王悅

學齡前兒童對動畫片《小豬佩奇》都不太陌生。這部動畫片受到眾多學齡前兒童的追捧，但大部分家長貌似不太“買賬”，比如經(jīng)?？梢月牭郊议L議論，“就知道看小豬佩奇，天天跳泥坑”“這有什么可看的”。在家長看來，這部動畫片“毫無看點”。《小豬佩奇》這部動畫片的畫風極其簡單，主人公的四肢是簡單的線條，人物沒有任何的表情，就連動作也十分簡單，但孩子們還是看得津津有味。筆者在陪孩子觀看《小豬佩奇》的過程中發(fā)現(xiàn)，這部動畫片傳遞了良好的家庭相處模式和滲透到一日生活里的游戲精神。基于此，筆者以《小豬佩奇》為例，談談這部動畫片中的家庭教育智慧，以供參考。

一、融洽和睦的家庭相處模式

（一）多才多藝，從不缺席的爸爸

在動畫片《小豬佩奇》里，豬爸爸是一位建筑設計工程師，他會畫畫、愛彈琴，喜歡攝影和踢球，還會跳芭蕾舞。他偶爾也會“小迷糊”，比如誤入池塘，不小心打破窗戶玻璃，為了掛一幅畫而釘破了一面墻，不會看地圖，等等。在孩子面前，豬爸爸不是高高在上的，他同樣愛玩、愛鬧。

豬爸爸是佩奇、喬治上下學的主要接送人，外出游玩、參加校園活動都少不了他的身影。即使體型胖胖的，他也愿意參加佩奇所上幼兒園舉辦的募捐長跑；即使恐高，他也愿意陪喬治坐旋轉(zhuǎn)過山車；即使工作很急，他也愿意為了實現(xiàn)“不破壞蜘蛛網(wǎng)”的諾言而選擇騎自行車上班。佩奇會和豬爸爸分享自己的幼兒園生活，也會向豬爸爸傾訴自己的小煩惱。當豬爸爸知道佩奇和最好的朋友蘇西吵架后，他并沒有責怪任何一方，而是為女兒找到了“一起道歉”這一方法，并用詼諧幽默的語言，讓佩奇和蘇西知道，只有性格相像又親密的朋友，才會發(fā)生矛盾。

豬爸爸多才多藝、詼諧幽默，用自己積極樂觀的態(tài)度，教會孩子成長。在孩子的成長路上，他從不缺席。豬爸爸與傳統(tǒng)父親的形象形成了巨大的反差。在傳統(tǒng)觀念里，父親應該是權威的、完美的、無可挑剔的。因此，相比生活中因為工作繁忙而很少在家的爸爸，孩子們自然會被動畫片中幽默風趣、如朋友一樣的豬爸爸所吸引。

（二）獨立愛家，高情商的媽媽

豬媽媽是一位兒童文學作家，她寫的繪本故事很受歡迎。無論遇到什么問題，豬媽媽總是能很巧妙地化解。豬媽媽經(jīng)常坐在電腦前工作，佩奇和喬治對電腦也很好奇，經(jīng)常會打擾豬媽媽工作。但即使被打擾，豬媽媽也從未對孩子大吼大叫，而是用恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。

一次，佩奇和喬治在玩投球游戲，佩奇扔得很高，喬治太小，總是接不到球。豬媽媽看到后，沒有直接用語言干預，而是加入孩子們的游戲，用“中間的小豬”游戲化解矛盾，教會佩奇如何照顧弟弟。還有一次，佩奇的筆友小毛驢戴芬來家里做客，順便學習當?shù)卣Z言，他問豬爸爸關于并列短語的問題時，豬爸爸不知如何解答，多虧了豬媽媽的機智解圍“戴芬的行李應該放在哪呢？”，成功地轉(zhuǎn)移了孩子們的注意力，也化解了豬爸爸的尷尬。

豬媽媽是一位高情商的媽媽，她是家里的情感調(diào)和劑，面對豬爸爸的“小迷糊”、孩子們的“小調(diào)皮”，她沒有抱怨，也沒有暴跳如雷，她情緒穩(wěn)定且高情商，因此，孩子們很喜愛她。

