閆建軍

摘要：文章從鄉(xiāng)村振興視角出發(fā)，分析高等職業(yè)院校美術(shù)教育與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出助力鄉(xiāng)村振興的路徑，以期強(qiáng)化美術(shù)教育效果，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；美術(shù)教育；鄉(xiāng)村振興

在鄉(xiāng)村振興背景下，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)發(fā)展。然而，目前一些教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳，不利于鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。在這種形勢下，教師應(yīng)做出適當(dāng)變革，優(yōu)化美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，重點(diǎn)解決教育過程中存在的問題，并根據(jù)因材施教原則，持續(xù)優(yōu)化和改革教學(xué)方案，確保學(xué)生具備服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的能力。

一、高等職業(yè)院校美術(shù)教育與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系

（一）鄉(xiāng)村振興為高等職業(yè)院校美術(shù)教育提供了發(fā)展機(jī)會(huì)

作為培養(yǎng)美術(shù)人才的重要陣地，高等職業(yè)院校美術(shù)教育必須從黨和國家的發(fā)展大局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義，并立足高等職業(yè)教育，積極融入鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)，迎接歷史新機(jī)遇。

（二）鄉(xiāng)村振興是高等職業(yè)院校美術(shù)教育發(fā)展的必然要求

高等職業(yè)院校美術(shù)教育是促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而大力推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)也是高等職業(yè)院校自身發(fā)展的必然要求。鄉(xiāng)村文化的振興，為高等職業(yè)院校美術(shù)教育與科研工作提供了新思路和新鮮素材，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)。在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興實(shí)踐中，高等職業(yè)院校需要不斷總結(jié)、完善歷史經(jīng)驗(yàn)，豐富與發(fā)展教育理論，促進(jìn)高等職業(yè)院校美術(shù)教育的健康發(fā)展。

（三）高等職業(yè)院校美術(shù)教育是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量

文化藝術(shù)在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色，既是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，又是鄉(xiāng)村振興的精神力量。因此，高等職業(yè)院校非常重視保存?zhèn)鹘y(tǒng)村落環(huán)境、保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化、發(fā)展文化工程、搭建文化交流平臺(tái)、培育鄉(xiāng)村文化創(chuàng)業(yè)與人才隊(duì)伍等方面，從而為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的支持。

為了更好地做好高等職業(yè)院校美術(shù)教育，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)開展了一次調(diào)研，發(fā)放問卷116份，回收問卷116份，有效問卷116份。問卷中涉及的內(nèi)容包括“你所知道的本地非遺項(xiàng)目都有什么”“你認(rèn)為年畫、風(fēng)箏、雕塑、編織、剪紙等非遺技藝，哪一個(gè)更適合融入職業(yè)院校美術(shù)教育中？”等問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約83%的教師認(rèn)為剪紙是最適合引入高等職業(yè)院校美術(shù)教育的非遺項(xiàng)目，如表1所示。剪紙是我國的一項(xiàng)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它既有藝術(shù)魅力，又有審美教育的價(jià)值，將其引入高等職業(yè)院校美術(shù)教育，對充實(shí)美術(shù)教育課程體系，提高美術(shù)教育質(zhì)量，推進(jìn)美術(shù)教育改革具有積極意義。可見，在高等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中引進(jìn)各種民間藝術(shù)，可在一定程度上促進(jìn)藝術(shù)、文化振興事業(yè)的發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）課程系統(tǒng)性有待增強(qiáng)

在高等職業(yè)院校美術(shù)教育中，筆者通過問卷調(diào)查，如圖1所示，了解到美術(shù)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和專業(yè)性較強(qiáng)，很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏離的情況。為了順應(yīng)高等職業(yè)院校美術(shù)教育人才基本發(fā)展規(guī)律，教師會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)，如材料選擇、空間關(guān)系、色彩搭配原理和顏色的冷熱偏移，從而忽視基礎(chǔ)課程的專業(yè)性，這也體現(xiàn)出高等職業(yè)院校美術(shù)教育過于獨(dú)立。

