■顧 怡

【設(shè)計(jì)理念】

“發(fā)揮聯(lián)想和想象”是統(tǒng)編語文教材七（上）第六單元的寫作任務(wù)。七年級學(xué)生富有童心和想象力。本課以生活中常見的自然事物“花”為切入點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)通關(guān)游戲的情境，通過“‘花’之聯(lián)想”“詩情‘花’意”“‘花花’世界”三個(gè)任務(wù)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的思維實(shí)踐中，明白聯(lián)想要“自然恰切”，想象要“合情合理”，并且創(chuàng)作時(shí)要注意“新奇有趣”“富有深意”。

【課堂實(shí)錄】

一、“花”之聯(lián)想

師：同學(xué)們，老師今天走進(jìn)校園，突然發(fā)現(xiàn)咱們的校園里多了些美麗的朋友。

生：花開了。

師（笑）：看來同學(xué)們比我更早留意到。花裝點(diǎn)了校園，裝點(diǎn)了四季，也裝點(diǎn)了我們的生活，是容易觸發(fā)我們聯(lián)想和想象的神奇事物。今天這節(jié)課，我們就來做一個(gè)關(guān)于“花”的通關(guān)游戲。一共有三關(guān)，順利通關(guān)的小組有神秘大獎(jiǎng)哦！同學(xué)們有沒有信心？

生（齊）：有！

師：第一關(guān)比較簡單。老師這里有六張卡片，每張卡片的中心圓里有一種花，分別是桃花、玫瑰、向日葵、荷花、菊花、梅花。每組隨機(jī)發(fā)一張卡片。

屏顯：

第一關(guān)：“花”之聯(lián)想。

通關(guān)任務(wù)：圍繞卡片上的花聯(lián)想六個(gè)詞，填入空白花瓣中。

通關(guān)提示：聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，就像郭沫若由“街燈”想到“天上的明星”，冰心由“荷葉護(hù)蓮”想到“母親保護(hù)孩子”。

通關(guān)要求：聯(lián)想要自然恰切。

（生分組填寫。）

師：我看大家都填寫好了，接下來，每組派一個(gè)代表把六個(gè)詞寫到黑板上。

（六個(gè)學(xué)生同時(shí)在黑板寫下詞語。）

桃花：水蜜桃、春天、芳香、粉色、鱖魚肥、美好

玫瑰：愛情、綠葉、香味、小王子、玫瑰花餅、蝴蝶

向日葵：太陽、積極力量、瓜子、葵花籽油、大戰(zhàn)僵尸、笑臉

荷花：蓮藕、蓮子、荷葉、青蛙、小船、高潔堅(jiān)貞

菊花：秋天、堅(jiān)強(qiáng)、隱士、重陽節(jié)、菊花茶、秋霜

梅花：雪花、堅(jiān)貞不屈、笑傲霜雪、芳香、寒冷、北風(fēng)

師：同學(xué)們請看黑板，有不符合通關(guān)要求“自然恰切”的詞嗎？

生：玫瑰花怎么想到小王子了？

生：《小王子》是一本書啊，里面的小王子有一朵玫瑰花。

師：這是相關(guān)聯(lián)想，可以的。

生：“大戰(zhàn)僵尸”是不是有點(diǎn)牽強(qiáng)？

生：《植物大戰(zhàn)僵尸》游戲里有向日葵啊，我第一個(gè)就想到了。

（生大笑。）

師（笑）：可以的，這是相關(guān)聯(lián)想。黑板上最多的就是這類聯(lián)想了。同學(xué)們還從其他角度展開了豐富的聯(lián)想，比如從相似角度，由向日葵聯(lián)想到與它形狀相似的笑臉；從因果角度，由桃花想到水蜜桃，由荷花想到蓮藕等；從象征角度，由這幾種花聯(lián)想到隱士、高潔堅(jiān)貞等。當(dāng)然，我們還可以從對比角度進(jìn)行聯(lián)想，比如由花想到牛糞，想到丑惡。（生笑）聯(lián)想就是這么神奇的思維，真可謂“一花一世界”。恭喜同學(xué)們，六個(gè)組全部順利通關(guān)。

二、詩情“花”意

師：第一關(guān)只是小試牛刀，接下來的第二關(guān)要加點(diǎn)難度了。請看大屏幕。

屏顯：

第二關(guān)：詩情“花”意。

通關(guān)任務(wù)：由本組花朵發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。

通關(guān)提示1：想象是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。比如郭沫若想象牛郎織女在天街閑游，又比如泰戈?duì)栂胂蠛⒆幼兂闪艘欢浣鹕ā?/p>

