李汶娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助關(guān)鍵詞句，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)課文的思想感情，讀出情感的變化。

2.理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失”的含義。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。理解為什么作者用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。

【教學(xué)過程】

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，走進(jìn)屈辱歷史

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古代的仁人志士，今天我們將開啟本單元的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“品悟近代的屈辱抗?fàn)帯?，走進(jìn)那段屈辱的歷史，去傾聽那殘?jiān)珨啾诘脑V說。

（出示圖片）這是位于北京西北郊的圓明園，昔日的圓明園也是這樣的嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課《圓明園的毀滅》。

“毀滅”是什么意思？毀滅不是一般的毀壞，是再也沒有了，這座舉世聞名的皇家園林再也沒有了。帶著感受再齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)導(dǎo)入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引導(dǎo)學(xué)生理解“毀滅”，使學(xué)生更好地體會(huì)課文情感?！?/p>

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考每個(gè)自然段介紹了圓明園的什么，哪些寫的是昔日的輝煌，哪些寫的是毀滅。用列提綱的方法寫一寫。

學(xué)生交流，教師總結(jié)：這樣編寫出段落提綱，課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)就清晰地呈現(xiàn)出來了。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，列出提綱，提高學(xué)生列提綱、分段敘述的意識(shí)，落實(shí)語文要素的達(dá)成。】

三、精讀課文，體會(huì)愛恨交織

（一）初讀圓明園，感毀滅之惋惜

1.圓明園究竟是怎樣被毀滅的？請(qǐng)默讀最后一自然段，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞寫下自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“連燒三天”等關(guān)鍵詞，感受英法聯(lián)軍的無恥，讀出感受，讀出痛恨。

2.那當(dāng)時(shí)的清政府在做什么？為什么英法聯(lián)軍要火燒圓明園？

清政府腐敗無能，而圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

課文中作者沒有只簡(jiǎn)單地介紹這個(gè)歷史事件，還用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌。作者為什么要這樣寫？為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文第2～4自然段，邊讀邊做好批注，再以小組為單位，結(jié)合預(yù)習(xí)單中查找的資料合作交流。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表1。

（二）走進(jìn)圓明園，嘆昔日之輝煌

1.品布局精妙。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住第2自然中的“圓明三園”“許多小園”等關(guān)鍵詞句感受到布局宏大，從“眾星拱月”感受到園林之美，得到一顆星。

出示“圓明三園”圖片：瞧，它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以叫“圓明三園”。此外還有許多小園環(huán)繞在圓明園東、西、南三面，這就叫“眾星拱月”。這樣的布局真精妙呀！

總結(jié)：品讀文本時(shí)，結(jié)合搜集的相關(guān)資料，或文字，或圖片，會(huì)幫助我們加深感受。

誰來讀一讀？

難怪作者說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶。可是，在英法聯(lián)軍的無恥行徑下，這座瑰寶再也沒有了，所以作者開篇就發(fā)出了這樣的感嘆——（女生齊讀第1自然段）

2.研建筑迥異。

預(yù)設(shè)：學(xué)生交流第3自然段中的建筑和景觀，結(jié)合查找的資料談出感受，得到兩顆星。

（1）先來看這些建筑，合作著讀一讀。這里的建筑可謂風(fēng)格迥異，都有什么樣子的？

看，既有輝煌之美，又有玲瓏之美；既有繁華之美，也有寧?kù)o之美。讀一讀，讀出建筑風(fēng)格的迥異。把感受通過朗讀表達(dá)出來也可以幫助我們體會(huì)情感。

（2）再來看看這些景觀，從剛才這組同學(xué)搜集的資料中，我們知道各地名勝都被仿造到這里了，連詩(shī)畫中的也有。

海寧安瀾園、蘇州獅子林、杭州平湖秋月都是我國(guó)有名的園林，在圓明園能看到全國(guó)各地的園林盛景，可謂是“萬園之園”。

“蓬島瑤臺(tái)”是神話故事中神仙住的地方，“武陵春色”出自陶淵明《桃花源記》那與世無爭(zhēng)的世外桃源，把精妙絕倫的詩(shī)畫變成現(xiàn)實(shí)的景觀，世界上絕無僅有，難怪被稱為“萬園之園”。用你的朗讀，把我們帶進(jìn)那個(gè)美輪美奐的圓明園吧。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園中分布著145處景觀，是世界上景觀最多的皇家園林。雨果曾在《致巴特雷上尉的一封信》中這樣說——（出示補(bǔ)充資料）