（二）學(xué)生整體素質(zhì)有待提高

目前，在高等職業(yè)院校美術(shù)教育中，部分學(xué)生之所以選擇這一專業(yè)，并不是出于興趣，而是因?yàn)槲幕煽儾缓?，只能被迫選擇，這就導(dǎo)致生源總體素質(zhì)有待提高。

（三）教育模式太過傳統(tǒng)

目前，高等職業(yè)美術(shù)教育方式較為傳統(tǒng)，在課程設(shè)置方面有待改進(jìn)，這是因?yàn)槟壳案鞲呗氃盒γ佬g(shù)教育的設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)類課程，忽視基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)不高，存在“眼高手低”的情況。同時(shí)，高等職業(yè)美術(shù)教育方式相對傳統(tǒng)，較少開展校企合作，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又影響了基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

三、高等職業(yè)院校美術(shù)教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）結(jié)合本地文化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

近些年，國家印制了《中國傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》，旨在保護(hù)和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。例如，江蘇揚(yáng)州地區(qū)以運(yùn)河文化、漁俗文化產(chǎn)品為切入點(diǎn)，積極培育地方特色文化產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)扶持運(yùn)河文化帶打造，在探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中取得較好成效。因此，在高等職業(yè)院校美術(shù)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中，教師應(yīng)考慮到本土資源的利用，做到三點(diǎn)：第一，以當(dāng)?shù)氐奶厣珒?yōu)勢為基礎(chǔ)，在教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)文化；第二，將傳統(tǒng)的特色資源帶進(jìn)課堂，通過引入本地藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師的相關(guān)素材和作品，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供靈感；第三，注重傳承和發(fā)展、保護(hù)和研究同步推進(jìn)。如今，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，教師要與專業(yè)的隊(duì)伍和技術(shù)人員面對面交流，引導(dǎo)學(xué)生注重產(chǎn)品開發(fā)的針對性、原創(chuàng)性和藝術(shù)性，使學(xué)生的作品設(shè)計(jì)保留鄉(xiāng)村文化的精華。

（二）依托鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)實(shí)施藝術(shù)扶貧

在高等職業(yè)院校美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)鄉(xiāng)村改造工程的設(shè)計(jì)過程中。如高等職業(yè)院?？梢猿闪ⅰ懊利愢l(xiāng)村設(shè)計(jì)研究與開發(fā)中心”，以校企合作為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽、項(xiàng)目孵化等方式，建立一套完整的課堂內(nèi)外育人體系；利用“美麗鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)研究與開發(fā)中心”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神；打造新農(nóng)村建設(shè)平臺(tái)，充分利用地方行業(yè)大師、企業(yè)能人構(gòu)建美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育基地、“雙師型”教師培養(yǎng)基地等，并組織相關(guān)專家圍繞人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等方面開展專題講座，推廣鄉(xiāng)村振興的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，助力教師探索理論與實(shí)踐教學(xué)的新思路。

（三）結(jié)合職業(yè)教育優(yōu)勢培養(yǎng)藝術(shù)人才

首先，對高等職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，如運(yùn)用“工學(xué)交替、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，促進(jìn)教、學(xué)、做一體化發(fā)展；搭建以培養(yǎng)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力為核心、以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為基準(zhǔn)，與非物質(zhì)文化相融合的課程體系，形成“重傳統(tǒng)，強(qiáng)創(chuàng)新，深服務(wù)”的學(xué)科特色。

其次，重視課程體系的改革。如高等職業(yè)院校要從地域文化的角度探究藝術(shù)教育的新途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成具有地域文化魅力的設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而為當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。高等職業(yè)院校還可以開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)班，加深學(xué)生對不同地區(qū)的文化認(rèn)識(shí)，或通過校企合作，把實(shí)際的項(xiàng)目引入“美麗鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)研究與開發(fā)中心”，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的設(shè)計(jì)共通。

