于華強

在初中數(shù)學教學中，踐行新課程理念的目的是促進每一名學生的發(fā)展，讓每一名學生都學會運用數(shù)學知識。數(shù)學是初中階段一門基礎性學科，對學生的發(fā)展具有重要意義。教師必須嚴格按照新課程標準的具體規(guī)定，積極轉變教學觀念。在初中數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)新課程理念，不僅能改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂教學效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生各方面能力的提高。

一、新課程理念概述

新課程理念是指改變傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學方式，采用具有現(xiàn)代特點的教育方法，以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、批判思維能力、實踐能力和終身學習能力為目的的一種教育思想。相較于傳統(tǒng)教學理念，新課程理念更加重視學生的興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展，通過活動式教學、課程融合和學習資源共享等方式，構建開放、多元的教育體系。

新課程理念的核心是以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展。這一理念彰現(xiàn)了教育的本質，即培養(yǎng)學生的能力和素質。此外，新課程理念倡導課程融合和學習資源共享，主張讓學生在多元的學習環(huán)境中自由學習和交流，以培養(yǎng)學生的交際能力和合作精神。在新課程理念下，教師應成為學生的指導者和引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

二、在初中數(shù)學課堂教學中落實新課程理念的意義

首先，有利于推動初中數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學往往以教師為中心，重視知識的傳授，學生只能被動接受，這種教學模式已經不能滿足新時代的要求。而新課程理念以學生為中心，強調對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，增強課堂教學實效性，這有利于推動初中數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新。

其次，有利于促進學生全面發(fā)展。數(shù)學是一門抽象性、理論性較強的學科，需要學生具備較強的思考能力。將新課程理念融入初中數(shù)學課堂教學，可以促使學生更好地理解并應用數(shù)學知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

最后，有利于信息技術在課堂教學中的應用。隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網和多媒體技術已成為推動教育變革和創(chuàng)新的重要手段，融入新課程理念的初中數(shù)學課堂更注重教育輔助技術的應用。教師通過多媒體教學、網絡教學和智能化輔助教學等方式，可以優(yōu)化教學環(huán)境，提高課堂教學質量和效率。

三、新課程理念與初中數(shù)學課堂教學的關系與應用

（一）新課程理念與初中數(shù)學課堂教學的關系

新課程理念是一種注重學生發(fā)展、強調能力培養(yǎng)、注重實踐和個性發(fā)展的教育理念。數(shù)學是一門具有一定難度和抽象性的基礎學科，教師需要通過各種行之有效的方式來授課，融入新課程理念有利于初中數(shù)學課堂教學的開展。

新課程理念要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程，讓學生體會數(shù)學知識的形成與應用過程，并鼓勵學生自主探索與合作交流；教師在教學中要尊重學生的個體差異，滿足學生多樣化的學習需要。

滲透新課程理念的主要渠道是課堂教學。在初中數(shù)學課堂教學中滲透新課程理念后，教師不再只是單純地傳授知識，而是通過提出問題、引導探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，讓課堂里的每一名學生都有事可做，促使學生厚積知識、破難解疑、優(yōu)化方法、提高能力、高效學習。

（二）新課程理念在初中數(shù)學課堂教學中的應用

新課程理念的核心是注重學生的主體性，鼓勵學生通過自主學習探究的方式獲取知識。在初中數(shù)學課堂教學中，新課程理念的應用主要體現(xiàn)在引導學生探究問題、采用多元化的教學方式、運用信息技術輔助教學這三個方面。

1.引導學生探究問題。引導學生探究問題是新課程理念的重要體現(xiàn)之一。新課程理念注重學生學習的主體性，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，而不是單純地傳授知識。在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以提出一些開放性的問題，鼓勵學生探究和解決問題，通過這種方式，學生可以更好地理解和應用數(shù)學知識。

2.采用多元化的教學方式。新課程理念注重學生的多元化發(fā)展，初中數(shù)學課堂教學同樣需要注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可以組織一些實踐性活動，如數(shù)學建模等，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以運用多種教學方式，如小組討論、實驗探究等，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。

3.運用信息技術輔助教學。運用信息技術輔助教學也是新課程理念的重要體現(xiàn)。教師在初中數(shù)學課堂教學中可以使用數(shù)字白板等對數(shù)學知識進行講解，通過可視化的方式幫助學生理解幾何知識。

四、基于新課程理念的初中數(shù)學課堂教學實施策略

（一）引導學生進行自主探究式學習

基于新課程理念引導學生自主探究是一種有效的數(shù)學教學策略，有助于學生充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，并在探究中提高對數(shù)學的認知。

例如，在教授“三角函數(shù)”的相關內容時，教師可以先向學生提出問題“如果知道一條直角邊和一個銳角，能否確定三角形？”，學生會依據(jù)這一問題探究三角函數(shù)的性質，嘗試解決這個問題。在探究過程中，學生運用三角函數(shù)的定義、基本關系式等知識推導出結論，加深了對三角函數(shù)知識的理解。此外，教師要鼓勵學生提出問題、解決問題，并在必要時給予指導和幫助。教師開展這樣的自主探究活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，還能加深學生對數(shù)學知識的理解，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生解決問題的能力。