（三）愛自然，會游戲的爺爺奶奶

豬爺爺、豬奶奶獨自生活，偶爾也會幫忙帶孩子。豬爺爺、豬奶奶雖然上了年紀，但是依舊熱愛生活、熱愛游戲。豬爺爺有自己的小花園，澆水、捉蟲、播種、采摘，每天樂在其中。他會和佩奇、喬治一起扮演蝸牛、小蟲子，為孩子們建造樹屋，支持孩子們成立馬戲團。豬奶奶有自己的朋友，經(jīng)常參加主題派對，玩角色扮演，時而挖洞穴、時而登月球……為了迎接佩奇一家的到來，豬爺爺、豬奶奶還精心設計了尋寶游戲，請佩奇一家按照藏寶圖尋找寶藏。

在現(xiàn)實生活中，部分人的退休生活是圍著孩子轉(zhuǎn)，很少和朋友聚會，興趣愛好也少之又少。他們很愛孩子，會給孩子準備豐盛的飯菜，會給孩子買漂亮的衣服和玩具，但不會和孩子一起玩游戲，更不會深夜帶孩子們出去探險。

二、一日生活中的游戲精神

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出，幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中”。游戲集自由性、趣味性、思想性、教育性于一體，符合幼兒愛玩的天性，可以激發(fā)幼兒潛在的能力。

在動畫片《小豬佩奇》中，游戲在佩奇的生活里是常態(tài)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶能夠陪她一起模仿動物、自制“香水”、野餐、露營、喂“鴨太太”，甚至跳泥坑。不只佩奇一家，動畫片中的其他家庭亦是如此。例如，為了慶祝小狗丹妮的生日，狗爺爺、豬爺爺扮演成丹妮最愛的海盜，開展了一場盛大的海盜體驗活動。在他們的家庭生活中，游戲不是刻意行為，而是自然而然發(fā)生的。游戲可以拉近親子關系，解決家庭中大大小小的問題，也可以讓孩子們學會積極探索和遵守規(guī)則。

（一）“玩”中學習——游戲中學習知識

幼兒園階段的學習活動必須符合幼兒的年齡特點，游戲是幼兒的基本活動形式。在游戲中，幼兒能夠直接感知生活中的樂趣，并學到更多的知識。如何讓幼兒在游戲中學習，需要家長發(fā)揮教育機智，將學習活動游戲化。動畫片《小豬佩奇》有一集講述了豬爸爸、豬媽媽帶領佩奇尋找不同的坑，感受坑中有不同材料時跳起來的聲音，如沙沙作響的沙坑、噼里啪啦的樹枝坑、啪嗒啪嗒的水坑，孩子們不僅玩得開心，還記住了踩踏不同材料的聲音和感覺，積累了豐富的詞匯，獲得了不同的感官體驗。

（二）“玩”中成長——游戲中鍛煉自理能力

幼兒園應寓教育于各項活動之中，注重活動過程，讓幼兒在玩中學，在學中玩。比如“喂動物寶寶吃飯”“給小貓洗臉”“給布娃娃扣紐扣”等角色游戲可以幫助幼兒鍛煉自理能力。部分家長認為孩子太小，因而什么事情都為孩子代勞，導致孩子衣來伸手、飯來張口，自理能力較弱。家長和教師可以開展穿衣比賽、挑豆子游戲等，促使幼兒積極主動地參與游戲活動，在游戲中提高自理能力。

（三）“玩”中改變——游戲中開發(fā)想象力、創(chuàng)造力

首先，家長可以讓孩子多參與開放性的游戲，如畫畫、角色扮演、做手工、續(xù)講故事等。例如，動畫片《小豬佩奇》中有一集講述了喬治第一次上幼兒園的故事。在畫畫時，佩奇一直在旁邊叮囑：“方向不對，形狀不對，顏色不對?！边@就像平時生活中的部分家長，看不慣孩子犯錯，更不允許孩子犯錯。喬治在佩奇一聲聲“提醒”下，堅持自己的想法，完成了畫作——一頭恐龍。羚羊夫人和小伙伴們都對這幅恐龍畫贊不絕口，喬治用自己的方式證明了自己的想法和能力。家長要試著給孩子一些空間和機會，讓他們充分展現(xiàn)自己的能力。又如，角色扮演是動畫片《小豬佩奇》中經(jīng)常出現(xiàn)的游戲，佩奇和喬治會穿上媽媽、爸爸的衣服，模仿豬媽媽化妝、豬爸爸工作的日常，他們在游戲中體驗、想象和創(chuàng)造。

