李青青

幼兒園是幼兒接受教育的起點(diǎn)，在幼兒階段，游戲是開(kāi)展教育活動(dòng)的主要方式。游戲教學(xué)法是指一種通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、社交能力和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。當(dāng)前，游戲教學(xué)法在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用，成為一種重要的教學(xué)方法。本文從教學(xué)應(yīng)用角度出發(fā)，探討游戲教學(xué)法在幼兒教育中的具體應(yīng)用方法，以供參考。

一、幼兒的認(rèn)知、心理和行為特點(diǎn)

在應(yīng)用游戲教學(xué)法之前，教師需要做好學(xué)情調(diào)研，采用深入觀察等方式，分析幼兒在日常游戲活動(dòng)中的認(rèn)知、心理和行為特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)成游戲教學(xué)目標(biāo)。

（一）幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，他們的思維方式較為簡(jiǎn)單，缺乏復(fù)雜的邏輯思維和抽象思維。幼兒一般運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官方式獲取知識(shí)和信息，需要通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在游戲化教學(xué)中，教師可以選擇幼兒容易接受的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣。

（二）幼兒的心理特點(diǎn)

幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，他們?cè)诓粩嘟佑|社會(huì)環(huán)境的過(guò)程中逐漸發(fā)展情感和社交能力。同時(shí)，幼兒具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的行為表現(xiàn)分析其心理特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，為他們提供充足的探索空間，滿足幼兒的發(fā)展需求。游戲化教學(xué)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由探索的環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

（三）幼兒的行為特點(diǎn)

幼兒的行為學(xué)習(xí)主要采用模仿、觀察和體驗(yàn)等方式進(jìn)行。幼兒的行為受情感動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒參與的主動(dòng)性。游戲化教學(xué)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感交流和社交互動(dòng)的環(huán)境，符合幼兒的行為特點(diǎn)。在游戲化教學(xué)中，幼兒可以與其他同齡幼兒進(jìn)行互動(dòng)、合作和競(jìng)爭(zhēng)，從而提高社交能力和情感管理能力。

二、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是一種符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展需求的教學(xué)方法，包括設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、組織游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。從幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)看，游戲教學(xué)法具有以下四個(gè)方面的作用。一是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒感到學(xué)習(xí)輕松愉快，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。二是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法可以通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使幼兒更樂(lè)意學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。三是能夠滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。游戲教學(xué)法可以根據(jù)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同的游戲任務(wù)和活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能獲得發(fā)展。四是有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。游戲教學(xué)法可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社交能力，使幼兒更好地融入班集體。

從幼兒成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)看，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)需要注意以下四點(diǎn)：一是要妥善處理游戲和教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮游戲的教育功能，幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；二是要把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重視游戲的安全保障，防止幼兒受到傷害；三是要從幼兒的全面發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索知識(shí)；四是要利用游戲場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒自主創(chuàng)作獨(dú)具特色的作品。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用目標(biāo)

（一）培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，能讓幼兒更加直觀地感受到不同物體之間顏色、形狀的差異，從而幫助幼兒更好地認(rèn)知外部世界。在游戲教學(xué)中，幼兒可以了解不同的概念和知識(shí)，逐步提高認(rèn)知能力。比如，通過(guò)游戲角色，幼兒可以了解生活中的職業(yè)、自然界中的動(dòng)物和植物。這種學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的社交能力

在游戲教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作來(lái)完成任務(wù)，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助意識(shí)。游戲教學(xué)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，幼兒可以與同伴合作、競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)互相信任、支持和鼓勵(lì)，提高社交能力。在游戲教學(xué)中，幼兒也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，他們需要通過(guò)合作才能克服困難，這樣可以鍛煉幼兒解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，游戲教學(xué)也可以讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功和失敗，使其增強(qiáng)情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力，從而更好地適應(yīng)社交環(huán)境。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在游戲教學(xué)中，幼兒可以采用自由創(chuàng)造、角色扮演等方式來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。比如，教師可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)自己喜歡的玩具、場(chǎng)景。在自由創(chuàng)造的過(guò)程中，幼兒可以自主探索、嘗試和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)新的可能性和解決問(wèn)題的方法，這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、游戲教學(xué)法中的主要類型