通關(guān)提示2：一陣風(fēng)吹過/花朵抱緊枝頭/力量的拉扯/不敵命運(yùn)的殘酷/旋轉(zhuǎn)，飄飛/落地的那一剎那/她終于釋然/生命不單是索取/更是索取后的付出。

通關(guān)要求：聯(lián)想要自然恰切，想象要合情合理。

師：通關(guān)提示2 的小詩由花朵聯(lián)想到“落花”和“化作春泥更護(hù)花”，想象一朵花離開枝頭，飄落時(shí)的心理，最后明白生命的意義不單是索取，更是索取后的付出，合情合理，富有哲理。同學(xué)們寫作的小詩只要能夠表達(dá)一點(diǎn)情思，就可以了。如果能用上第一關(guān)的聯(lián)想，就更好哦！每組成員獨(dú)立寫作，然后推選一首即可。

（生寫作，師巡視。）

師：好了，每組推選一首。

（師拍照，投屏展示。）

師：我們一起來欣賞一下。這一首請小作者來讀一下。

生：一陣風(fēng)吹過/飄起一場唯美的桃花雨/粉色的花瓣/旋轉(zhuǎn)/飄落/毫不傷心/只要盛放過/就沒有遺憾。

師：雖然也由落花展開聯(lián)想，但是表達(dá)了人生重在過程的意思，另辟道路，很棒！

生：悄悄地/玫瑰綻放了/綠葉小心地靠近/襯得玫瑰/更加耀眼嬌媚/宛如仙子。

師：請其他組評價(jià)一下，好嗎？

生：我覺得沒有剛才那首好。

師：為什么呢？能具體說說嗎？

生：總覺得少了點(diǎn)深度，缺乏理性的思考。

師：那我們一起幫忙修改一下？紅花綠葉，我們可以怎樣挖掘深意呢？

生：可以添加一句，“噓/他們軟軟低語/主角配角/都是人生最好的角色”。

師：同學(xué)們，他改得怎么樣？

生：我覺得改得很好，用玫瑰和綠葉象征主角和配角，想象“他們”低語說出這個(gè)哲理。

師：你的評價(jià)也很精準(zhǔn)，把掌聲獻(xiàn)給你們。

（生鼓掌。）

生：一片荷花飄落/打著轉(zhuǎn)兒/落在水面/像鼓著帆的小船/青蛙頂著船/像戴著帽子的姑娘/開心地跳上了荷葉。

（生大笑。）

師：同學(xué)們都笑了。這真是一首充滿童趣的詩歌，歡樂又俏皮。青蛙頂著粉紅帽子的形象活靈活現(xiàn)。

生：一朵雪花/她的夢想竟是沐浴陽光/轉(zhuǎn)瞬融化/滲入一顆種子里/長成了一朵向日葵/在暖風(fēng)中/日日追隨太陽的笑臉。

師：這首小詩很別致，請同學(xué)們說說自己的理解。

生：通關(guān)要求是“想象要合情合理”，而雪花不會(huì)變成向日葵，所以我感覺有點(diǎn)不合理。

師：你很細(xì)心，也善于思考。但是不是不合情理呢？我們不著急下結(jié)論，先來聽聽作者的創(chuàng)作意圖。

生：其實(shí)就是腦子里突然想到了，就寫出來了。也是由“化作春泥更護(hù)花”想到的。當(dāng)時(shí)想到了雪花的融化，春天萌發(fā)新芽，就和向日葵還有太陽聯(lián)系在一起，想表達(dá)一種別人覺得很不可思議，但是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了的意思。這首詩表達(dá)的是一種執(zhí)著的追求。