其次，注重想象游戲。想象游戲也是幼兒的最愛，對他們的發(fā)展有著重要的影響。一是幫助幼兒調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。幼兒在成長過程中會產(chǎn)生心理壓力，而想象游戲可以在一定程度上幫助幼兒應對壓力，并形成一種自我保護。同時，想象游戲可以幫助幼兒彌補心理情感發(fā)展的不足。當幼兒感到孤獨或者無聊的時候，想象游戲可以減少他們的孤獨和無聊，保持他們心理健康發(fā)展。二是提高思維能力。在進行想象游戲時，兒童的思維轉(zhuǎn)換能力可以得到鍛煉。皮亞杰認為，在想象游戲過程中，幼兒從具體形象思維過渡到抽象思維，完成了現(xiàn)實和假想思維之間的轉(zhuǎn)換。例如，在動畫片《小豬佩奇》中，佩奇的自行車壞了，豬爸爸正幫著她修理，可是好朋友蘇西在等著她一起去騎車，這時豬爸爸想到了一個好主意——可以想象一輛自行車。佩奇想象自己有一輛毛茸茸、亮閃閃的自行車，她“騎”著自己想象的自行車來找蘇西，得到了蘇西的贊賞。三是發(fā)展語言能力。在參與想象游戲的過程中，幼兒會模擬很多與現(xiàn)實生活類似的場景，他們的語言使用頻率會增加，語言能力會得到提高。四是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在想象游戲中，幼兒通過想象創(chuàng)造出新的世界。在這個世界里，幼兒的思維是自由的，他們能通過想象創(chuàng)造出自己想要的事物。五是提高人際交往能力。在想象游戲中，幼兒會模擬出人際交往的場景。在這種虛擬的社交場景中，幼兒可以嘗試去和他人交往、互動，這對他們社會交往能力的發(fā)展有很大的促進作用。比如，《小豬佩奇》中有一集，蘇西想象自己有一位朋友，這位“假想朋友”是獅子里奧，豬媽媽為這位假想朋友準備了巧克力蛋糕，豬爸爸贊賞這位假想朋友的鬃毛很漂亮，著裝很時髦?？梢姡改笐黄饏⑴c孩子的想象游戲，為幼兒的成長和探索給予支持。六是發(fā)展幼兒的自我意識。所謂自我意識，就是幼兒對自己是誰、自己是怎樣的一個人的認識。5～6歲是幼兒自我意識發(fā)展的關鍵時期，在這個時期進行想象游戲，可以更好地幫助幼兒將對外部刺激的注意力轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部的關注，讓他們更多地關注自身思想、情感、個性的發(fā)展，形成良好的自我意識。

最后，多思考、多實踐。家長在和幼兒互動過程中，要多鼓勵幼兒用不同方法、從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題和尋找答案。愛因斯坦小時候每天放學回家，他的母親總是先問這樣一個問題：“你今天在學校里提出了幾個問題？”可見，家長要鼓勵孩子思考，鼓勵他們對自己的想法進行驗證，避免讓“我不能”束縛、限制孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。在《小豬佩奇》中，豬爸爸、豬媽媽經(jīng)常對孩子說：“你想怎么做？”可見，在尊重幼兒自主意識的同時，家長應鼓勵幼兒多思考、多實踐，并在思考和實踐中學會解決問題。

當家長真正把游戲精神滲透到一日生活中時，孩子便會輕松愉快地參與一日生活，真正做到無處不游戲、無處不歡樂、無處不學習。

（作者單位：山東省威海市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)西苑街道辦事處中心幼兒園）