（二）加強實踐活動教學

新課程理念注重實踐教學，主張學生通過實踐活動親身體驗，獲得直接經驗，豐富學生感性認知，提高學生分析問題和解決問題的能力。數(shù)學來源于實踐，教師在實踐活動教學中要盡可能讓學生理解抽象的數(shù)學概念。

例如，在教授“圓”的相關知識時，教師可以利用實驗幫助學生理解圓的性質和特點。在課堂上，教師可以在介紹圓的基本概念和性質之后，指導學生觀察圓形教具，使其通過實際觀察和探究發(fā)現(xiàn)圓的性質和特點，了解圓的周長和直徑之間的關系，或者通過實際測量來驗證圓的周長公式和面積公式。教師通過實踐教學活動，不僅能加深學生對圓的知識的理解，還能提高學生的實踐能力和觀察能力。

（三）突出數(shù)學思維的培養(yǎng)

教師應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過創(chuàng)新教學方式，讓學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如，教師可以在課堂上組織小型的數(shù)學競賽活動，其包括解題比賽和創(chuàng)新題研究兩個部分。在解題比賽部分，教師可以提供一些數(shù)學問題，要求學生在規(guī)定的時間內解決問題。在創(chuàng)新題研究部分，教師可以讓學生自由選擇一個數(shù)學問題，并通過研究和探究得出一個創(chuàng)新性的解決方案。在競賽活動中，學生充分發(fā)揮了自己的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，通過自己的努力和思考，解決了有趣的數(shù)學問題。在解題比賽中，學生運用所學的數(shù)學知識解決問題，如利用三角函數(shù)、向量知識解決幾何問題，利用代數(shù)式、方程知識解決代數(shù)問題。在創(chuàng)新題研究中，學生通過思考和探究，提出了許多新穎的解決方案，如利用圖像推斷、邏輯推理等方法解決問題，運用統(tǒng)計分析、數(shù)值模擬等方法實現(xiàn)創(chuàng)新性的研究。通過這樣的競賽活動，學生不僅掌握了數(shù)學知識，還發(fā)展了數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，提高了數(shù)學學習興趣和學習動力。

（四）多種教學手段結合

教師應該采用多種教學手段，如教學視頻、數(shù)字化教材、教學軟件等，讓學生在不同的教學方式中感受數(shù)學的魅力，以幫助學生更加深入地理解數(shù)學知識，提高學生的學習興趣和學習動力。

例如，在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以利用數(shù)字化教材和教學軟件來講解平面圖形的性質和變換。教師可以先通過數(shù)字化教材展示大量的平面圖形，讓學生觀察和比較屏幕中不同圖形的特點，再讓學生運用教學軟件對圖形進行平移、旋轉和翻折等操作，最后讓學生觀察和探究圖形的變化規(guī)律和性質變化。在課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生提出問題，并為學生答疑解惑，以幫助學生更好地理解和掌握平面圖形的知識。在這一教學過程中，教師充分利用了數(shù)字化教材和教學軟件的功能，幫助學生生動、直觀地理解平面圖形的性質和變換，使學生不僅掌握了平面圖形知識，還掌握了數(shù)字化技能和教學軟件的操作技巧，提高了學習興趣和學習動力。

（五）強調數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密結合

在新課程理念中，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密結合是一種重要的教學策略。教師采用這種方法，可以幫助學生更加深入地理解數(shù)學知識，使學生認識到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。

例如，在教授了平面幾何知識之后，教師可以選擇一個有關城市規(guī)劃的問題，讓學生運用數(shù)學知識設計一條合理的地鐵線路。在教學中，教師可以先介紹城市交通規(guī)劃的背景和意義，讓學生了解城市交通規(guī)劃對城市發(fā)展和居民生活的重要性，然后將學生分組，讓每個小組分工合作設計一條地鐵線路。在設計過程中，學生需要考慮線路的長度、站點數(shù)量、站點之間的距離和時間、換乘的方便程度等多個因素，并用數(shù)學方法來計算和優(yōu)化線路的設計方案。在此過程中，學生運用了平面幾何知識來計算線路的長度和站點之間的距離，運用了函數(shù)知識來模擬列車運行的時間和速度，運用了概率知識來預測客流量和換乘需求。教師充分利用小組討論和課堂互動等方式，引導學生思考和解決實際問題，并在必要時對學生進行指導，幫助學生理解和掌握了相關數(shù)學知識。通過這樣的課堂實踐，學生不僅掌握了相關數(shù)學知識，還提高了創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和解決實際問題能力。

結語

數(shù)學是一門重要的基礎性學科。在新課程理念下，廣大初中數(shù)學教師不僅要以學生為主體，在教學實踐中給學生傳授基礎理論知識，還要為培養(yǎng)學生終身學習能力做準備。這就要求初中數(shù)學教師把握好每一堂課的教學方向，將課程特點和新課程理念相結合，幫助學生牢固掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力，從而構建高效初中數(shù)學課堂。

（作者單位：江蘇省泗洪縣第一實驗學校）