師：那名同學(xué)，聽了作者的創(chuàng)作意圖，現(xiàn)在你覺得呢？

生：嗯，好像挺合理的。雪花融化，滋潤萬物，也是事實(shí)。

師：看似偶然，實(shí)則必然。有了奇妙的想象，情思就愈加雋永了。

生：菊花黃/如溫婉嫻靜的美人/欲說還休/菊花白/如纖塵不染的仙子/淡雅脫俗/菊花紅/如胭脂浸潤的粉腮/楚楚動(dòng)人。

師：不錯(cuò)，從色彩寫菊花，不落俗套。菊花嫣然一笑，秋天就多了這么多色彩。

生：傲骨錚錚/偏要寒冬盛放/不屑與百花爭艷/那是無聊的懦弱/凜冽的寒風(fēng)/是我不屈的勛章。

師：這首小詩想象出梅花的心理獨(dú)白，書寫了梅花的不屈品格。

師：豐富的聯(lián)想和想象，能使詩歌散發(fā)出奇妙的光輝。很遺憾組內(nèi)其他同學(xué)的小詩來不及在課堂上一一展示了。我看很多同學(xué)寫得也很好，可以課后再修改升格一下，大家交流分享。恭喜同學(xué)們，再一次全部通關(guān)！

三、“花花”世界

師：第三關(guān)，讓我們迎來更猛烈的“頭腦風(fēng)暴”，打開你的“腦洞”。一起來看大屏幕。

屏顯：

第三關(guān)：“花花”世界。

通關(guān)任務(wù)：請發(fā)揮聯(lián)想和想象，以“這一天，小芳去賞花……”為開頭，編一個(gè)故事。

通關(guān)提示1：想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，從而增加閱讀趣味。就像萬花筒，每一轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過重組和折射，如百花盛開，萬紫千紅，令人愛不釋手。神奇的想象，也能使讀者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰麗、天馬行空的精神世界中釋放情感，憧憬遐思。

通關(guān)提示2：《皇帝的新裝》揭露了成人世界的虛偽，呼喚真誠純真的童心；《天上的街市》向往自由美好的生活；從《西游記》中，我們能讀出不畏艱險(xiǎn)、追求理想的執(zhí)著……

師：同學(xué)們，請猜一猜，這一關(guān)的通關(guān)要求是什么？

生：想象要豐富多彩。

生：故事要有主旨。

……

師：很好，想象不僅要豐富多彩，還可以更加大膽一點(diǎn)，跳出俗套，新奇有趣，這樣才更吸引人。故事還要有主旨，就是說，想象不能流于“無厘頭”的幻想，而是要富有深意，要讓聯(lián)想和想象之花深植于現(xiàn)實(shí)土壤，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，最后又回到現(xiàn)實(shí)。

屏顯：

通關(guān)要求：自然恰切，合情合理，新奇有趣，富有深意。

師：這一關(guān)，同學(xué)們既可以賞自己的花，也可以借用別的花。我們自由一點(diǎn)，重點(diǎn)在故事。開始吧！

（生分六組熱烈討論，師巡視。）

師：時(shí)間到?？磥硗瑢W(xué)們對編故事更有興趣，討論得熱火朝天。哪一組先來講？派一個(gè)代表。

生：這一天，小芳去賞花。其實(shí)小芳是一個(gè)“網(wǎng)紅”，她每個(gè)周末都要穿上漂亮的衣服去花海拍照，發(fā)視頻。今天她在拍照時(shí)，看到好看的花就摘下來，已經(jīng)摘了一大捧。突然，天空下起了雨，她就一直跑，想要躲雨。她跑到一片很神秘的花海中。雨越下越大，她看到一朵非常美麗的花，一朵從來沒見過的花，就伸手去摘，但是摘不動(dòng)。她就很用力地去摘，但是用力過猛，一下子坐在水坑中，像掉進(jìn)了大海。過了好一會(huì)兒，她渾身濕漉漉地在另一片花海中醒來——她變成了一朵花。她發(fā)現(xiàn)，這一片花海中有白色的玫瑰、藍(lán)色的郁金香，還有紅色的薔薇，都是她曾經(jīng)摘過的花，在質(zhì)問她。小芳聽了很難過。這時(shí)，太陽出來了。她再次醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變回來了，又回到了原來那片花海。原來，這是一場夢。后來，小芳每個(gè)周末都會(huì)穿著志愿者服裝，到花海呼吁大家不要隨意摘花，要保護(hù)環(huán)境。