（一）角色扮演游戲

角色扮演游戲作為幼兒教育中的一種重要游戲類型，可以有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往、情感表達(dá)等方面的技能發(fā)展。在角色扮演游戲中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，學(xué)習(xí)社會(huì)交往、情感表達(dá)等方面的技能。教師在設(shè)計(jì)角色扮演游戲時(shí)，需要注意以下四點(diǎn)：一是幼兒的認(rèn)知水平較低、語(yǔ)言能力較為薄弱，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要選擇簡(jiǎn)單易懂的角色和情境，避免過(guò)于復(fù)雜或抽象的概念和表達(dá)方式；二是幼兒在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，可能遇到各種問(wèn)題和困難，為了幫助幼兒克服這些困難，教師需要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和指導(dǎo)；三是角色扮演游戲能夠讓幼兒體驗(yàn)不同的角色和情境，因此教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；四是在角色扮演游戲結(jié)束后，教師可以為幼兒提供適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反思機(jī)會(huì)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

（二）探索性游戲

探索性游戲作為幼兒教育中的一種重要游戲類型，可以有效地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，保持他們的身心健康發(fā)展。在探索性游戲中，幼兒通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，如探索自然環(huán)境、制作手工藝品。教師在設(shè)計(jì)這種游戲時(shí)，需要考慮以下五點(diǎn)：一是幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要提供能夠激發(fā)幼兒興趣的資源和材料；二是探索性游戲通常需要一定的資源和工具，如自然環(huán)境、手工材料，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要提供足夠的資源和工具，滿足幼兒的探索需求；三是探索性游戲可以幫助幼兒探索不同的思路和方法，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的思路和方法，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力；四是在探索性游戲中，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，如提出問(wèn)題和適當(dāng)提示，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考和探索；五是注意安全問(wèn)題，教師要確保幼兒探索的活動(dòng)安全可靠。

（三）競(jìng)技性游戲

幼兒參與競(jìng)技性游戲可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等，如跑步比賽、球類運(yùn)動(dòng)。在設(shè)計(jì)這種游戲時(shí)，教師需要考慮以下四點(diǎn)：一是幼兒的體能和認(rèn)知能力不同于成年人，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要選擇簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑步比賽、拍球、踢足球；二是教師在選擇比賽形式和規(guī)則時(shí)，需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，可以設(shè)置簡(jiǎn)單的比賽形式和規(guī)則，讓幼兒有機(jī)會(huì)贏得比賽，增強(qiáng)他們的參與信心；三是在進(jìn)行競(jìng)技性游戲時(shí)，教師要為幼兒提供充足的安全保障和引導(dǎo)，如提供頭盔、護(hù)膝、護(hù)肘等護(hù)具，防止幼兒受到意外傷害；四是在進(jìn)行競(jìng)技性游戲時(shí)，教師需要鼓勵(lì)幼兒積極參與和表現(xiàn)，如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）創(chuàng)造性游戲

幼兒通過(guò)創(chuàng)造性游戲可以增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，如繪畫、音樂(lè)創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)這種游戲時(shí)，需要考慮以下四點(diǎn)：一是幼兒的審美和情感發(fā)展不同于成年人，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要選擇顏色鮮艷、形狀簡(jiǎn)單的材料，使幼兒更容易理解和接受；二是在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲時(shí)，教師需要為幼兒提供充足的材料和工具，如提供顏料、紙張、畫筆、樂(lè)器，使幼兒能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；三是在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲時(shí)，教師需要提供一些有啟發(fā)性的話題，如“畫一幅你最喜歡的動(dòng)物圖畫”“用樂(lè)器創(chuàng)作一首自己的音樂(lè)”；四是在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲時(shí)，教師需要為幼兒提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，如提供一些技巧和技能指導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解和掌握游戲內(nèi)容，并對(duì)幼兒的作品提出改進(jìn)建議。

