)合教研動態(tài)發(fā)布。 3.利用市區(qū)各級賽課活動線下研培等方式，從而推動聯(lián)片教研成功向縱深發(fā)展。

二、示范引領輻射，打造優(yōu)秀教研團隊——區(qū)級統(tǒng)籌下的教研一體化聯(lián)動

為了進一步提高我區(qū)數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，優(yōu)化教學策略，提高教學效率和質(zhì)量，按照道里區(qū)教師進修學校教研工作計劃，橫、縱向網(wǎng)格化開展區(qū)域內(nèi)數(shù)學教師培訓工作：

縱向——為了更好地發(fā)揮我區(qū)名師、 骨干教師的示范、輻射、引領作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機制，在我區(qū)統(tǒng)一部署下，開展數(shù)學教師基本情況摸查，建立教師基本信息臺賬，做到全區(qū)每一所學校中的每一名教師信息的全員掌控，便于有針對性分層、梯隊式管理與培養(yǎng)。我區(qū)三位數(shù)學教研員各自成立名師工作室，立足實際，以解決我們在課程實施中所面對的各種具體問題，攻堅克難，研究學科核心、關鍵性問題，每位教研員融通教研、科研、培訓三條射線，多維度促進教師專業(yè)成長與教學教研水平提升。 各工作室與各學年教研員的教研活動相結合，基于小學數(shù)學核心內(nèi)容和關鍵主題進行伴隨式系列化教研活動和優(yōu)質(zhì)教學資源分享，包括小學數(shù)學專題解讀、領域優(yōu)質(zhì)課例、專家深度評價、教學設計指導等，夯實教師一體化聯(lián)動基礎。特別是疫情期間， 為教師在課程教學中落實學科核心素養(yǎng)、指向深度學習的教學策略和方案提供了互促提升途徑，切實推動我區(qū)數(shù)學學科教育快速、健康、均衡發(fā)展。

基于實踐與理論，我區(qū)利用每年一屆的“創(chuàng)新杯”教學大賽、學科教師技能考核，全員參與有效促進道里區(qū)學科教師基本素養(yǎng)的提高， 提升了區(qū)域內(nèi)教育教學質(zhì)量發(fā)展，從而體現(xiàn)哈爾濱市教研聯(lián)盟提出的“縱到底”的研訓理念。

橫向——2015 年我區(qū)成立了以全區(qū)基層學校小學數(shù)學學科教研組長為團隊的道里區(qū)數(shù)學工作坊。 工作坊科學、規(guī)范化管理，由四位數(shù)學教研員帶領坊主，遴選核心成員并制定了詳細的工作坊規(guī)章制度、細則，近、遠景工作目標與計劃。 工作坊成立7 年來細化落實各項工作要求，實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補、資源共享。實行師資交流互動、課程共建共享，以教師為主體，總結和提升教學經(jīng)驗，努力做到“橫到邊”。這種學校聯(lián)盟模式在教學教研中發(fā)揮著橋梁的作用，是增強基層教研有效化的平臺。 每年我區(qū)工作坊研修階段性成果會在道里區(qū)數(shù)學“課博會”上總結與分享，扎實有效地推進了我區(qū)數(shù)學義務教育課程改革，促進了研修目標的全面落實。2019 年我區(qū)開展了數(shù)學優(yōu)秀教研組評選工作，全區(qū)所有學校均積極參與，活動分為教師技能與理論研討相結合、形式多樣的匯報，最終每三年遴選出一批道里區(qū)數(shù)學優(yōu)秀教研組。疫情期間，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的聯(lián)研機制，將不同區(qū)域的教研組聯(lián)合起來，基于共同主題開展跨校教研組聯(lián)研，形成了同研、同創(chuàng)、同享的機制和跨校協(xié)作的教研共同體，形成網(wǎng)格化的教研聯(lián)盟實施體系，所有學科教師參與的網(wǎng)格化教研聯(lián)盟，豐富我區(qū)小學數(shù)學教育研究內(nèi)涵，促進區(qū)域教育教學教研的均衡且高質(zhì)量發(fā)展。

三、傳承創(chuàng)新融合，促進學校特色發(fā)展——校級規(guī)化下的課程教學模式研究

我區(qū)各校立足教學實際，在關注常態(tài)化、常規(guī)化學科教研組集體備課的實效性基礎上，在創(chuàng)新中求突破，許多學校對鮮明特色和持續(xù)性發(fā)展的教學模式展開積極地探索，促進學科教師的專業(yè)發(fā)展。像經(jīng)緯小學數(shù)學團隊，一直圍繞“思辨教學模式探究”立足本校實際，突出自身辦學特色。兆麟小學的“數(shù)學課堂問題策略與方法”將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合。群力實驗小學依據(jù)教師隊伍組建的特點，構建了“頭雁領航，群雁高飛”的“雁陣式”教師發(fā)展模式，采取“雙螺旋并驅(qū)，項目式研究”的形式，協(xié)同合作、整體發(fā)展。 群力兆麟小學數(shù)學團隊一直致力于“疑、趣、思”的數(shù)學課堂教學模式研修，通過校本研修的平臺，打造興趣盎然、質(zhì)疑思考的高質(zhì)量數(shù)學課堂。 歐洲新城經(jīng)緯小學的教師專業(yè)化發(fā)展聯(lián)盟，圍繞學?！傲綍硨W，自主學習”的課題研究，聯(lián)盟成員致力于改進、改善、改變學習方式，研究數(shù)學學科不同課型的教學模式，實現(xiàn)教學過程和目標的最優(yōu)化。 撫順小學和新陽路小學的數(shù)學教學研究會，分別圍繞“構建益·數(shù)自然課堂”“閱讀+下進行數(shù)學問題式教學模式的研究”進行數(shù)學課堂教學模式的探究等。這種創(chuàng)新融合的校本教學模式的深度研修，讓課改理念內(nèi)化為教學行為，著重體現(xiàn)了校本研修的“強基礎，重能力，輕負擔，高效率”。

幾年來，哈爾濱市道里區(qū)教師進修學校在市教研院高站位指引下，與兄弟區(qū)縣聯(lián)合研修、以區(qū)內(nèi)工作坊、室一體化聯(lián)動、基層學校校本研發(fā)創(chuàng)新為主線，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源方面的引領和示范輻射作用，構建核心團隊引領的運作范式，增強校際教學教研實效性，合作交流，相互支持，相互促進，共同發(fā)展。 我區(qū)進一步依托市級學科教研聯(lián)盟項目，更加有效地完善原有基礎上的工作思路、方式、方法，“讓學科聯(lián)盟推動教研轉(zhuǎn)型發(fā)展”。獨行快，眾行遠，我區(qū)會繼續(xù)在市教研院帶領下，與兄弟區(qū)縣凝心聚力，共謀智慧，充分發(fā)揮教研部門的研究、指導、引領和服務職能：乘教研聯(lián)盟之勢，譜多元教研新篇，有效推進我市教育高質(zhì)量發(fā)展。