師：同學(xué)們，誰能點(diǎn)評一下這個(gè)故事呢？

生：比較有趣吧，想象小芳變成了花，使她明白了環(huán)保的重要意義，主題比較深刻。

師：嗯，總體是符合通關(guān)要求的。我提一點(diǎn)建議，同學(xué)們思考一下啊，促使小芳轉(zhuǎn)變的原因能不能更深刻一點(diǎn)呢？

生：可以添加一個(gè)情節(jié)，就是小芳變成了一朵花后，別人來摘她，她被嚇醒了。

師：不錯(cuò)哦，別人的訴說怎么抵得過親身經(jīng)歷呢？這樣改一下，小芳的轉(zhuǎn)變就更加合情合理了。我們再來聽聽下一組的故事。

生：這一天，小芳去賞花。這是她預(yù)約了兩個(gè)月才預(yù)約到的號，沒錯(cuò)，賞花需要預(yù)約，比搶明星的演唱會(huì)門票還要難。小芳很興奮。工作人員指引她來到了小小的桃花廳。為什么是桃花“廳”呢？因?yàn)檫@里并沒有真實(shí)的花海，而是由傳感器模擬真實(shí)的花海，傳遞真實(shí)的感覺到眼睛、鼻子、耳朵、手和整個(gè)身體。小芳戴上傳感器，來到一片“桃花林”?；ǘ湎穹凵脑葡家粯樱瑤е鹈赖姆枷?。一陣風(fēng)吹過，一片片粉色的花瓣飄落，很唯美?；ò曷涞叫》嫉哪樕希瑳鰶龅?，很輕柔。小芳沉醉在這美輪美奐的桃花海之中……地球上已經(jīng)沒有花海了，全是冰雪。地球正在朝著新的恒星系漂流。（生插一句：流浪地球?。?，就是流浪地球的背景。在地下城里，是沒有養(yǎng)花的條件的，更不會(huì)有大片大片的花海，所以票才這么難約。賞花的時(shí)間只有20 分鐘，后面還有很多人在排隊(duì)。小芳依依不舍地摘下傳感器。她想，到了新的家園后，她的后代一定會(huì)置身于真實(shí)的花海中。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事都很激動(dòng)，看來很多同學(xué)喜歡科幻小說。我們來交流一下感想。

生：這個(gè)故事一開始聽起來讓我有點(diǎn)疑惑，后來有種“原來是這樣”的感覺。一開始，我以為是哪個(gè)“網(wǎng)紅”打卡景點(diǎn)，后面是超出預(yù)料的，就比較意外。

生：這個(gè)故事比較吸引人。我也很喜歡科幻，但是沒有往那上面想。雖然是已有的背景，但還是很有趣。

生：最后的結(jié)尾也很好，給人希望。

師：同學(xué)們給出了非常高的評價(jià)?？苹眯≌f也是一種想象文學(xué)，這種想象是基于科學(xué)的大膽想象，甚至有可能引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展，也會(huì)給人以深刻的反思。

師：同學(xué)們，借著聯(lián)想和想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體驗(yàn)更廣大的世界。這節(jié)課，我們運(yùn)用聯(lián)想和想象，玩了關(guān)于“花”的通關(guān)游戲，在此過程中體驗(yàn)到了快樂，并知道了運(yùn)用聯(lián)想和想象時(shí)的注意點(diǎn)。課后，請同學(xué)們據(jù)此修改完善或者重編故事。

屏顯：

自然恰切

合情合理

新奇有趣

富有深意

師：文學(xué)離不開聯(lián)想和想象，生活也因聯(lián)想和想象而更加豐富有趣。愿同學(xué)們的聯(lián)想和想象之花常開常新。

生：老師，神秘大獎(jiǎng)是什么？

師：還以為你們忘記了呢！本周閱讀課，老師帶大家到從善園賞花、讀書。

生（齊）：耶！

師：好，下課！

【教學(xué)反思】

七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，富有想象力，“發(fā)揮聯(lián)想和想象”是他們比較感興趣的寫作話題。本節(jié)寫作指導(dǎo)課，筆者意在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，體會(huì)其作用，并能在寫作中主動(dòng)運(yùn)用。

由于聯(lián)想和想象的范疇太廣泛，設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)時(shí)，需要找到一個(gè)抓手。本節(jié)課，筆者選取生活中常見的自然事物“花”為切入點(diǎn)和觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的通關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在具體的語言實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想和想象要自然恰切、合情合理、新奇有趣、富有深意。

這節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方，比如在引導(dǎo)和點(diǎn)評上可以再靈動(dòng)一些，應(yīng)該讓更多學(xué)生分享等。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但寫作活動(dòng)并沒有結(jié)束，后續(xù)，筆者還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生修改升格，并交流展示，更好地落實(shí)“教—學(xué)—評”一致性的要求。