人們常說，希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔，羅馬有競(jìng)技場(chǎng)，巴黎有巴黎圣母院，東方有圓明園。盡管有人不曾見過它，但都?jí)粝胫?。如果真的能去游覽一番，那一定是——（引讀：漫步園內(nèi)……）

可這無數(shù)能工巧匠花了幾個(gè)世紀(jì)建造的藝術(shù)瑰寶被燒成了灰燼——（男生齊讀第1自然段）

3.探文物珍貴。

圓明園僅僅是建筑宏偉嗎？哪個(gè)小組來繼續(xù)交流？

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“最珍貴”“先秦……明清”“是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”等關(guān)鍵詞，結(jié)合資料感受到文物之多和珍貴，并通過朗讀表達(dá)自豪之感，得到三顆星。（出示補(bǔ)充資料）

這是《圓明園四十景圖詠》，現(xiàn)存于法國(guó)巴黎國(guó)家圖書館；這是康熙玉如意，現(xiàn)收藏于美國(guó)紐約大都會(huì)藝術(shù)博物館；這是東晉顧愷之創(chuàng)作的《女史箴圖》，現(xiàn)收藏于大英博物館；這是十二生肖獸首銅像。很多愛國(guó)人士不惜花費(fèi)上千萬美元，將這些承載著一段苦難歷史的文物送回家。據(jù)清政府統(tǒng)計(jì)，圓明園內(nèi)像這樣的文物共有150萬件之多。

誰能像剛才這組同學(xué)這樣，帶著感受再來讀這段話？

文物是我們祖先勞動(dòng)、智慧的結(jié)晶，是祖國(guó)幾千年歷史發(fā)展的見證，是我們文明古國(guó)的標(biāo)志。所以面對(duì)圓明園的毀滅，作者這樣說——（全班齊讀第1自然段）

總結(jié)：我們從布局、建筑、文物感受到圓明園昔日的輝煌，同時(shí)結(jié)合資料，更深入地體會(huì)了文章表達(dá)的情感，讀出了自己的感受。

課文題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么要用這么多的筆墨寫昔日的輝煌？

（三）再讀圓明園，抒憤慨與圖強(qiáng)

1860年，英法聯(lián)軍一把火將這座藝術(shù)的瑰寶徹底燒毀了。（播放火燒圓明園視頻）此時(shí)此刻，你又有什么樣的感受？帶著感受讀一讀。

所以當(dāng)梁?jiǎn)⒊吹絿?guó)家被踐踏，被欺辱，寫下了《少年中國(guó)說》。（師生合作讀《少年中國(guó)說》第1自然段和最后一自然段）

落后就要挨打。中華民族不會(huì)忘記這段恥辱，中華民族也一直在振興中華的道路上。（出示補(bǔ)充資料）

1997、1999年，香港、澳門分別回歸祖國(guó)；2003年，我們實(shí)現(xiàn)了載人航天的夢(mèng)想；今天，我們有了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，發(fā)射了“嫦娥五號(hào)”探索月球。

當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的人都在用自己的方式書寫著自己的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，下節(jié)課我們將開啟本單元第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“體會(huì)當(dāng)代的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合資料，更好地體會(huì)了課文表達(dá)的思想感情，傾聽了殘?jiān)珨啾诘脑V說。課下請(qǐng)帶著你的感受，有感情地朗讀課文。可再去搜集資料，相信你會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文章行文脈絡(luò)，學(xué)生先初讀“毀滅”部分，做好情感鋪墊，再品讀“輝煌”部分，通過品布局精妙、研建筑迥異、探文物珍貴，更充分地理解圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義，理解作者詳寫“輝煌”的意圖。教學(xué)中不斷回扣第1自然段，加深學(xué)生對(duì)第1自然段的理解。通過小組合作，并制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)單元語文要素。最后結(jié)合《少年中國(guó)說》和當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，為開啟下一個(gè)教學(xué)任務(wù)做鋪墊?！?/p>

四、布置作業(yè)

必做題：

1.有感情地朗讀課文，讀出情感變化。

2.拓展閱讀《七子之歌》《和平宣言》等，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》在表達(dá)情感上有何相似之處。

3.搜集更多中國(guó)近代史上愛國(guó)志士的事跡，為參加“致敬仁人志士”演講活動(dòng)做準(zhǔn)備。

選做題：

繼續(xù)查閱相關(guān)資料，加深對(duì)圓明園毀滅的領(lǐng)悟。

【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，夯實(shí)學(xué)法運(yùn)用，為完成單元任務(wù)做準(zhǔn)備?！?/p>

（作者單位：山東青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