再次，創(chuàng)建專業(yè)的高等職業(yè)院校美術(shù)教育實(shí)踐平臺(tái)。高等職業(yè)院校應(yīng)開展校政合作，打造專業(yè)的美術(shù)教育合作發(fā)展模式，創(chuàng)建鄉(xiāng)村振興綜合服務(wù)平臺(tái)，以保障學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后能進(jìn)入鄉(xiāng)村振興綜合服務(wù)平臺(tái)實(shí)踐，提高美術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的共建共享目標(biāo)。校企應(yīng)聯(lián)合成立“美麗鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)研究與開發(fā)中心”，由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)組成具有較強(qiáng)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村環(huán)境改造和文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，同時(shí)通過學(xué)校、企業(yè)的項(xiàng)目合作導(dǎo)入課程，讓學(xué)生直接參與鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的無縫對接，達(dá)到高效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的。

總而言之，高等職業(yè)院校要想在美術(shù)人才培養(yǎng)體系中有機(jī)融入鄉(xiāng)村振興教育內(nèi)容，必須充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并將其納入人才培養(yǎng)平臺(tái)和課程教學(xué)體系。不僅如此，教師應(yīng)將各非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品、元素滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，使其對學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、審美觀念和美術(shù)觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。教師還要學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承及保護(hù)設(shè)計(jì)，在繼承和發(fā)揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識(shí)。

（四）開設(shè)農(nóng)村成人職業(yè)教育

高等職業(yè)院校生源不限于適齡青年，根據(jù)農(nóng)村發(fā)展需求，高等職業(yè)院?？梢栽谵r(nóng)村開展“農(nóng)村成人職業(yè)教育”或“鄉(xiāng)村特色小微企業(yè)行業(yè)培訓(xùn)”的試點(diǎn)，主要面向農(nóng)村留守青年和中年群體，采取政府、村集體、個(gè)人共同承擔(dān)的方法，使符合條件的學(xué)生可以選擇在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中學(xué)習(xí)，以提高農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)水平。這些學(xué)生在農(nóng)村長大，一旦掌握了一技之長，就會(huì)投身鄉(xiāng)村建設(shè)。值得注意的是，試點(diǎn)班的開設(shè)要充分考慮這些學(xué)生的基本素質(zhì)和理解能力，從基本功開始，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。同時(shí)，高等職業(yè)院?？梢远ㄆ诮M織“農(nóng)村成人職業(yè)教育”試點(diǎn)班學(xué)生與適齡班學(xué)生進(jìn)行互訪，既能增進(jìn)適齡班學(xué)生對農(nóng)村的認(rèn)識(shí)，又能在一定程度上激發(fā)試點(diǎn)班學(xué)生的靈感。

（五）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

教師力量是實(shí)施創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)教育的先決條件，首先，高等職業(yè)院?？梢詮母鱾€(gè)專業(yè)中挑選積極性高、有資質(zhì)的教師組成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師根據(jù)各自的特長進(jìn)行互動(dòng)交流，從而提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。其次，為了提高教師的職業(yè)能力，高等職業(yè)院校可以邀請一些行業(yè)大師、專業(yè)人才開展學(xué)術(shù)講座，或者聘用兼職教授、產(chǎn)業(yè)教授，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬教師的眼界，提高教師的教學(xué)水平。最后，高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^師資隊(duì)伍技能訓(xùn)練，把教師派到有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)行培訓(xùn)，或者讓教師參加鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，在一定程度上提高教師理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

另外，教師應(yīng)積極參與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并參加各類展覽，更好地了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要注意的是，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨界設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與其他學(xué)科文化融合在一起。例如，教師可以適當(dāng)加入心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，助力學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)意，為后期更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作奠定基礎(chǔ)。

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