五、游戲教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，在幼兒游戲化教學(xué)中，教師需要做好前期的分析和設(shè)計(jì)工作，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)先考量，以確保游戲教學(xué)工作的開(kāi)展?jié)M足幼兒的發(fā)展需求，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)

教師可以根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，為幼兒提供多樣化的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足幼兒的不同需求。比如，教師可以結(jié)合數(shù)字技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的游戲，如數(shù)字游戲、音樂(lè)游戲、繪畫游戲等具有技術(shù)創(chuàng)新特點(diǎn)的游戲，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和熱情。

教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。以“動(dòng)物園冒險(xiǎn)”游戲?yàn)槔螒虻闹饕獌?nèi)容是讓幼兒在虛擬動(dòng)物園中與各種動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)。該游戲包括多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都有不同的動(dòng)物和情境，幼兒需要在不同的區(qū)域中完成任務(wù)，如喂食動(dòng)物、清理籠子。游戲使用VR眼鏡進(jìn)行，幼兒可以獲得極為真實(shí)的游戲體驗(yàn)，他們?cè)谔摂M情境中走動(dòng)，通過(guò)觸摸、喂食等方式與動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)物知識(shí)。這一游戲的特色是使用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓幼兒獲得真實(shí)的游戲體驗(yàn)。同時(shí)，游戲中融入了各種動(dòng)物知識(shí)，可以讓幼兒提高認(rèn)知能力。

（二）引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

教師可以提供充足的資源和支持，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。教師也可以依托建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)游戲。以“搭建城市”游戲?yàn)槔?，游戲目?biāo)是引導(dǎo)幼兒搭建城市，讓幼兒學(xué)習(xí)城市建設(shè)的基本原則。教師要將場(chǎng)地劃分為若干個(gè)小區(qū)域，每個(gè)小區(qū)域代表一個(gè)城市區(qū)域，并向幼兒介紹城市建設(shè)的基本原則。幼兒可以使用積木、小車、人偶等材料，自由地搭建屬于自己的城市。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，如讓幼兒在建筑物上加上窗戶、門等細(xì)節(jié)，讓他們搭建的城市更加逼真。游戲結(jié)束后，教師可以讓幼兒展示自己搭建的城市，并讓幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)城市建設(shè)的基本原則，同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，探索城市建設(shè)的無(wú)限可能。

（三）倡導(dǎo)游戲的積極價(jià)值

教師應(yīng)倡導(dǎo)游戲的積極價(jià)值，幫助幼兒理解游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)和發(fā)展的積極作用，同時(shí)引導(dǎo)幼兒形成正確的游戲態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。一是引導(dǎo)幼兒理解游戲的積極作用。教師可以向幼兒介紹各種游戲，并解釋它們的積極作用，如玩具拼圖游戲可以幫助幼兒提高空間認(rèn)知能力和手眼協(xié)調(diào)能力，角色扮演游戲可以幫助幼兒發(fā)展社交能力。二是幫助幼兒理解游戲的規(guī)則和目的。教師可以向幼兒介紹游戲的規(guī)則和目的，幫助他們理解游戲的意義，使其學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。三是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拔河比賽等團(tuán)隊(duì)游戲，幫助幼兒發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技能。四是倡導(dǎo)正確的游戲態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以向幼兒傳達(dá)正確的游戲態(tài)度和價(jià)值觀，如尊重他人、遵守規(guī)則、享受游戲過(guò)程。五是教師應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ趥€(gè)人和班集體的積極作用。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，倡導(dǎo)正確的游戲態(tài)度和價(jià)值觀，讓幼兒理解游戲的積極作用和規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一方面，在游戲化教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，提供多樣化的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力；另一方面，在游戲化教學(xué)中，教師需要了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求來(lái)設(shè)計(jì)游戲和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)了解幼兒的特點(diǎn)和需求，教師可以更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)眼光來(lái)看待游戲教學(xué)法的價(jià)值和意義。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市織金縣三塘鎮(zhèn)中心幼兒園）